劉微

有人說語感能力是天生的，我覺得這種說法不太確切或過于片面。語感能力完全可通過后天來培養(yǎng)。

如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題。

針對這個(gè)問題，我們在教學(xué)中苦苦探索，希望盡快地讓學(xué)生擺脫學(xué)英語的陰影。就此我們提出了動(dòng)感形體語的教學(xué)理念，同時(shí)，我們將五大塊（形體語、圖片、英語詞匯、音標(biāo)以及中文意思）融合在一起，通過flash 制作成視頻，形成獨(dú)特的“五聯(lián)”視頻形體語英語教學(xué)法。

形體語教學(xué)模式，早在上世紀(jì)的一些西方專家研究證明：使用形體語的孩子比不使用形體語的同齡孩子的記憶力和聰敏程度要高好幾倍。他們的EQ和IQ同樣比同齡孩子有明顯較大的提高。

在教學(xué)過程中，首先，我們圍繞現(xiàn)行的人教版《七年級第一冊至九年級》課本中的字詞、句型進(jìn)行深入探討和研究。

英語語言關(guān)鍵是在英語語言的應(yīng)用即交流，而動(dòng)感形體語恰好激發(fā)了學(xué)生語言交流的情感、學(xué)習(xí)欲望和熱情，彌補(bǔ)了當(dāng)前英語教學(xué)中的許多不足和缺憾。

初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是具有強(qiáng)力的好奇心和模仿能力，他們的表現(xiàn)力和表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)。

從長期發(fā)展的角度考慮，我們始終堅(jiān)持九大要素：趣味性、科學(xué)性、思想性、前瞻性、計(jì)劃性、客觀性、普及性、靈活性和開放性。

在教人教版七年級上，有關(guān)交通（transportation）詞匯plane以及八年級上car， boat，bicycle，subway，train 等詞匯時(shí)，我們讓學(xué)生用形體語表示。此外，meal， breakfast，lunch， supper， sock之類的詞做到口手并用，表達(dá)得恰如其分，十分得體，既形象又直觀。特別是那些抽象的January ，F(xiàn)ebruary ， March ， April ，May 等。還有一些國名、州名以及國語國人時(shí)，我們將這些國家、地區(qū)、州市地圖形狀用flash創(chuàng)設(shè)視頻形體語，激起口手并用，自然加深了對一些國家的地理概況的了解和認(rèn)識。此外，一些很難記的宗教、文化、自然、科學(xué)類等（biography，biology，history，maths，physics，energy）等，通過“五聯(lián)”視頻形體語的效果感應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)起來輕松自如。

一些含多種意義的詞匯或短語，就創(chuàng)設(shè)一詞多圖的表達(dá)形式來表達(dá)其詞匯的意思；把圖標(biāo)記憶、圖像記憶和形體語有機(jī)結(jié)合在一起，富有感染力，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，加深了學(xué)生對詞語的記憶和理解。學(xué)生的重音分明、語音標(biāo)準(zhǔn)、音質(zhì)淳厚而且似乎產(chǎn)生磁性和共鳴。

學(xué)生采用動(dòng)感形體語參與體驗(yàn)、實(shí)踐、交流活動(dòng)，朗讀起來鏗鏘有力、精神飽滿。他們的語感、興趣和潛能得到充分的發(fā)揮。

為了盡可能實(shí)施語言生活化，生活語言化。我們一直貫徹“二十一字方針”：自然化、生活化、直觀化、具體化、情景化、交際化和形象化。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中，我們遵循五大理念：優(yōu)化教材與教意識（前瞻、創(chuàng)新、競爭、情感、成就意識），優(yōu)化學(xué)與教時(shí)間（交流、質(zhì)量、效率時(shí)空觀）， 優(yōu)化學(xué)與教方法 （情趣、直觀、形象、拓展、綜合、激勵(lì)法），優(yōu)化學(xué)與教程序（目標(biāo)、導(dǎo)引、反饋、整理化），優(yōu)化學(xué)與教效果（檢查、對比、研討、評比法）。

五聯(lián)”視頻形體語，構(gòu)思精巧，創(chuàng)作的詞匯和句型全都包含在情景動(dòng)態(tài)畫里面，具有很強(qiáng)的感染力、向心力、凝聚力和感召力。讓學(xué)生達(dá)到心靈感應(yīng)、心領(lǐng)神會的效果。

經(jīng)過十多年的研究探索，“五聯(lián)” 視頻形體語中，口手并用的最大特點(diǎn)是通俗易懂、易學(xué)、易領(lǐng)會，能真正誘發(fā)學(xué)生的好奇心和模仿欲望，活化了英語語言，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了形體語的獨(dú)特教學(xué)特色和風(fēng)格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；達(dá)到英語語言聲感、情感和動(dòng)感的交流效果。

實(shí)踐證明，“五聯(lián)” 視頻形體語對學(xué)生學(xué)英語的興趣和潛能的培養(yǎng)幫助很大。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了巨大變化，智力因素和非智力因素同樣得到極大的提高。內(nèi)向型學(xué)生更活潑、更有朝氣、更陽光，心胸更開闊了、思想更開朗了、交流的信心更足、對語言更有靈氣了。

“五聯(lián)”視頻形體語以動(dòng)激活大腦記憶細(xì)胞，以動(dòng)活躍思維，以動(dòng)促進(jìn)血液循環(huán)，以動(dòng)擴(kuò)大肺活量，以動(dòng)激發(fā)潛能。總之，在動(dòng)中釋放身體能量和熱情；在動(dòng)中，展現(xiàn)個(gè)人的表現(xiàn)力和風(fēng)采。使學(xué)生達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

“五聯(lián)”視頻形體語是我校當(dāng)今“突破傳統(tǒng)、創(chuàng)造新理念”的英語教與學(xué)改革的新突破和新創(chuàng)舉；不僅是全國首創(chuàng)也是當(dāng)今全世界的首創(chuàng)。

“五聯(lián)”視頻形體語，首屈一指，獨(dú)一無二，具有前瞻性又有廣泛的實(shí)際操作價(jià)值，受到聯(lián)合國教科文組織的高度重視和贊賞。

參考文獻(xiàn)：

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