孟祥榮 韓麗娟

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，在全面實施素質(zhì)教育的今天，教育科研工作在農(nóng)村小學(xué)也得到了前所未有的重視，“科研興教”、“科研興?！币殉蔀閷W(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。因為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的發(fā)展，教師的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的專業(yè)化水平，所以校本科研是教師專業(yè)化發(fā)展的助推劑。我校在平時教育教學(xué)工作中，一直堅持向科研要質(zhì)量，向科研要效益，走科研興校的道路已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識和普遍行為。多年來，我校一直立足本校發(fā)展，加強校本科研活動的開展，使青年教師逐步走上了成長的快車道，為促使教師專業(yè)化成長，校內(nèi)開展了一系列扎實有效的研究工作。

一、抓好管理，為校本科研工作保駕護航

要想使學(xué)校的教育科研工作有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地開展起來，必須有一套強有力的管理制度與評價辦法。

為加強領(lǐng)導(dǎo)，強化教育科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，學(xué)校組建了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，親自擔任課題組組長，分管教學(xué)副校長任工作小組副組長，成立科研管理辦公室，建章立制，科研主任專門負責(zé)教育科研工作。為保證科研工作的順利進行，學(xué)校制定了《洮河鎮(zhèn)中心校教育科研管理制度》、《洮河鎮(zhèn)中心校教育科研培訓(xùn)制度》、《洮河鎮(zhèn)中心校教育科研管理辦法》、《洮河鎮(zhèn)中心校教育科研考核制度》、《洮河鎮(zhèn)中心校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組》等。在制度完備的同時，由科研主任專職抓學(xué)校的教育科研工作，明確職責(zé)，落實責(zé)任，形成良好的校本科研氛圍，有效保障了校本科研的實施。其次，我們把校本科研作為提升學(xué)校整體工作的重要一環(huán)，列入學(xué)校工作日程，每學(xué)期，由校本和研領(lǐng)導(dǎo)小組制定校本科研計劃，定時召開校本科研研討會，及時解決教師們在工作中遇到的問題，加強了校本科研活動的針對性、實效性。

二、深化課題研究，提高研究水平

在課題的實踐工作中，我們堅持以“五個結(jié)合”為核心，即學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合；教研與科研相結(jié)合；學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合；教育理論與實踐相結(jié)合；點上突破與面上推進相結(jié)合。加強教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)，每個教師制定了五年自我發(fā)展規(guī)劃，建立教師個人成長檔案。提高教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識是實施課題研究的關(guān)鍵所在，因此，我校為教師提供書籍，要求教師自學(xué)，并寫好讀書筆記，提供各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，鼓勵教師參與學(xué)歷提升培訓(xùn)，定期對教師進行集中培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)。充分發(fā)揮年級組、教研組的作用。將研究活動和教師的日常教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎實抓好科研活動。堅持每兩周開展“沙龍式反思”，圍繞一個主題提出許多現(xiàn)象（這些現(xiàn)象都來源于教師日常的案例），大家共同分析、探討；或“辯論式反思”，就教師中不同看法，大家以辯論的形式開展，使教師們在爭論中認真了解他人的觀點，同時反思自己的觀點；或“文章共享式反思”，推薦一篇好文章與大家共享，然后要求教師們從教育者的角度去分析這一事件，從而反思自己的教育教學(xué)行為，以此促使教師反思水平得到不斷提升。我校教師已經(jīng)明白怎么樣去開展科研課題，平時的問題即是自我研究的課題，自2010年以來我們先后承擔了《小學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題教學(xué)策略的研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的實踐研究》兩項省級課題，《農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)的實踐研究》一項市級課題和《小學(xué)生生命與安全教育的研究》一項國家級子課題四個課題的研究，并且順利結(jié)題。四次結(jié)題分別在校內(nèi)召開了課題結(jié)題報告會，在我校教師中形成較好的影響，在今年春季，我校又將兩項校級課題升級為區(qū)級科研規(guī)劃課題，正在積極申請《農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)模式改革的實驗研究》這一省級立項規(guī)劃課題。在教科研工作中，我校注重對課題研究的實施計劃、研究過程的檢查指導(dǎo)和階段小結(jié)。要求課題研究不得脫離教科研的主陣地——課堂，切忌形式化、簡單化。在教科研活動中，為提高科研水平，廣大教師還積極撰寫論文和參加優(yōu)秀課評比。我校已在省級期刊上發(fā)表論文4篇，僅今年秋季就向《中國教育科研與實踐》國家級出版單位報送論文10多篇。學(xué)校教育科研與教學(xué)相結(jié)合，每學(xué)期都進行優(yōu)質(zhì)課的評比活動，并對成績突出的教師予以獎勵。組織教學(xué)水平較高的教師參加教師基本功競賽，在區(qū)級教研公開課上做課等，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、通過培訓(xùn)，激發(fā)教師主動參與，促進教師成長

1.為促進教育科研工作的開展，使教師能夠真正理解、掌握教育科研工作的實質(zhì)與內(nèi)涵。由科研主任組織整理了近四十萬字的教育科研資料，從教育科研簡介、為什么搞教育科研、教育科研課題介紹、教育科研設(shè)計、教育科研方法、教育科研論文撰寫、教育科研管理八個方面對教育科研相關(guān)內(nèi)容做了系統(tǒng)的闡述，并放在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)供教師在辦公室自由翻閱與學(xué)習(xí)，使老師明確科研的目的與職責(zé)，促進了教育科研工作的開展。

2.“興趣是最好的老師”，如何使教師真正進入培訓(xùn)主體角色，是關(guān)系到培訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵所在。為此，我們一改過去傳統(tǒng)的“一人講，大家記”的被動模式，而變?yōu)橹v、研結(jié)合，專題講座與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，靈活主動的進行。首先，把《新課程標準》和教師的學(xué)科教學(xué)實際相結(jié)合，先后舉辦《各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)》、《教師如何開展課題研究》、《在課堂教學(xué)中如何落實新課程標準》等專題講座。

3.積極外派教師參加各種區(qū)級以上的培訓(xùn)活動。要求外出參觀學(xué)習(xí)的教師，回來后必須寫出一篇高水平的活動反思，向全體教師介紹外地的經(jīng)驗和自己的感受，達到一人學(xué)習(xí)，集體受益的目的，使大家都在學(xué)習(xí)中成長。為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是學(xué)生的成長記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。

通過多種途徑的培訓(xùn)活動，教師不僅提高了課堂教學(xué)水平，科研能力也得到了提高。

四、積極做好課題研究的指導(dǎo)工作

基層學(xué)校的教師對科研工作不是很了解，提到科研總是覺得很為難，認為科研是專家們的專利，進行教育科研一定要有高深的理論基礎(chǔ)，為幫助教師揭開認為教育界科研成果非常神秘的面紗，我們特別注重了教師進行課題研究的指導(dǎo)，在每學(xué)期初就定出以課題組研究人員為中心，帶動全校教師共同進行科研課題研究的工作計劃，并認真實行，對教師進行多次輔導(dǎo)，告訴教師如何選擇課題進行研究，怎樣選擇合適的課題進行教學(xué)研究，并結(jié)合教學(xué)研究實例指導(dǎo)寫課題研究方案，結(jié)合教學(xué)中確實存在的實際問題指導(dǎo)教師進行教育科研，同時，指引教師將課題研究與新一輪課程改革實踐結(jié)合起來，雙管齊下，切實加強課題實踐研究，不斷提高自己的科研能力和水平。在四次結(jié)題報告會上都要求全體教師參加，看已出科研成果的教師研究的經(jīng)驗，聆聽他們的結(jié)題報告，感受課題研究的氣氛，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的科研知識。經(jīng)過不斷的努力，教師中已初步形成了較好的科研氣氛。

五、充分發(fā)揮教育科研的服務(wù)功能

學(xué)校的科研工作能否有效地發(fā)揮其促進教學(xué)發(fā)展、促進教學(xué)質(zhì)量提高的作用，很大程度體現(xiàn)在教育科研的服務(wù)上，為學(xué)校教育改革和發(fā)展服務(wù)，為提高廣大教師的專業(yè)化水平服務(wù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）深入課堂抓教學(xué)

我們把幫助教師提高教育教學(xué)水平作為校本科研工作的重點。充分利用各學(xué)科教研室現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，通過對教研組長教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年來，各學(xué)科教研組長每學(xué)期聽課、評課人均30余節(jié)。并分派領(lǐng)導(dǎo)主管、指導(dǎo)教研組工作，參加教研組內(nèi)的集體備課、研討課、聽課、評課等活動，主管領(lǐng)導(dǎo)人均聽課每學(xué)期達60余節(jié)，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)聽課達到百余節(jié)。切實做好教研組工作的開展與指導(dǎo)幫助工作，并實行推門聽課制度，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時督促和幫助解決。以上工作的開展，使學(xué)校教育教學(xué)工作有了新的面貌，并逐步形成了民主和諧，人人都愿意進行科研活動的氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師的科研水平

提高教師的科研水平是搞好教育科研工作的有效途徑。教育科研的主力軍是教師。提高教師質(zhì)量是教育科研工作得以開展的關(guān)鍵要素。要想把素質(zhì)教育落到實處，只憑汗水是不行的，必須走科研興教之路，以研促教。要想使老師們投身這項工作，首先要轉(zhuǎn)變他們的觀念，使他們樹立新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、成才觀、評價觀。廣大教師處于教育教學(xué)的第一線，有豐富的實踐經(jīng)驗，最有發(fā)言權(quán)。進行教育科研必須立足校本教研，聯(lián)系本校實際，講求實用，注重實效。要與我們的實際工作結(jié)合起來，運用教育科研的一般原理去分析、解決教育實踐面臨的各種矛盾和問題。只有這樣，教育科研才具有生命力。我們要在組織教師開展教育科研，解決實踐中的難點和熱點問題的過程中培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，為維護我校教育科研工作的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大教師根據(jù)自己的實際情況，抓住教育科研與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，選準突破口，進行不同層次的科研活動，極大的帶動了教育觀念的更新、教育方法的改進和教育水平的提高。

（三）積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)

我校多次舉辦了教師電腦培訓(xùn)，使不懂計算機的教師初步掌握了計算機的基本操作，在實際工作中我們還動員廣大教師將所學(xué)的計算機知識運用到教學(xué)實踐中來，制作課件、研制教具等等，這些活動有力地促進了學(xué)校計算機輔助教學(xué)的廣泛開展，提高了課堂教學(xué)的效率。此外，我們還充分利用學(xué)校新建的多媒體教室，充分利用遠程教育資源。規(guī)定每位教師每學(xué)期至少利用多媒體上5-10節(jié)課，有效提高了電教設(shè)備的使用率，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了廣大教師駕馭現(xiàn)代化教學(xué)的能力。

六、開展的富多彩科研活動，科研與教研緊密結(jié)合

我們開展校本科活動的形式是多種多樣的，有集體的、有分年級組的，有互相觀摩、有專題教研等等。在集體學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗時，每位教師都輪流發(fā)言，結(jié)合自己的工作實踐談體會，使教師在觀念上、認識上有了不同程度的轉(zhuǎn)變和提高。在分年級組活動時，利用每人上一節(jié)“研究課”的形式，調(diào)動每位教師的積極性和主動性。開展多種形式的教學(xué)研究活動，為青年教師搭建平臺。園內(nèi)開展了命題教研活動，研究有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。通過觀摩上課，有針對性地記錄對問題、現(xiàn)象的分析和質(zhì)疑，大家暢所欲言，提出自己的看法、對策及困惑。最后，大家共同梳理小結(jié)出問題、困惑，并找出解決困惑的辦法?？傊ㄟ^校本科研活動，我校初步形成了校本科研制度。在一次次的研討活動中，提升了教師的科研能力，我校的教研方式發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，教師逐漸成為研究活動的主人，教研活動的針對性、實效性不斷增強，教師的教育教學(xué)活動充滿活力。教師通過教（教學(xué)實踐）——寫（反思）——研（分析、交流），有效地促進了教師的專業(yè)化成長。

教育要發(fā)展，科研要先行！洮河鎮(zhèn)中心校作為洮北區(qū)基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校，教育科研先導(dǎo)校。就要求每位教師必須成為洮北區(qū)的優(yōu)秀教師。而優(yōu)秀教師必須既教書又看路。積極投身教育改革，做教育改革的急先鋒。只有通過“學(xué)習(xí)一教學(xué)一科研”三結(jié)合之路，才能實現(xiàn)由“辛苦型”、“經(jīng)驗型”，向“科研型”、“創(chuàng)造型”的轉(zhuǎn)變，真正提高教師的專業(yè)化成長。