江波

由于社會(huì)的發(fā)展，“留守兒童”問題已經(jīng)成為近年來一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。朝鮮族留守兒童是其中的一個(gè)特殊群體，他們的父母大多在韓國打工，其外出打工的比例之高，離家時(shí)間之長是其他外出打工者無法與之相比的。由于這些孩子的成長基本上脫離了父母的監(jiān)護(hù)，大部分學(xué)生在最佳的受教育時(shí)期，沒能受到父母關(guān)愛，缺失了可以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的家庭教育，從而在心理、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生了諸多問題。作為教師的我們更應(yīng)該多關(guān)注他們，要擁有一顆關(guān)心他們的愛心、持之以恒的恒心、戰(zhàn)勝困難的決心，來打開師生之間心靈的通道，讓學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自身健康發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)的需要。

一、用“師愛”喚醒孩子的自立與自強(qiáng)

個(gè)案簡述：女孩小花是個(gè)很聰明的學(xué)生，喜歡讀書，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，偶爾懶惰不愛寫作業(yè)。同學(xué)們都不愛和她同桌，都說她身上有一股難聞的味道。已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，可是一頭短發(fā)總是亂亂的，衣服破舊不說，臟極了，脖子一看就知道因?yàn)殚L期沒有洗澡而像上了一層黑漆。

問題分析與應(yīng)對策略

在與家長的交談中，了解到小花很小的時(shí)候父母就離婚了，后來母親嫁人，父親去韓國打工，她一直和年邁的爺爺生活在一起，家庭狀況很不好。得知這一情況后，我在黨員幫助留守兒童表格中寫下了小花的名字，決心用自己的愛去改變這個(gè)女孩。那個(gè)周末我故意找小花和我一起去浴池洗澡，理由是給我女兒找個(gè)好伙伴，開始她不同意，在我的一再邀請下，終于同意了。那一天她很開心，和女兒玩得也很盡興。自那天起我們建立起了很好的朋友關(guān)系，后來，我組織同學(xué)們開展了“少年當(dāng)自強(qiáng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過衛(wèi)生大比拼、洗衣服、疊被子、整理內(nèi)務(wù)等系列活動(dòng)，鍛煉了孩子們的生活自理能力、同學(xué)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等等。小花也從原來的“臟小孩”變成了“香孩子”，因?yàn)樗坏淖兞艘郧皞€(gè)人衛(wèi)生不好的習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)成績還特別優(yōu)異，同學(xué)們都愛和她交往成朋友。每到小花生日和“六一”兒童節(jié)，我都送她衣物、學(xué)習(xí)用品等等。當(dāng)我看到小花爺爺發(fā)來感激的短信時(shí)，心里由衷地感到了快樂和幸福，深知自己的付出得到了回報(bào)。

二、用“師愛”填補(bǔ)孩子的精神空白

個(gè)案簡述：那天我正在繪聲繪色地講授優(yōu)美的課文《桂林山水》，同學(xué)們都緊跟我的腳步，非常認(rèn)真地完成我布置的課堂任務(wù)。看著這幫可愛的孩子一天天健康長大，自己心中真是比吃了蜜還甜。正當(dāng)我暗自欣喜時(shí)，“搗蛋鬼”小浩又出怪聲音了，逗得全班同學(xué)哄堂大笑，本該有的學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)變成了一個(gè)熱鬧的“菜市場”，我瞪了小浩一眼，可是他不但沒有收斂，竟然繼續(xù)調(diào)皮搗蛋，搞小動(dòng)作……小浩的問題已經(jīng)有一段時(shí)間了，采取了一些措施可都無濟(jì)于事，他也變得越來越易怒、暴躁。

問題分析及應(yīng)對策略

針對小浩的情況，我做了認(rèn)真的分析與思考，并翻閱了有關(guān)書籍，使我知道，一個(gè)學(xué)生最初在課堂上搗亂，可能就是為了引起老師和同學(xué)們的注意，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來了。如果教師重視并了解“教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)”的思想，教師就會(huì)覺察這名學(xué)生行為問題背后的心理需要，進(jìn)而調(diào)整自己和班上同學(xué)與這名學(xué)生的交往方式，更多地給他以積極的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么，從而使他變成一個(gè)守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的好孩子。相反，如果我們以傳統(tǒng)的眼光和方式去看待小浩課上表現(xiàn)出來的搗蛋行為，他就很容易被納入壞孩子行列。而且由于他的行為問題背后的心理需要沒有被覺察和得到滿足，他將免不了繼續(xù)搗亂，久而久之，由于長時(shí)期被當(dāng)成壞孩子，他也就會(huì)自以為是壞孩子，并真的搗亂起來。因此，在以后的教學(xué)中我特別注意觀察和了解小浩的情感情緒，努力營造民主和諧的心理氛圍，激發(fā)同學(xué)們的探索興趣和動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)，化解學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理困擾，并有意識地培養(yǎng)孩子們的自信心、正義感、責(zé)任心、進(jìn)取心、意志力等人格特征，促進(jìn)小浩的心理健康發(fā)展。

心理學(xué)研究證實(shí)，在兒童的人格發(fā)育過程中，家庭環(huán)境和親情教育非常重要，將直接關(guān)系到孩子心理的健康發(fā)展。透過小浩問題的表面，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆脆弱的、亟需安撫的心。由于小浩長期和奶奶—起居住，與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，溝通渠道被堵塞，內(nèi)心倍感孤獨(dú)，極為缺乏應(yīng)有的幸福感、安全感。而在此時(shí)如果能和父母溝通，哪怕是聽聽爸爸媽媽的罵，也會(huì)使他感到親切，能有效安撫他渴望關(guān)愛的心。只有讓學(xué)生與父母更加融合，搭建起親子溝通的橋梁，才能讓留守兒童獲得自我發(fā)展的動(dòng)力。孩子對父母理解了，才能讓他們放棄自卑與被動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)和生活。于是，我組織學(xué)生給父母寫信，傾聽學(xué)生家長的心聲，向?qū)W生講述父母對他們的牽掛。與小浩媽媽聯(lián)系，要求她不管多忙也要加強(qiáng)與小浩的溝通，不只關(guān)心孩子的物質(zhì)需求，更應(yīng)關(guān)心孩子心靈的成長，做好孩子的榜樣，認(rèn)識到自己的言行對孩子的成長起著重要的作用，正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績與孩子犯下的錯(cuò)誤，善于尋找孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、收獲成長等等。經(jīng)過一段時(shí)間，小浩改變了，他不但上課不搗蛋了，課下還經(jīng)常助人為樂并學(xué)會(huì)了感恩。

三、用“師愛”激勵(lì)學(xué)生的勤奮好學(xué)

個(gè)案簡述：小巖的父母在他5歲時(shí)就去韓國打工了，他和妹妹的生活都由姥姥一個(gè)人照顧，從一年級到三年級小巖學(xué)習(xí)成績都非常優(yōu)秀，是班里的學(xué)習(xí)委員。四年級時(shí)小巖的媽媽突然從韓國回來決定自己照顧兩個(gè)孩子，想彌補(bǔ)對孩子的愛。此時(shí)的小巖卻發(fā)生了很大的變化，不和媽媽說話，事事都和媽媽頂著干，不學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)，一放學(xué)就坐在電腦前玩游戲，學(xué)習(xí)成績一落千丈，給家長打過多次電話也都無濟(jì)于事。

問題分析與應(yīng)對策略

從小巖的表現(xiàn)我們能知道這是一個(gè)非常有個(gè)性的孩子，他認(rèn)為父母在他們兄妹很小的時(shí)候就不管他們，現(xiàn)在回來管已經(jīng)晚了，我不接受你的愛。在他和妹妹最需要愛的時(shí)候，父母卻不在，現(xiàn)在長大了就更不需要了，所以產(chǎn)生了很叛逆的行為。他認(rèn)為媽媽現(xiàn)在對我再好也沒有用，你離開了就永遠(yuǎn)也不要再管我們了。這種情況令小巖的媽媽沒有任何辦法，整日以淚洗面。在了解到小巖的情況后，我沒有過多的責(zé)備他，而是進(jìn)行了一次“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，讓學(xué)生觀看家長在外打工的錄像視頻，使他們了解到家長在外打工有多么辛苦，家長們所做的工作也都是最苦最累的活，都是韓國人自己不干的活，還要受人白眼，生活環(huán)境也都極其艱苦。班會(huì)結(jié)束后同學(xué)們的反響都非常大，在與小巖媽媽的溝通中知道小巖也稍稍有了些變化，回家雖然依舊不和她說話可是卻能主動(dòng)寫作業(yè)了，玩電腦也是寫完作業(yè)后才玩。過了一段時(shí)間，學(xué)校進(jìn)行“三語”比賽，我特意為小巖選了一篇有關(guān)母愛的文章，開始他拒絕，后來經(jīng)過再三勸說，終于答應(yīng)參加“三語”演講比賽。在比賽現(xiàn)場小巖的演講非常成功，賽后他大哭了一場，并和我進(jìn)行了一次長談，說出了他的心里話。從那以后小巖又變回了原來的小巖，不同的是他更懂得感恩了，學(xué)習(xí)上也更加刻苦，多次參加奧數(shù)比賽獲獎(jiǎng)。這期間我也經(jīng)常和小巖媽媽溝通，讓她在照顧小巖物質(zhì)需求的同時(shí)，多關(guān)心孩子的精神需要，在成長的過程中保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)他們自愛、自立、自強(qiáng)。對孩子而言，家長教育方法的改善會(huì)讓他們更深刻的感受到溫暖，會(huì)讓這些留守兒童懂得珍惜。

“師愛”是一種純潔而真摯，普遍而持久的愛。教育需要“師愛”，留守兒童更需要“師愛”，在教育過程中無私地奉獻(xiàn)這種愛，是教育成功的關(guān)鍵。它對培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生健康心理，發(fā)揮著其他教育因素不可代替的重要作用?！皼]有愛就沒有教育”，讓我們用科學(xué)的方式與大愛之心，去喚醒留守兒童沉睡的內(nèi)心和快樂的心靈吧！