趙曄

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。而閱讀是語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，更是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。如何讓課外閱讀成為孩子們的自覺(jué)行為，讓孩子們真正走進(jìn)書(shū)籍的世界，在閱讀中健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀

老師可以不斷變換手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

1.以身示范，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！钡拇_，我們常說(shuō)“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。我校六年級(jí)語(yǔ)文教師高老師就非常喜歡讀書(shū)，她平時(shí)手邊總不離書(shū)本。在她潛移默化的影響下，她班的學(xué)生也在不知不覺(jué)中愛(ài)上了閱讀，班級(jí)內(nèi)的讀書(shū)氛圍非常濃厚。當(dāng)然，語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。這樣在老師的示范帶動(dòng)下學(xué)生的閱讀興趣自然也就提高了。

2.設(shè)置疑境，誘使學(xué)生閱讀?！皩W(xué)起以思緣以疑”，一旦學(xué)生心存疑惑，就會(huì)追根究底，有良好的閱讀期待。平時(shí)，我們可以針對(duì)故事性較強(qiáng)的作品，利用緊張的故事情節(jié)，設(shè)置懸疑，引起他們迫切閱讀的好奇心。例如，在指導(dǎo)閱讀《魯濱孫漂流記》這本名著前，我就結(jié)合十二冊(cè)語(yǔ)文課體中的《魯濱孫漂流記》這篇課文的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生了解其中一段故事，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)及故事中的主人公產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，然后再把《魯濱孫漂流記》這部書(shū)隆重推薦給大家。同學(xué)們就會(huì)自覺(jué)地找到這本書(shū)認(rèn)真閱讀。

3.創(chuàng)設(shè)氛圍，增強(qiáng)閱讀意識(shí)。“近朱者赤，近墨者黑”。的確，我國(guó)古時(shí)“孟母三遷”的故事生動(dòng)說(shuō)明環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響，同樣讀書(shū)也是如此。好的讀書(shū)氛圍可以幫助學(xué)生盡快駛上讀書(shū)的快車(chē)道。本學(xué)期，我就結(jié)合區(qū)教育局開(kāi)展的“書(shū)香校園”、“書(shū)香學(xué)生”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入閱讀活動(dòng)中。同時(shí)在教室中設(shè)立圖書(shū)角，擺上一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊書(shū)籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。這樣，在無(wú)形中就增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)。

4.激發(fā)斗志，以賽促讀。人們常用說(shuō)“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。的確，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心比較強(qiáng)，我們可以把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本學(xué)期，我就結(jié)合江蘇省在網(wǎng)絡(luò)上搞的“網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)征文”活動(dòng)，開(kāi)展講故事比賽，開(kāi)展讀后感比賽，以賽促讀。在比賽的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選擇學(xué)生習(xí)作參加“網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)征文”活動(dòng)。這樣學(xué)生閱讀興趣空前高漲。

二、教給閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要教給他們?nèi)N讀書(shū)的方法。

1.厚薄法。華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。初讀書(shū)，可以抓住全書(shū)的要點(diǎn)，把書(shū)一本書(shū)“讀薄”，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。再讀這本書(shū)時(shí)，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容又有了新的思考，又有了深入的體會(huì)，那么這本書(shū)就會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。

2.筆記法。學(xué)生們所讀的書(shū)大約可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是可以大概瀏覽的，一類(lèi)是要專(zhuān)注閱讀的。在閱讀需要專(zhuān)注閱讀的書(shū)刊時(shí)我們可以采用“摘記法”。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。本學(xué)期，我結(jié)合我們學(xué)校的“兒童詩(shī)”特色教學(xué)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“詩(shī)海拾貝”本，讓學(xué)生及時(shí)記錄下閱讀中的優(yōu)美句段，記錄下閱讀中的點(diǎn)滴感受。同時(shí)，在學(xué)期末進(jìn)行“詩(shī)海拾貝”的展示，激發(fā)學(xué)生摘記的積極性及自覺(jué)性。

3.持之以恒法。清代學(xué)者陸隴其指出：“欲速是讀書(shū)第一大病，工夫只在綿密不間斷，不在速也?！薄度龂?guó)志》的作者陳壽也說(shuō)過(guò)這樣的話：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要，一日不可間斷?！币虼耍覀兊膶W(xué)生在讀書(shū)時(shí)切不可求陜，而是要堅(jiān)持持續(xù)閱讀，日積月累。然而，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，快餐文學(xué)充斥在我們身邊，很少再有人會(huì)沉下心來(lái)讀書(shū)，當(dāng)然這也包括我們的學(xué)生。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生每天、每周、每月、每個(gè)學(xué)期都定下讀書(shū)的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，完成自己的預(yù)定的讀書(shū)目標(biāo)。

三、拓寬閱讀匯道，讓學(xué)生自覺(jué)閱讀

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們要拓寬閱讀渠道，讓學(xué)生自覺(jué)閱讀。

1.買(mǎi)書(shū)借書(shū)閱讀。同學(xué)們買(mǎi)書(shū)讀，這是通常的閱讀渠道。自身?yè)碛幸欢康牟貢?shū)，無(wú)疑有助于閱讀，但由于“為吾所有”（此書(shū)被我擁有），可能會(huì)產(chǎn)生“始俟異日觀”（只等待他日才看）的心理，有時(shí)便會(huì)束之高閣。這自然就缺乏了閱讀的緊迫感，閱讀的量也就不大。當(dāng)然即使能按時(shí)讀，因藏書(shū)畢竟有限，讀量仍不很大。課外閱讀貴在“快”、“廣”，在買(mǎi)書(shū)讀的同時(shí)，要不斷地“借”閱，可向圖書(shū)館、學(xué)校、同學(xué)、親友、鄰居借。因借書(shū)讀，“必慮人逼取”，自然會(huì)加快讀速，接觸到更多的書(shū)。這樣就能高效、廣博地吸收多種知識(shí)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)今時(shí)代，電腦網(wǎng)絡(luò)的普及給閱讀帶來(lái)便利?？芍^層出不窮，適合學(xué)生閱讀的可謂不計(jì)其數(shù)。網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，圖文并茂，收益全面?？勺寣W(xué)生自己在家上網(wǎng)閱讀，同時(shí)，也可組織學(xué)生到學(xué)校電腦室統(tǒng)一閱讀，也可利用節(jié)假日到圖書(shū)館光顧。既可選擇重點(diǎn)文章讀，又可一般性地泛泛而讀。這樣獲取的信息量就大。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙劍，我們教師一定要合理引導(dǎo)，才能收到較好效果。

3.用心收聽(tīng)收視。說(shuō)到看電視很多人可能會(huì)一臉驚愕，因?yàn)樵谠S多人眼中小學(xué)生每天只知看電視不知學(xué)習(xí)，平時(shí)根本不讓學(xué)生看電視。其時(shí)，廣播電視可以使我們及時(shí)涉獵國(guó)內(nèi)外大事，了解祖國(guó)日新月異的變化，掌握最新科技文化常識(shí)等。一則則新聞、一篇篇專(zhuān)題報(bào)道通過(guò)播音員把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成有聲的語(yǔ)言傳達(dá)給聽(tīng)眾，其實(shí)這也是一種形式的“閱讀”。同學(xué)們可以有選擇地用心收聽(tīng)收視，聽(tīng)得完整，聽(tīng)得明白，學(xué)會(huì)把有聲語(yǔ)言還原成一篇篇完整的文章，從中領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、主題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過(guò)程。我們只有在日積月累中開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，才能提高學(xué)生閱讀能力。有人說(shuō)讀書(shū)是一種享受，有人說(shuō)讀書(shū)是一種牽掛，也有人說(shuō)讀書(shū)是對(duì)生活的感悟。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)、一種積累?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！崩蠋熞谱鰧W(xué)生讀書(shū)的引路人，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海里自由遨游。