劉懿婷

課外閱讀是小學語文的重要組成部分，提高學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀品味，是我們作為語文教師的努力方向。下面我就自己一年級課外閱讀的開展這項工作談幾點認識。

一、繪本——激趣的敲門磚

一年級入學之時，對于開展課外閱讀我精心挑選了很多書籍，由于學生起點不同，相對來說學前基礎較好的學生能夠獨立完成閱讀，但是真正能靜下心來完全靠自己來閱讀的學生少之又少，而繪本因其圖文并茂的形式能夠一下子抓住學生的好奇心，短小的篇幅也讓學生很有成就感，將閱讀的難度降到最低。

二、氛圍——形成興趣的基石

古語說：近朱者赤，近墨者黑。意思就是環(huán)境對于一個人發(fā)展的決定性作用，閱讀也是如此。

為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我在開學之初就會明確地給家長布置閱讀的任務，交流培養(yǎng)學生課外閱讀的一些有效手段，讓家長明白語文學習、語文能力的培養(yǎng)不僅僅在于語文書、語文試卷，更多的知識來源于書本。家長明確的閱讀意義，自然就生成了培養(yǎng)孩子閱讀興趣的意愿，這樣就能夠輔助教師進行課外閱讀的開展。在讀書的過程中，根據(jù)我的要求家長會在群空間上傳學生讀書的照片以及具體的書目，還會根據(jù)自己的體會交流好的方法，還推薦更好的免費讀書地點，比如市少年兒童圖書館等。每天我都會在網(wǎng)上對于發(fā)表照片的同學給予及時的評語鼓勵等，有了家校聯(lián)合，學生讀書成了一種競賽。對于家長和學生都是一種有效督促。

此外，班級的布置中盡量多的包含讀書的名言警句，這樣學生更會把讀書看做是一件非常高雅且十分流行的事情去做。為了鼓勵孩子們多看書，同時減輕學生家長購書的負擔，我們在班級里還建立了圖書角，

“書非借不能讀也”。孩子們對于借來的書，別人的書有更大的閱讀興趣。班級還設立了廢品回收站，大家一起收集廢品來換錢以班級的名義集體采購。這樣不僅擴大了班級圖書角的容量，也是對孩子環(huán)保意識的培養(yǎng)。

對于閱讀氛圍的營造不得不提的一項還有動畫片，在網(wǎng)上完全根據(jù)原著拍攝而成的動畫片是對書籍的補充，更是激趣。

三、儀式——養(yǎng)成興趣的關(guān)鍵

在班級的閱讀課上，細心的老師都會發(fā)現(xiàn)很多學生一節(jié)課往往是走馬觀花或者是心不在焉。對于低年級的課外閱讀，我建議：閱讀儀式化。首先，老師要堅持為學生大聲朗讀。這十分重要，一年級的學生認字不多，理解力有限遇到困難學生自然就要分心到玩耍上去。我在班級為學生讀的第一本書是仔兒，吐吐》這本書來自班級的圖書角，最初這本書出現(xiàn)在圖書角時，并不是十分受歡迎，但是在我為同學朗讀之后它便成了班級炙手可熱的一本書，學生也知道了原來子吃到肚子里會和便便一起離開，不用擔心。

不僅要大聲的朗讀，還要讓學生在固定的時間做這件事。這樣堅持下來，學生自然會養(yǎng)成閱讀的習慣。

四、果實——不可操之過急

在培養(yǎng)學生課外閱讀的過程中，切記不可揠苗助長。很多時候只是讀了2、3本書，我們就想讓孩子說出自己的所得，學到了什么生活經(jīng)驗，或者積累了哪些名言警句。在一次學習中我聽到了蔣軍晶老師的報告，讓我體會頗深。課外閱讀的培養(yǎng)不是種植蔬菜，春種秋收。而是培育果樹，只有前幾年耐心的培育后面才能結(jié)出香甜的果實。過早地讓學生寫讀后感，密集的閱讀提問只能讓學生對閱讀產(chǎn)生負面情緒。

看《父與子》笑了，就是孩子看懂了。

不小心吃了西瓜子，不害怕?！蹲觾海峦隆肪蜎]白看……

不要過多地要求學生做到什么，只是讀書就好。

說到底，真正的語文能力不是做題做出來的，真正的語文高手也不是語文老師教出來的，語文素質(zhì)的提升歸根到底還是取決于學生自己的勤奮閱讀和領悟能力。作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，必須加大實施力度。教師要引導好小學一、二年級的孩子們扎根書籍這塊沃土，讓孩子們在學習的起跑線上就為到達他們理想的彼岸而奠定扎實的基礎。