王姝蘋

教材分析：

本文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。

全文以事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。

結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。

課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王言行描寫不多，但可以看出他目空一切、傲慢無禮。全文重點(diǎn)抓住晏子對待楚王時動作、神態(tài)的描寫，也讓我們體會到了晏子的冷靜、機(jī)智、靈活和能言善辯。

學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上面的要求，教師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。

本課準(zhǔn)備通過“問題”引導(dǎo)學(xué)生朗讀感知課文；通過質(zhì)疑和探疑，引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，研究楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句，讓學(xué)生深入探究課文；分角色表演楚王與晏子的三次對話，幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用工具書自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握本課生難字詞。

2.通過運(yùn)用“三疑導(dǎo)學(xué)”模式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩人物語言，體會晏子出使楚國的機(jī)智與沉著。

3.通過讀課文和對晏子人物形象的分析，領(lǐng)會文章字里行間浸潤的情感，喚起對尊嚴(yán)的感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清晏子與楚王的三次交鋒的經(jīng)過，感受斗智的情景場面。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清晏子與楚王的三次交鋒的經(jīng)過，感受斗智的情景場面。領(lǐng)會文章字里行間浸潤的情感，喚起對尊嚴(yán)的感悟。

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

（1）故事導(dǎo)入。關(guān)于晏子的一個故事（略）。

（2）讀課題，介紹晏子。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)晏子的故事，生齊讀題目：《晏子使楚》！那么晏子究竟是一個什么樣的人呢？（出示ppt介紹晏子）

（3）引導(dǎo)解釋題目。

①既然晏子原名晏嬰，大家又叫他“晏子”，你們誰知道這個“子”字有什么特別含義呢？

②“使”什么意思？“楚”什么意思？將這個題目翻譯過來說就是？晏子作為齊國的使者訪問楚國。（全班齊讀）

過渡：剛才聽了晏子的故事，同學(xué)們都很佩服晏子的口才與機(jī)智，根據(jù)文章題目，你們想從課文中了解些什么呢？或者說你們想從文中了解哪些問題？

生甲：為什么要出使楚國？

生乙：去干什么？

生丙：發(fā)生了什么事？

生?。骸?/p>

2.梳理評價(jià)，形成骨干問題

老師沒有想到，剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那樣多的疑問，有些問題連老師都沒有發(fā)現(xiàn)的，真是了不起。下面老師也將自己想搞清楚的問題展示出來，請同學(xué)們看看自己想的問題有沒有和老師的問題相同的。

（出示ppt）梳理的問題

（1）晏子出使楚國，楚王開始是怎么想的？

（2）接待完晏子之后，楚王對晏子又是什么態(tài)度？

（3）發(fā)生了什么事？

3.引導(dǎo)探疑，鼓勵嘗試解答

過渡：下面我們一起探討這兩個問題。

（1）快速默讀課文，了解大概內(nèi)容。

（ppt出示學(xué)習(xí)指南一）

學(xué)習(xí)指南一：快速默讀課文，想一想，并用“===”在文中劃出相關(guān)句子。

①晏子出使楚國，楚王開始是怎么想的？

②接待完晏子之后，楚王對晏子又是什么態(tài)度？

（2）生默讀后交流反饋。

起因（1、2）： 侮辱

結(jié)果（6）： 尊重

經(jīng)過（3、4、5）： 斗智

4.仔細(xì)讀文，引導(dǎo)合作探疑

（1）過渡：整篇文章的主要內(nèi)容我們已經(jīng)清楚了，那么晏子和楚王斗智的詳細(xì)經(jīng)過又是怎樣的呢？

（ppt出示學(xué)習(xí)指南二）

（2）生學(xué)習(xí)第一次斗智。

學(xué)習(xí)指南二：

仔細(xì)默讀3—5自然段，想一想斗智的經(jīng)過

①用“—”劃出楚王對晏子的侮辱，用“﹏﹏”劃出晏子的反駁，用“....”點(diǎn)出結(jié)果。

②讀一讀劃出的相關(guān)句子，想一想斗智的情景。

③找出劃出句子中的關(guān)鍵詞，概括晏子和楚王斗智的經(jīng)過。

（3）師引導(dǎo)分析晏子和楚王的第一次斗智。（出示ppt）

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)后兩次的交鋒。交流反饋：

5.拓展遷移，小結(jié)學(xué)習(xí)情況

分角色扮演，初步體會晏子語言的機(jī)智

（1）觀看視頻

（提示：想象人物說話的語氣，動作）（出示ppt）（2）生朗讀表演展示

課堂小結(jié)

從同學(xué)們的朗讀中老師聽出了晏子在強(qiáng)大的楚國，面對霸氣楚王的存心侮辱，晏子是那樣從容機(jī)智，在接下來的兩個回合中晏子又是怎樣反擊的呢？在這三次交鋒中又體現(xiàn)了晏子語言怎樣的機(jī)智呢？他究竟是怎樣維護(hù)國家尊嚴(yán)的呢？下節(jié)課我們就繼續(xù)來分析。