杜玲

一、問題的提出

在我園市級科研課題“主題目標(biāo)引領(lǐng)下的區(qū)角活動材料的開發(fā)與利用的實踐研究”課題實施的第二階段，通過每周的區(qū)角活動材料交流檢查活動中，我們發(fā)現(xiàn)各班的區(qū)角活動材料從無到有、種類和數(shù)量逐漸豐富起來，很多班級鼓勵家長收集了大量的廢舊紙盒紙箱，有的班級對廢舊紙盒紙箱已經(jīng)開始進行開發(fā)與利用，將紙盒紙箱投放在建構(gòu)區(qū)讓孩子自由建構(gòu)、玩耍，孩子們非常感興趣。

各班老師為孩子們提供了大量的紙盒紙箱，但是對紙盒紙箱的開發(fā)與利用一直停留在隨意的、原始的、封閉的、凌亂的階段，孩子的活動也停留在缺乏目的性的自發(fā)游戲階段，對材料的開發(fā)和利用沒有結(jié)合主題活動目標(biāo)，對紙盒紙箱的開發(fā)與利用還需要深入挖掘與思考。

為了切實解決課題實踐過程中存在的這些問題，推進課題的進一步實施，我們策劃了本次參與式互動教研活動，把老師們共同感興趣的材料——紙盒紙箱作為我們本次研討的主題，通過形式新穎、氛圍輕松、活潑愉快的沙龍式研討活動引導(dǎo)老師們積極思考：除了提供封閉的紙盒紙箱進行建構(gòu)活動，紙盒紙箱還可以開發(fā)哪些用途？把紙盒打開、切割、組合、增添可以怎樣玩？把一種紙盒的多種玩法和不同種類紙盒的整合利用作為本次活動的研討主題。希望在活動中，老師們通過愉快的參加、踴躍的發(fā)言、激烈的討論，相互交流、相互學(xué)習(xí)、有所收獲。

二、互動參與式園本教研活動實錄

本次教研活動以游戲的形式開始，老師們通過拼圖游戲的方式自然分組，組合成新的團隊。在輕松的氛圍中，分組展示了各班利用紙盒紙箱制作的成品玩具，并圍繞本次研討的主題，暢所欲言、各抒己見，提出自己獨到的觀點和見解。經(jīng)過各組隊員的提煉與總結(jié)，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，闡述各組的觀點和創(chuàng)意。最后由課題組負(fù)責(zé)人和專家進行小結(jié)，并提出了下一步課題研究的重點，為老師們指明研究的方向。

（一）拼圖分組——拼圖游戲真快樂，奇思妙想共協(xié)作?；顒娱_始了，老師們陸續(xù)進場，同班老師三三兩兩的自然坐在了一起。主持人介紹了今天的分組形式后，大家每人領(lǐng)到了一張小拼圖，馬上開始行動起來，尋找自己新的伙伴，在大家的努力協(xié)作下，“春”“華”“秋”“實”四幅拼圖很快完成了。老師們也自然分成了四組，組合成了新的團隊，在各隊隊員的共同協(xié)商下，富有創(chuàng)意的團隊名稱和團隊口號很快產(chǎn)生了。

隊名：天天樂。口號：“快樂玩區(qū)角，天天好心情”。

隊名：我的區(qū)角我作主。口號：“快樂區(qū)角，創(chuàng)新無限”。

隊名：快樂區(qū)角。口號：“動動腦，動動手，快樂區(qū)角天天有”

隊名：暗“箱”?？谔枺骸昂泻惺菍?，箱箱有用?！?/p>

各個團隊在隊長的帶領(lǐng)下，宣布了團隊的名字，喊響了團隊的口號，在輕松與愉快的氛圍中開始了本次的快樂教研。

（二）成品展示——紙盒紙箱巧變樣，交流展示共欣賞。在開展本次活動前，我們提前通過年級組教研活動與老師們共同討論確定本次研討主題。研討中，老師們有備而來，結(jié)合各自的發(fā)言內(nèi)容，展示了利用紙盒紙箱制作的各種成品材料，這些材料有的是班級已經(jīng)提供的，有的是老師們結(jié)合本次活動主題，思考創(chuàng)新的“新作”。結(jié)合老師們的介紹，大家進行直觀的交流和研討，這么多有趣好玩的材料，大家禁不住操作玩耍起來，一個個開心得仿佛回到了童年時代。

（三）沙龍研討——經(jīng)驗交流共分享，交流學(xué)習(xí)共成長。圍繞教研活動主題，老師們分組介紹了本班級關(guān)于紙盒的分類整理、開發(fā)與利用等情況，重點探討了如何對紙盒、紙箱等材料進行“打開、切割、組合、增添”等處理、如何實現(xiàn)“同類紙盒多種玩法”和“不同類紙盒整合利用”等問題展開了熱烈的討論。大家暢所欲言、共享經(jīng)驗、碰撞思維，提出了很多有創(chuàng)意、可操作的點子。

（四）專家引領(lǐng)——快樂教研形式新，教研科研齊并進。我們邀請了西華師大學(xué)前教育系的研究生陳里霞老師參與了本次的參與式互動教研活動，活動結(jié)束時，陳老師就我們今天的活動給予了肯定和鼓勵：

1.蓮池幼兒園擁有一批充滿活力、敬業(yè)創(chuàng)新的教師隊伍，有這樣一批優(yōu)秀的老師，相信我們的課題研究和園本教研工作一定會做得更好。

2.這種互動參與、形式新穎、氛圍輕松、以科研促教研的教研活動形式非常好，能真正激發(fā)老師們參與的熱情，充分體現(xiàn)了以人為本的園本教研精神。

3.怎樣在主題目標(biāo)的引領(lǐng)下進行材料的開發(fā)和利用，體現(xiàn)材料的主題目標(biāo)和教育價值是我們下一步課題研究的重點。

專家的一番話指明了我們下一步工作的方向，相信我們的課題研究一定會有所突破有所創(chuàng)新。

三、活動延伸——期末成果展示，紙盒紙箱變變變

本次的活動結(jié)束了，但是我們的研究與探索沒有止步。我們將認(rèn)真總結(jié)每個團隊好的經(jīng)驗，把每個團隊的經(jīng)驗與創(chuàng)意以展板的形式進行展示、交流與學(xué)習(xí)。我們還將本次教研活動的經(jīng)驗運用于相關(guān)的教育教學(xué)研究，本著行動研究的宗旨，在實踐與反思和交流中不斷調(diào)整我們的研究策略，充分開發(fā)和利用各種廢舊材料的價值。本期末時，我們擬開展“紙盒紙箱變、變、變”的成品材料展示活動，以期展示教師的教育智慧、展現(xiàn)教學(xué)研究的成果。

（作者單位：四川南充市蓮池幼兒園）

（責(zé)任編校：張文杰）