魏鴻雁

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，是數(shù)學(xué)新課程標準的基本要求。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，挖掘?qū)W習(xí)潛能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者的幾點體會如下：

一、建立融合的師生關(guān)系，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個重要方面，因此，首先要求教師自己做學(xué)生情感的楷模。教師應(yīng)注重對學(xué)生的潛移默化的激勵的作用，對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)持嚴謹認真的態(tài)度，并傾注極大的熱情，這樣長期感染學(xué)生，就能使學(xué)生在老師情感的熏陶中，逐步強化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，就會越來越喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，對學(xué)生施以愛，由學(xué)產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為動力，這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的有效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展，善于撲捉學(xué)生的閃光點，及時評價。

二、深入研究教學(xué)語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，教師的語言直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望，在整個課堂中起主導(dǎo)作用。因此，在新授前，教師的語言要有趣味性，要有吸引力，盡可能地吸引住學(xué)生的注意力，使其集中精力全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師既要啟迪學(xué)生參與的動機，又要根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際去提供學(xué)生主動學(xué)的機會，創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用。在教學(xué)中，凡是學(xué)生通過自學(xué)就能明白知識，就大膽地不教，學(xué)生了解不透領(lǐng)會不深的地方才需要教師給與指點和引導(dǎo)。

四、激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意識的行動，需要有激勵和推動他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，達到學(xué)習(xí)目的，而這種學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。只有當學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望，為滿足這種需要和愿望，就會出現(xiàn)一種激勵和推動自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理力量，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。多年的教學(xué)實踐使我體會到主動參與的欲望主要來自學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得成功。因此，在教學(xué)中我是從以下幾點做起的。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識興趣。例如：我在數(shù)學(xué)“分數(shù)的初步的認識”時，我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)吃過蘋果嗎？”請用手指個數(shù)表示每個人分到的蘋果個數(shù)。如果有兩個蘋果，平均分給小明和小紅，每人分到幾個？學(xué)生很快伸出一個手指?！艾F(xiàn)在只有一個蘋果要平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的蘋果個數(shù)。”這時許多同學(xué)被難住了，有的學(xué)生伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說：因為每人分到半個蘋果。老師進一步問“你能用一個數(shù)表示半個嗎？”學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)——分數(shù)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。

2.獲得成功體驗，給予激勵評價。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功后，才會有真正的內(nèi)在的、高層次的愉快，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取新的更大的成功。特別對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，成功的積極意義遠遠大于失敗。然而，學(xué)生之間的差異客觀存在的，如何真正面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，并獲得相應(yīng)的成功。

五、創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，提高自主學(xué)校的欲望

學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很重要的，學(xué)習(xí)的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。因此，教師要注意在課堂上建立民主平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感立體交流，為學(xué)生營造一個心理安全的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能積極思維，敢于標新立異。主動地參與學(xué)習(xí)的活動中來，充分想象，任意表達，那么怎樣為學(xué)生營造心理安全的學(xué)識氛圍呢？在教學(xué)中我們非常重視以下幾點：

1.教師要通過自己言行，動作，表情傳遞給學(xué)生親切，信任，尊重的情感信息，使學(xué)生感受到老師可親可敬。

2.教師要尊重學(xué)生的人格，在學(xué)習(xí)方面不諷刺挖苦學(xué)生，是每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，當學(xué)生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，以示教師對他提出的問題很重視，若提出的問題與教學(xué)內(nèi)容有偏差時，教師要給與鼓勵敢于提出問題，然后再給與點撥和啟迪，對學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)注，要讓他們感受到成功，并樹立自信。

3.給學(xué)生建立一個和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生處在無拘無束，心情舒暢，精神振奮的狀態(tài)之中進行學(xué)習(xí)，只有在這種氣氛中，學(xué)會才有快樂，有熱情，才會積極主動地參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力才能得到提高。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在合作交流，自主探索中獲取知識，并能夠解決生活中的實際問題。