牛青彬

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

當(dāng)今和未來社會(huì)，需要的是具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才，所以現(xiàn)在的學(xué)校教育，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師向?qū)W生傳授知識，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)生會(huì)學(xué)，教師要以啟發(fā)式，點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)效率有效途徑

從物理學(xué)科特點(diǎn)來看，物理如果離開了學(xué)生的自主參與，離開了學(xué)生的觀察，以及實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐，要想很好地建立表象認(rèn)識是相當(dāng)困難的；從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來看，人的心理可分為兩大系列，即智力因素系列與非智力因素系列。學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是這兩個(gè)方面因素相互制約、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一過程，在教學(xué)中重視強(qiáng)物理生的非智力因素，激發(fā)動(dòng)力系統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以積極、主動(dòng)的心態(tài)參與教學(xué)過程從而自主地獲取知識，才能有效的提升教學(xué)效率。

（二）讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是新《課標(biāo)》的基本要求

隨著課程改革的不斷深入，國家教育部在2003年提出了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，新《課標(biāo)》重視以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)生，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，讓他們主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

（一）確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

物理學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，確立一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

（二）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望。準(zhǔn)確把握“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”這一基本特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的認(rèn)知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)常規(guī)教法，改編某些演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，改編某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

教師可以結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。另外在實(shí)驗(yàn)前可以盡量讓學(xué)生提出了許多種方案，還可以使用“創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問”的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.互相比賽，找竅門，激發(fā)熱情，活躍課堂氣氛，學(xué)生們自覺、主動(dòng)提出問題。2.在進(jìn)行抽象的物理概念的教學(xué)時(shí)，教師可以構(gòu)建學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)情景，并以學(xué)生操作獲得的結(jié)論為感性材料展開教學(xué)，形成猜想——驗(yàn)證的教學(xué)活動(dòng)模式。3.實(shí)例引發(fā)，構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的活動(dòng)情景。創(chuàng)設(shè)實(shí)例，不僅能幫助學(xué)生感悟“物理來源于生活，又用于生活”，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。4.采用電教手段，構(gòu)建多媒體的活動(dòng)情景。優(yōu)化組合多種媒體，不但能夠展示活動(dòng)內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，而且可以節(jié)省活動(dòng)的時(shí)間和拓寬活動(dòng)的空間。

（三）著力學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由 “學(xué)會(huì)”，過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生自學(xué)能力。（1）指導(dǎo)讀書方法，要求學(xué)生通讀與精讀相結(jié)合，閱讀與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并經(jīng)常抽出課外閱讀材料中的某些章節(jié)段落，對如何閱讀進(jìn)行示范指導(dǎo)。（2）養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由開始帶“強(qiáng)制”性的規(guī)定內(nèi)容、時(shí)間、要求逐步過渡到養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)的習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力。（3）在學(xué)生中開展寫物理小論文活動(dòng)，提倡學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)驗(yàn)的過程中，把自己感興趣、有所鉆研、有所體會(huì)的課題寫成小論文，或進(jìn)行某個(gè)專題性的探討，以增強(qiáng)他們的總結(jié)、歸納能力。

2.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮民主，與學(xué)生平等相處，善于把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。

3.創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。在物理教學(xué)中，教師要以一個(gè)平等研究者、促進(jìn)者身份，參與學(xué)生的探究活動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生的見解，使他們的心理活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都處于在一個(gè)積極主動(dòng)狀態(tài)。

三、結(jié)語

“自主學(xué)習(xí)”是相對于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)模式。它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能的目的。旨在改變學(xué)生消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。