束長(zhǎng)軍

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要興趣的。著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)自述道：“我有我的天地，讀書(shū)和演算才是我極大的樂(lè)趣，我認(rèn)為并不是每一個(gè)人都能享受這種樂(lè)趣。”“有一次，我邊走邊思考題目，入了神，忘記了周?chē)囊磺?，一頭撞到一棵大樹(shù)上，頭上碰出了一個(gè)大包，自己都沒(méi)有覺(jué)察，……”可見(jiàn)，興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的重要因素，所以，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，否則便不算成功的教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來(lái)談?wù)勎医鼛啄暝谛抡n改理念的指導(dǎo)下在教學(xué)中的體會(huì)。

一、愛(ài)護(hù)學(xué)生，融洽師生感情

古人云：親其師，則信其道。教師只有發(fā)自肺腑的愛(ài)學(xué)生，用一顆炙熱的心，一腔赤誠(chéng)的情在每一位學(xué)生的心靈上播灑陽(yáng)光，才能真正的親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求，點(diǎn)燃他們未來(lái)的希望。作為一名數(shù)學(xué)教師，由于講授的都是與數(shù)字有關(guān)的枯燥無(wú)味的東西，很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)勵(lì)的印象，如果學(xué)生感覺(jué)老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。特別是在初中階段，兩極分化嚴(yán)重，會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、善于激疑與引趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，觸發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)代數(shù)式的引言課中提出問(wèn)題：一張0.06毫米的薄紙片對(duì)折三次后，高度不足1毫米，若對(duì)折50次，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下會(huì)有多高？學(xué)生們的估計(jì)受到經(jīng)驗(yàn)的限制，與實(shí)際差別很大，此時(shí)，告訴他們所得的高度比地球到月亮的距離還長(zhǎng)，從而引起學(xué)生注意，再接著告訴他們算式：0.06×250，但250怎樣計(jì)算呢？這就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要解決的問(wèn)題，從而形成懸念，激發(fā)了學(xué)生們的求知熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充一些引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)完軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)圖形后，及時(shí)介紹中國(guó)的剪紙藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情的同時(shí)，了解了剪紙的構(gòu)造原理，接著讓學(xué)生們回家后利用軸對(duì)稱(chēng)或中心對(duì)稱(chēng)圖形的有關(guān)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)感興趣的圖案，剪出具有一定寓意的美麗剪紙，這時(shí)學(xué)生積極性很高，連平時(shí)很不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都交了作品，同時(shí)感悟到數(shù)學(xué)就在我們生活中；又例如在學(xué)完菱形的有關(guān)內(nèi)容后，我補(bǔ)充學(xué)生動(dòng)手做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)由菱形組成的花邊圖案，花邊的長(zhǎng)為15cm，寬為4cm，由有一條對(duì)角線在同一條直線上的四個(gè)菱形組成，前一個(gè)菱形對(duì)角線的交點(diǎn)，是后一個(gè)菱形的一個(gè)頂點(diǎn)，畫(huà)出花邊圖案。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作了解了幾何知識(shí)就在我們身邊，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)幾何的興趣，并且在愉悅中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)探索三角形相似的條件一節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了如下的情景：作為一名數(shù)學(xué)玩具廠的質(zhì)檢員要對(duì)某種三角形的文具進(jìn)行檢驗(yàn)，那么至少要測(cè)量多少個(gè)數(shù)據(jù)，才能確認(rèn)該文具合格（和模具一樣）？如果想制作一個(gè)該文具的廣告模型（放大若干倍），那么廣告模型與合格的文具相似嗎？它們的邊角有什么關(guān)系？這個(gè)廣告模型跟合格的文具相似應(yīng)當(dāng)滿足什么條件？上述條件能否減少？那么，相似三角形應(yīng)該如何判斷呢？問(wèn)題提出后，同學(xué)們踴躍回答問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，接著我引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是“怎樣判斷兩個(gè)三角形相似”的問(wèn)題，然后讓學(xué)生用類(lèi)比的思想聯(lián)想相似三角形的判定方法，由前后問(wèn)題的聯(lián)系，同學(xué)們馬上想到全等三角形的判定方法類(lèi)比相似三角形的判定方法，很興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)多樣，重視實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。