龔崢崢

新一輪基礎(chǔ)英語教育改革對教師提出了更高的要求。在新的課程理念下，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師與學(xué)生在課堂中的地位和關(guān)系等都將發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。教師除了改變過去的教學(xué)觀念之外，還必須更新教學(xué)方法，在授課時也必須運用新的方法，把課堂變成與學(xué)生進行情感交流，開發(fā)學(xué)生潛能。因此，教師與學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。

一、高中新課程英語教材的特點

1.教材編寫與時俱進，緊扣現(xiàn)實生活 現(xiàn)行新教材貼近學(xué)生和社會生活。材料取于生活，用于生活，給人一種自然、地道和具有現(xiàn)代氣息的語言魅力。

2.淡化學(xué)科界限，增進各學(xué)科之間的知識和方法上的連續(xù)?，F(xiàn)行英語教材以英語為載體，在學(xué)習(xí)中滲透大量自然科學(xué)和社會科學(xué)知識。

3.高中新課程英語教材的選材注重強調(diào)語言的文化意識。高中新課程英語教材的選材不但原汁原味、真實，而且側(cè)重了對英美文化的介紹及中西文化的差異。

二、合理利用教材，適時適量擴充信息，拓展話題的深度和廣度

1.對教材有效利用。教學(xué)要注意利用教材提供的素材，結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生思考解決，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。如 NSEFC Module 3 Unit 2 Healthy Eating 中 的 warming up 部分的話題是有關(guān)健康飲食，教師可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，每人獨立寫一份英文菜譜，介紹自己最喜愛的一道菜的制作方法。

2.對材料精心挑選，從不同角度激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣和理解。在進行 NSEFC Module 2 Unit 3 Computers 時，我們感到文章思路新穎，引發(fā)學(xué)生思考的問題也很深刻，但課文內(nèi)容比較枯燥。我們拋開教材，讓學(xué)生直接討論電影《黑客帝國》，引導(dǎo)學(xué)生思考計算機是否能夠在未來控制世界，學(xué)生的熱情一下子被調(diào)動起來，討論得熱火朝天。這樣就順利地把問題深化，讓學(xué)生思考科技給人類帶來的問題這個話題，并在討論的基礎(chǔ)上補充閱讀材料，使學(xué)生思考并理解事物的兩面性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生客觀地分析問題和解決問題的能力。

三、“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀念

走進新課程高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把單純的學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵更加豐富的實際應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造實踐與應(yīng)用語言的機會，讓學(xué)生在活動中通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)并感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而促進語言實際運用能力的提高。筆者在教學(xué)實踐中，構(gòu)建高中英語新課堂，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀念，取得了良好的教學(xué)效果。

1.討論法。各個小組根據(jù)教師給出的話題或問題展開討論，每個組員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員整理后，由報告員向全班匯報，組內(nèi)其它成員可以補充，其它小組成員可以提問。教師要鼓勵學(xué) 生對問題提出不同的看法，互相爭論，以激發(fā)學(xué)生深入思考問題。

2.探究性調(diào)查法。這種活動方式主要是組織學(xué)生課后對話題進行拓展研究與交流。例如，在 NSEFC Module 1 Unit 3 Travel Journal 單元中，在向?qū)W生展示一些國外的導(dǎo)游圖和廣告信息手冊后，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自己動手制作一份簡單的城市導(dǎo)游手冊。整個任務(wù)的完成過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了想像力和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了團隊合作的精神。

3.引申法。每教完一篇閱讀課文之后，都要設(shè)計一個話題，這些話題是與課文內(nèi)容息息相關(guān)的，是課文內(nèi)容的引申，在授課時，如果不重視，這部分內(nèi)容往往很容易被忽略。通過實際教學(xué)，我認(rèn)為這部分內(nèi)容不僅是啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們健康向上的人格的重要組成部分，而且也是非常好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力的一種方式，在教學(xué)中非常重要。

4.故事續(xù)尾?，F(xiàn)行教材中學(xué)許多文章特別是小說似乎余音繞梁，留下了許多富有想象力的“空白”，可以利用這些“空白”來豐富學(xué)生的想象力，拓展他們的思維能力和探究精神，啟發(fā)和引導(dǎo) 他們多角度、多途徑、多方向的思維。

5.復(fù)述課文。復(fù)述課文的形式也可多種多樣，我們可提供關(guān)鍵詞或主要線索、利用圖片，較難的課文也可采用填空的方法，讓學(xué)生靈活地運用所學(xué)語言。

四、有效利用多媒體手段，促進學(xué)生思維的發(fā)展

多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，使課堂教學(xué)豐富多彩，還可以加快課堂節(jié)奏，加大課堂密度。教師應(yīng)有效利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進思維的開發(fā)性、靈活性及創(chuàng)造性。如NSEFC Module Unit 4 Global Warming，我們以 Michel Jackson 的歌曲 The Earth Song（大地之歌）作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，使他們深刻體會到我們這個地球所面臨的嚴(yán)峻問題，從而巧妙地深化了主題。雖然只花5分鐘，卻創(chuàng)造了一個形象生動的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠有感而發(fā)。

在課堂教學(xué)中，教師是主題學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí)活動和情景的設(shè)計者，是教學(xué)的組織者，是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生則自始至終處于主動探索、主動思考和主動選擇的地位，整個教學(xué)過程中都是以學(xué)生為中心而展開的?？傊?，我們在英語教學(xué)中要本著教學(xué)理論，更新觀念，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽實踐，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，就一定能結(jié)出豐碩的成果。

（作者單位：湖北襄陽市一中）

（責(zé)任編校：蘭心）