摘要：高職院校大學(xué)生晚自習(xí)對加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有積極效果，但實際運行中卻存在著一些問題，本文對出現(xiàn)的問題提出了操作性較強的解決方案，為高職院校更好的實施晚自習(xí)提供了具體思路。

關(guān)鍵詞：高職院校 晚自習(xí) 解決方案

為了進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生晚自習(xí)質(zhì)量，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的提升，根據(jù)黨的群眾路線教育實踐活動要求，結(jié)合學(xué)院實際，我院自2013年起開始實施新的“關(guān)于晚自習(xí)輔導(dǎo)及管理辦法（試行）”。通過學(xué)院分別在二級學(xué)院和教務(wù)處等多個層面組織召開教師、學(xué)生座談會并進(jìn)行多次走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然晚自習(xí)整體效果較好，起到了提高學(xué)生晚自習(xí)質(zhì)量的作用，但其中還存在著一些問題值得探討。

1 晚自習(xí)存在問題

①教師、學(xué)生對晚自習(xí)認(rèn)識不夠，存在抵觸情緒。例如有的教師認(rèn)為晚自習(xí)無足輕重；有的教師不愿意管理學(xué)生，認(rèn)為教師職責(zé)只是輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致教室紀(jì)律不佳。

②學(xué)生晚自習(xí)無事可做。一部分學(xué)生在晚自習(xí)期間看小說、玩手機、睡覺，有的學(xué)生甚至在自習(xí)教室大聲喧嘩，嚴(yán)重的影響了晚自習(xí)的秩序。

③教室人數(shù)多，不學(xué)習(xí)的學(xué)生影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其在6、7月份，由于天氣炎熱，教室空氣流通不暢，學(xué)生無心自習(xí)，自習(xí)效果不佳。

④學(xué)生干部晚自習(xí)檢查在教學(xué)樓內(nèi)隨意走動，影響晚自習(xí)效果。

⑤晚自習(xí)輔導(dǎo)教師不足，部分分院晚自習(xí)輔導(dǎo)安排表不好排。

⑥個別教師及檢查人員不在崗。

2 問題的解決方案

2.1 教師方面首先要明確晚自習(xí)輔導(dǎo)作為教書育人的重要環(huán)節(jié)，不僅是對學(xué)生專業(yè)課程的答疑解惑，更多的是在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，注重啟發(fā)學(xué)生思維、開拓思路，做到因材施教，因人施教。幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀；其次教師要明確晚自習(xí)不能只輔導(dǎo)、不管理，如果沒有一個良好的自習(xí)環(huán)境，一切努力終將化為泡影。

學(xué)生方面一定要認(rèn)識到晚自習(xí)并不是可有可無的，而是非常重要的。晚自習(xí)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間，教師要鼓勵學(xué)生有疑難問老師。上晚自習(xí)的教師也不是只看管紀(jì)律，遇到學(xué)生有共同疑難的地方，要適時給學(xué)生解疑，幫助學(xué)生更好更快地攻克難關(guān)，不能只是做管理紀(jì)律的角色。能夠上一節(jié)自習(xí)不容易，要鼓勵學(xué)生向自己問題，培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣。

對會學(xué)習(xí)、認(rèn)真自習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表揚，為其它同學(xué)樹立自習(xí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。同是一節(jié)課，有人做得很好，有的則沒有收獲，有的一直在玩，在各種類別的人中，必須找出認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都要給予肯定，號召其它同學(xué)向他們學(xué)習(xí)、看齊，把晚自習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，變成學(xué)生習(xí)得知識的一種特別課堂。

2.2 各分院要動員教師適當(dāng)增加作業(yè)量，打破學(xué)生晚自習(xí)無事可做的局面；其次教師要做好引導(dǎo)。晚自習(xí)不是放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該有章法可依的學(xué)習(xí)過程，做什么題，看什么書，怎樣做，怎樣看，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生指明，把上自習(xí)的規(guī)定及要求明確告知學(xué)生，使學(xué)生清楚自習(xí)的意義、目的及任務(wù)。讓學(xué)生有目的去學(xué)習(xí)，去完成所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能任由學(xué)生漫無目的的“全面開花”。

2.3 學(xué)生晚自習(xí)分流政策要繼續(xù)堅持并落到實處；學(xué)校不一刀切，鼓勵各分院部根據(jù)實際情況制定相應(yīng)實施細(xì)則并加強管理；鼓勵科學(xué)、合理安排其他學(xué)習(xí)場所，例如開放圖書館、工作室、研究所、實驗室等學(xué)習(xí)場所。安排專人負(fù)責(zé)管理，費用從分院部晚自習(xí)輔導(dǎo)總費用內(nèi)支付。

2.4 院學(xué)生會學(xué)生干部作為學(xué)院晚自習(xí)檢查的重要組成部分，有著其不可或缺的特殊性；但在具體的實施環(huán)節(jié)中，還希望各分院部能夠充分發(fā)揮各自的管理經(jīng)驗，更加規(guī)范的管理學(xué)生干部，力求做到規(guī)范、高效，盡量減小由于學(xué)生干部的檢查對晚自習(xí)造成負(fù)面影響。

2.5 晚自習(xí)輔導(dǎo)教師不足的情況現(xiàn)實存在，部分教師晚自習(xí)輔導(dǎo)班級較多，班級紀(jì)律情況浮動較大。針對此種情況，各分院要根據(jù)自己的實際情況做好科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，充分調(diào)動廣大輔導(dǎo)員、班主任的積極性，減輕授課教師的輔導(dǎo)壓力，同時要做好相互協(xié)同工作，確保輔導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員之間分工明確并配合默契。

對于分院晚自習(xí)輔導(dǎo)安排表不好排的實際情況，教務(wù)處則對公共基礎(chǔ)課的教師進(jìn)行了統(tǒng)一調(diào)配，這在一定程度上緩解了分院部的壓力。

2.6 個別教師及檢查人員不在崗的情況雖是極少數(shù)，但性質(zhì)確是嚴(yán)重的，就像一個“執(zhí)法者”首先自己都不“守法”。分院要高度重視，加強教師及檢查人員的溝通、管理力度。

3 結(jié)語

大學(xué)生晚自習(xí)應(yīng)嚴(yán)格考勤，考勤工作由班主任、輔導(dǎo)員組織實施?？记诒響?yīng)按時報送二級學(xué)院，二級學(xué)院辦對本學(xué)院班級晚自習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計，并將晚自習(xí)缺席情況報送學(xué)保處，由學(xué)保處按照《學(xué)生違紀(jì)處分管理規(guī)定》進(jìn)行管理；教務(wù)處、學(xué)保處聯(lián)合二級學(xué)院組建晚自習(xí)督察小組，制定晚自習(xí)督察安排，負(fù)責(zé)對晚自習(xí)輔導(dǎo)情況進(jìn)行跟蹤檢查。對于教師無故不執(zhí)行輔導(dǎo)安排（包括輔導(dǎo)教師不到崗、輔導(dǎo)時間不足等）的，一經(jīng)查實，該教師當(dāng)年不能參加各類評優(yōu)活動；二級學(xué)院（部）專兼職教師累計未輔導(dǎo)超過3%的，該部門、二級學(xué)院院長（部長）當(dāng)年不能參加各類評優(yōu)活動；二級學(xué)院應(yīng)依據(jù)輔導(dǎo)安排加強管理，制定本部門晚自習(xí)督導(dǎo)安排，對于發(fā)現(xiàn)的問題，在不違背學(xué)院政策的前提下，可自行制定部門實施細(xì)則；晚自習(xí)檢查結(jié)果與學(xué)生個人評優(yōu)、入黨、各類資助掛鉤，凡違反晚自習(xí)紀(jì)律者，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處理。相信通過以上措施，對改善學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，提高晚自習(xí)質(zhì)量，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有更進(jìn)一步的推動作用。

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作者簡介：

張琳娜（1981-），女，陜西富平人，碩士，講師，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事教育、數(shù)學(xué)研究工作。