黃漢玲

【摘要】 所謂的后進(jìn)生應(yīng)是指學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人品質(zhì)暫時(shí)落后的學(xué)生。他們還具有可塑造性。在新形勢(shì)下，只要我們教師運(yùn)用有效的教育方法，用心去轉(zhuǎn)化，相信沒(méi)有教不好的學(xué)生。在本文中，筆者結(jié)合多年的教育實(shí)踐，針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育問(wèn)題，探析了幾點(diǎn)有效做法。

【關(guān)鍵詞】 初中后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化教育 以誠(chéng)相待 挖掘亮點(diǎn) 適當(dāng)偏愛(ài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-006-01

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，地處粵西茂北片區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部。隨著城市化的進(jìn)程加快，多元思想意識(shí)的輻射十分突出，這給我校德育工作也帶來(lái)了許多新形勢(shì)和新變化。這些新形勢(shì)和新變化，對(duì)我校學(xué)生的思想觀念也產(chǎn)生了很大的影響。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的學(xué)生在觀念上普遍都存在著這樣的特點(diǎn)：既有城市開(kāi)放、超俗的思想意識(shí)，又帶有農(nóng)村的封建性和落后的鄉(xiāng)界宗族觀念。同時(shí)也了解到，在我校的教育服務(wù)區(qū)域范圍內(nèi)，大部分村民的家庭收入主要來(lái)自打工、務(wù)農(nóng)及做小生意。相當(dāng)一部分村民整天忙于生計(jì)，極少顧及子女教育問(wèn)題。加上文化水平不高，家庭教育監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏科學(xué)有效的教育方法；個(gè)別家長(zhǎng)面對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀心理失衡，自身行為失范，未能成為子女的表率，對(duì)子女的教育不是簡(jiǎn)單粗暴，就是放任自流。

由于受上述諸多客觀因素的影響，致使一些學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)、受不得挫折和委屈、暴躁又愛(ài)走極端、萬(wàn)事以自我為中心，結(jié)果導(dǎo)致難管理、難教育，從而成為日常所稱(chēng)的后進(jìn)生。但我認(rèn)為，所謂的后進(jìn)生應(yīng)是指學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人品質(zhì)暫時(shí)落后的學(xué)生。他們還具有可塑造性。在新形勢(shì)下，只要我們教師運(yùn)用有效的教育方法，用心去轉(zhuǎn)化，相信沒(méi)有教不好的學(xué)生。

那么，在新形勢(shì)下，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)初中后進(jìn)生問(wèn)題？在此，我結(jié)合多年的教育實(shí)踐，針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育問(wèn)題，探析了以下幾點(diǎn)有效做法：

一、以誠(chéng)相待，耐心引導(dǎo)

大家都知道，一個(gè)威嚴(yán)的老師只會(huì)把話(huà)說(shuō)到學(xué)生的耳中，讓他們被動(dòng)地知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的；而一個(gè)知心的大姐姐卻可以把話(huà)說(shuō)到學(xué)生的心中，讓他們知道什么是應(yīng)該努力爭(zhēng)取的。如我班的小清（化名），開(kāi)始時(shí)因?yàn)榧揖巢睢⒓o(jì)律差，學(xué)習(xí)差、思想差，其他同學(xué)不想接近他，也不想和他同桌，后來(lái)“破罐子破摔”，他變得更加蠻不講理。經(jīng)常上課遲到、早退、逃學(xué)；在教室和宿舍經(jīng)常違反紀(jì)律；經(jīng)常不按時(shí)完成各科作業(yè)；毀壞學(xué)校公物和群眾的經(jīng)濟(jì)作物；與學(xué)校為敵與老師為敵、與同學(xué)為敵等等。我把他的行為點(diǎn)滴看在眼里，記在心里，瞄準(zhǔn)他心情好的時(shí)候跟他談心，同他做朋友，做好他遲到、曠課的跟蹤工作，耐心引導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得三級(jí)跳遠(yuǎn)第一名，全班同學(xué)都為他喝彩時(shí)，他流著眼淚對(duì)我只說(shuō)了一句話(huà)：“老師，我永遠(yuǎn)只相信你。”由此可見(jiàn)，后進(jìn)生并非毫無(wú)感情的木頭，只要我們心中有一份愛(ài)，以誠(chéng)相待，就沒(méi)有打不開(kāi)的心結(jié)。

二、挖掘亮點(diǎn)，點(diǎn)燃自信

后進(jìn)生，無(wú)論在思想上還是學(xué)習(xí)上都比優(yōu)秀生差一截，老師往往都是表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生，而忽視后進(jìn)生。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。其實(shí)，后進(jìn)生也有閃光的一面，教師應(yīng)該努力從他們身上挖掘亮點(diǎn)（又稱(chēng)閃光點(diǎn)），給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，后進(jìn)生所受的冷遇比較多，他們的長(zhǎng)處一旦得到老師的肯定和鼓勵(lì)，便能激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，使他們的思想和行為有較大的轉(zhuǎn)變。

三、適當(dāng)偏愛(ài)，促進(jìn)發(fā)展

一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生在教師眼中，都是難管理、難教育的。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的教育，往往存在著兩種不同的極端教育方式：一是從嚴(yán)管教；二是放任自流。前者會(huì)導(dǎo)致師生之間的關(guān)系高度緊張，不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；后者會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理松懈，不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生缺乏上進(jìn)心。我認(rèn)為，對(duì)待后進(jìn)生，采取這兩種教育方式都不可取，而應(yīng)該張弛有度。在學(xué)習(xí)上更要給予適當(dāng)偏愛(ài)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

那么，在學(xué)習(xí)上應(yīng)如何偏愛(ài)后進(jìn)生？

1. 課堂上偏愛(ài)后進(jìn)生，讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在課堂上優(yōu)先對(duì)待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題。當(dāng)后進(jìn)生能正確回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)該投以贊賞的目光、真誠(chéng)的笑容和熱情的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的喜悅，大大加強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)的意識(shí)，大大提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 作業(yè)上偏愛(ài)后進(jìn)生，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

老師在作業(yè)的數(shù)量上要偏愛(ài)后進(jìn)生，讓他們可以做比其他學(xué)生少一點(diǎn)的作業(yè)。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生完成作業(yè)的速度比較慢，優(yōu)秀生10分鐘可以完成的作業(yè)，他們往往要20分鐘、30分鐘，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。于是就形成這次作業(yè)還沒(méi)有完成，又有了新的作業(yè)，趕來(lái)趕去也做不完的現(xiàn)象，這容易使他們馬虎地完成作業(yè)，抄襲作業(yè)，或者根本就不做作業(yè)，起不到作業(yè)應(yīng)有的訓(xùn)練作用。給他們少一點(diǎn)作業(yè)，使他們可以與其他同學(xué)一起按時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)，因?yàn)樽鳂I(yè)量比別人少，又會(huì)使他們有一種認(rèn)真完成的壓力，從而提高作業(yè)質(zhì)量，后進(jìn)生慢慢就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著后進(jìn)生的不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力不斷提高，再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般同學(xué)相同的水平。這樣后進(jìn)生就會(huì)越來(lái)越喜歡做作業(yè)，越來(lái)越認(rèn)真上課，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好?？傊鳂I(yè)上偏愛(ài)后進(jìn)生，可以讓他們切身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，只要我們教師時(shí)時(shí)刻刻把后進(jìn)生放在心里，給予他們真誠(chéng)的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確處理好后進(jìn)生與自己的關(guān)系，抓住機(jī)會(huì)挖掘閃光點(diǎn)，在課堂和作業(yè)上去偏愛(ài)后進(jìn)生，讓他們感到老師對(duì)他們的厚愛(ài)，他們就會(huì)抱著一顆感恩的心來(lái)感謝老師，他們就會(huì)越來(lái)越聽(tīng)從老師的教育，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]廣東教育學(xué)會(huì).2009年學(xué)術(shù)討論會(huì)優(yōu)秀論文選粹[M].廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2010年8月第1版.

[2]陳啟華.談素質(zhì)教育下學(xué)困生與轉(zhuǎn)化[C].廣州市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究第八屆年會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐倪x編.