范文甫

【摘要】 近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的改革和教學(xué)方法的發(fā)展，我國(guó)的高中教學(xué)模式和方法也發(fā)生了深刻的變化。高中的教學(xué)從傳統(tǒng)的以老師作為課堂的重心漸漸向以學(xué)生作為重心的方向轉(zhuǎn)變，在這種時(shí)代背景下，“生本導(dǎo)學(xué)”理念應(yīng)運(yùn)而生。本文針對(duì)高中物理課堂教學(xué)的改革問(wèn)題，提出高中物理課堂的“生本導(dǎo)學(xué)”模式的運(yùn)用對(duì)于物理課堂效率提高的作用，以及如何將“生本導(dǎo)學(xué)”理念貫穿到高中物理課堂中，對(duì)于高中物理的課堂的成功改革有一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 課堂教學(xué) 改革 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-010-01

“生本導(dǎo)學(xué)”模式是一種與傳統(tǒng)模式不同的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂主要是以老師的教授為主，在“生本導(dǎo)學(xué)”模式中，學(xué)生是模式的核心力量?！吧緦?dǎo)學(xué)”給了學(xué)生更多的自主權(quán)，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)由自己決定該怎么學(xué)、學(xué)什么，高度尊重學(xué)生的意愿。所以，“生本導(dǎo)學(xué)”模式在一定程度上豐富了教育的內(nèi)涵，提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為素質(zhì)教育提供了一套可實(shí)施的操作體系，為高中物理的課堂教育改革帶來(lái)了新方法。

1. “生本導(dǎo)學(xué)”在物理課堂中的應(yīng)用

高中物理的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)，同時(shí)，也要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，樂(lè)于探究的習(xí)慣。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)一般注重傳遞知識(shí)，但是忽略了對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的提高，所以，對(duì)于高中學(xué)生的全面發(fā)展而言，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)改革，運(yùn)用“生本導(dǎo)學(xué)”理念，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1.1組建合作學(xué)習(xí)小組

要進(jìn)行以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，首先要建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組是學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的建立是“生本導(dǎo)學(xué)”模式的基本形式，同時(shí)也是最突出的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，展開(kāi)激烈的討論，并對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合，融匯貫通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后達(dá)成一定的共同意見(jiàn)。

1.2布置前置性作業(yè)

在“生本導(dǎo)學(xué)”模式中，老師首先要布置一定的前置作業(yè)，前置作業(yè)主要包括老師上課的內(nèi)容，將上課的知識(shí)點(diǎn)融匯到問(wèn)題里，讓學(xué)生先有一定的了解，通過(guò)課堂上的講解，循序漸進(jìn)，逐漸掌握知識(shí)。但是，對(duì)于老師布置的前置作業(yè)來(lái)說(shuō)，不能隨意布置，一般要滿(mǎn)足兩個(gè)要求：第一、布置的作業(yè)應(yīng)該符合學(xué)生的能力范圍，不能偏難或者偏簡(jiǎn)單，要能有效地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)。第二、前置作業(yè)是與新學(xué)的知識(shí)緊密相關(guān)的，不能偏題跑題，前置作業(yè)是為學(xué)生掌握課堂知識(shí)而做準(zhǔn)備的。

1.3教師的適度指導(dǎo)

生本導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是結(jié)合高中物理的特點(diǎn)，高中物理的知識(shí)點(diǎn)有的比較高深，僅憑學(xué)生的能力是無(wú)法弄通的。在這種情況下，教師的適度指導(dǎo)顯得尤為重要。高中學(xué)生的認(rèn)知能力有限，當(dāng)學(xué)生遇到一些比較難的問(wèn)題時(shí)，老師可以給學(xué)生問(wèn)題的而解決提供一定的思路，增加學(xué)生成功解決問(wèn)題的幾率，這樣更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師的指導(dǎo)不是盲目的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，授之以魚(yú)不如授之以漁，教師通過(guò)告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生自己去體會(huì)問(wèn)題解決的關(guān)鍵，并學(xué)會(huì)這種解決問(wèn)題的思路。

2. “生本導(dǎo)學(xué)”模式中教師的地位與作用

生本導(dǎo)學(xué)模式的建立主要是以學(xué)生為中心的，但是在操作的過(guò)程中，教學(xué)模式也是對(duì)于師本教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，所以，在這種學(xué)習(xí)模式中，老師不僅是引導(dǎo)者，也是操作者和管理者，對(duì)于生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的正常實(shí)施至關(guān)重要。

要做好生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用，老師的任務(wù)極其艱巨，其作用是不可忽視的。首先，老師是生本導(dǎo)學(xué)模式的操作者。對(duì)于生本導(dǎo)學(xué)而言，學(xué)生的前置作業(yè)的確定、學(xué)習(xí)小組的安排以及問(wèn)題解決的指導(dǎo)都是在老師教學(xué)環(huán)節(jié)的安排下進(jìn)行的，老師需要在課前整合資源，同時(shí)結(jié)合學(xué)生和課程的特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題，盡快做出解答。其次，老師是生本導(dǎo)學(xué)模式的指導(dǎo)者。最后，老師是生本導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)的管理者，學(xué)生的課堂教育沒(méi)有老師的管理是無(wú)法進(jìn)行的，老師的管理包括對(duì)于學(xué)生安全、紀(jì)律以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方向的管理。

3. “生本導(dǎo)學(xué)”模式中學(xué)生的地位

學(xué)生是生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的核心，學(xué)生既是生本導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)的受益者，也是其效果的決定者，對(duì)于生本導(dǎo)學(xué)模式起著決定性的作用。生本導(dǎo)學(xué)模式中，學(xué)生是模式中具體教學(xué)方式的執(zhí)行者，為了保證教學(xué)活動(dòng)的良好進(jìn)行，要求學(xué)生具有一定的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠接受各種教學(xué)活動(dòng)，并受益于這些教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論、完成前置作業(yè)、接受老師的指導(dǎo)真正提高自己的解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)的能力。

4. “生本導(dǎo)學(xué)”模式反思

結(jié)合目前我國(guó)高中物理教學(xué)中的生本導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀，目前，對(duì)于做好生本導(dǎo)學(xué)應(yīng)該注重下面四個(gè)方面的把握。（1）更新管理者的理念，認(rèn)同生本導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用。（2）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）教師的重要作用。（4）加強(qiáng)環(huán)境條件的重視，在生本導(dǎo)學(xué)模式下，學(xué)校要加強(qiáng)設(shè)備供應(yīng)和環(huán)境保障，特別是物理實(shí)驗(yàn)器材等的供應(yīng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中物理的教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，在新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的需要，所以，應(yīng)該在師本導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上架起革新，運(yùn)用“生本導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重老師的關(guān)鍵作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張伯愛(ài).“生本課堂”體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展——讀《教育走向生本》有感[J].現(xiàn)代教育論叢，2010（01）.

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