劉苗苗

【摘 要】 隨著移動互聯(lián)的發(fā)展，“微信”已成為一種重要的溝通方式，這也給網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了一種新的模式。通過組建微信群、朋友圈、關(guān)注平臺等，彌補(bǔ)教學(xué)中的時間、空間的障礙，也為師生之間的溝通架起一道新的橋梁，影響著師生的教育觀念、教育習(xí)慣與教育模式，更好的為課堂教育提供延伸服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 微信；高職教育；功能應(yīng)用

微信是騰訊公司于2011年推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，具有通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字的功能，同時，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件。微信的出現(xiàn)影響了許多行業(yè)，也對我們的教育帶來新的機(jī)遇。如何將微信應(yīng)用于高職教育，打破時間與空間的局限性，加強(qiáng)師生之間的互動交流，分享教學(xué)資源，是我們面臨的一個問題。

一、微信在高職教學(xué)中的優(yōu)勢

在高職教學(xué)中，老師無外乎將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生將信息進(jìn)行收藏與分析，轉(zhuǎn)換成自我能力。師生交互的過程，就是一個信息傳遞的過程。我們把信息傳遞分為課上與課下兩個環(huán)節(jié)，在課上教學(xué)我們基本采用師生面對面教學(xué)，許多問題即可面對面解決，而課下的問題的解決則需要師生的一個預(yù)先約定方式，而微信的引入無疑為這種約定又提供一個很好的方式。

1.微信在高職學(xué)生中應(yīng)用較為普遍，具有龐大用戶群。截止2014年10月，我國微信用戶已超六億人，以中青年，尤其是青年為主。并且利用QQ可以直接登陸微信，微信在移動通訊設(shè)備、PC機(jī)均可架設(shè)，操作簡單易學(xué)，根據(jù)2014年大數(shù)據(jù)分析表明，未來微信用戶還會繼續(xù)增加。

2.微信可并發(fā)布文字、聲音、圖相等的多媒體信息。

3.微信可主動進(jìn)行精準(zhǔn)的消息推送，并在后臺可以進(jìn)行用戶跟蹤，查看用戶對推送消息的瀏覽情況。

4.微信用戶能夠進(jìn)行實(shí)時互動交流。微信提供了免費(fèi)聊天環(huán)境、實(shí)時留言、消息推送等功能，無需預(yù)約，即可建立1對1的溝通模式。

5.微信平臺可通過其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)上的所有教學(xué)資源整合起來。

6.微信提供朋友圈功能，可以在網(wǎng)上建立實(shí)時交流與分享平臺。

二、如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用微信

微信因其靈活性而適用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在突破單一教學(xué)模式中具有重要意義。

1.利用微信朋友圈及聊天功能建立以教師為引導(dǎo)的情感補(bǔ)給式教學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生情感的責(zé)任，但當(dāng)前教育中存在師生感情交流缺失的現(xiàn)象。通過微信朋友圈、微信的聊天模式建立，可以在實(shí)際中彌補(bǔ)這個環(huán)節(jié)。教師利用微信平臺，也可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)，能夠即時架起師生溝通的橋梁，便于師生情感的溝通，增加學(xué)生對教師的認(rèn)同感，同時也提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.將學(xué)習(xí)小組管理引入微信中。利用微信群建立學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，督促任務(wù)完成進(jìn)度。在高職教育中，項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)完成是一項(xiàng)重要內(nèi)容。利用微信的群功能建立各個學(xué)習(xí)小組，可以精準(zhǔn)的完成任務(wù)的投放，有效督促學(xué)生任務(wù)的執(zhí)行，同時，也可以完成以學(xué)生為中心的互動模式，在群里進(jìn)行任務(wù)的討論，建立了活躍的師生互動、生生互動的教學(xué)情景，為教師的課堂教學(xué)建立依據(jù)。

3.課堂情節(jié)再現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或因某種因素沒有完成的課堂環(huán)節(jié)，可以隨時發(fā)布到微信群或特定學(xué)生手中，便于學(xué)生課下了解掌握，并可通過微信群進(jìn)行問題提問與討論，這樣有及時、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，起到了課堂情節(jié)再現(xiàn)的目的，并具有隨時性，即隨時發(fā)布，隨時查看、隨時討論的特點(diǎn)，有效的彌補(bǔ)了課堂教師受時間、學(xué)生接受能力不同、突發(fā)意外情況等導(dǎo)致的課堂環(huán)節(jié)的破損。

4.資源共享。教師的一些微課、學(xué)習(xí)資料等可以通過微信公眾平臺、朋友圈、群等渠道定期或隨時發(fā)布給學(xué)生。其共享資源一是有效的補(bǔ)充了課堂資源的不足，二是對于不同進(jìn)度的學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，查看相應(yīng)資料，完成教師的基本要求。除此之外，微信提供了強(qiáng)大的跨平臺功能，在群中師生看到的任何資料都可通過資源共享來進(jìn)行發(fā)布，對于學(xué)習(xí)資源可以提供充足而有效的補(bǔ)充，并且?guī)恿藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.利用微信公共平臺廣播院校（或者班級）新聞、通知、公告等。微信公眾平臺（也就是微信公共平臺）是騰訊公司在微信基礎(chǔ)平臺上新增的功能模塊，通過這一平臺，每一個人都可以用一個QQ號碼，打造自己的一個微信的公眾號，并在微信平臺上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。目前微信公眾平臺支持PC，并可以綁定私人帳號進(jìn)行群發(fā)信息。微信公眾帳號可以通過后臺的用戶分組和地域控制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的消息推送。普通的公眾帳號，可以群發(fā)文字、圖片、語音三個類別的內(nèi)容，一般教師個人使用普通公眾賬號。而認(rèn)證的帳號，有更高的權(quán)限，能推送更漂亮的圖文信息，而院校單位則適合使用認(rèn)證賬號。這類圖文信息也許是單條的，也許還是一個專題。目前公眾平臺還不能做到更詳細(xì)的分類訂閱。因此有時需要利用公眾平臺的接口進(jìn)行二次開發(fā)。

三、微信在教學(xué)中需要注意的問題

微信只是做為一種技術(shù)手段，在教學(xué)中不是主體，我們的教學(xué)可以利用微信，但不能完全依賴于微信。因此，在教學(xué)中需要注意以下幾個方面：

1.利用微信的教學(xué)環(huán)節(jié)盡量放在課堂之外，課堂中盡量減少使用微信教學(xué)。在使用微信過程中，學(xué)生很容易收到各種與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，這或多或少會分散學(xué)生的注意力，對一些自制力較差的學(xué)生或者在較為枯燥的學(xué)習(xí)過程尤其明顯，而教師又具體的工具或方法對此進(jìn)行監(jiān)管，所以利用微信教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中盡量減少使用。在課下，教師不再監(jiān)管的情況下，微信反而具有良好的教學(xué)輔助作用。

2.微信只是一個信息傳遞的載體，教師不適合利用微信進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)生在利用微信學(xué)習(xí)過程中，處于一種隨意狀態(tài)，對于那些對學(xué)習(xí)沒有興趣或不能較好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，微信學(xué)習(xí)平臺起不到監(jiān)管的功能。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管還是需要教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排來實(shí)現(xiàn)。

3.微信的人機(jī)交互與反饋功能簡單，不適宜復(fù)雜的交互，而適宜一些告知類的反饋。在微信軟件中，人與人之間可以進(jìn)行較為靈活的交互與反饋，但人機(jī)之間的交互與反饋多為簡單的交互，如回復(fù)特定字符給予特定的內(nèi)容，而缺少適用于教育領(lǐng)域的較為復(fù)雜化、人性化、智能化的交互與反饋。但對于教師傳達(dá)一些告知性文件，如通知、作業(yè)等，則可利用反饋功能了解哪解哪些學(xué)生收到信息。

4.移動網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)問題。微信主要載體是移動通訊設(shè)備，與固網(wǎng)相比，學(xué)生經(jīng)常活動的區(qū)域如校園、辦公室、教室、寢室等，WIFI的覆蓋率較低，在接收一些視頻文件時會產(chǎn)生資費(fèi)問題，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)布文件，視頻文件一定要提醒學(xué)生盡量在WIFI環(huán)境中觀看。

總體而言，微信作為現(xiàn)在溝通的手段之一，引入教學(xué)管理中是一種積極而有效的嘗試，但畢竟是一種輔助工具，微信不能替代教師在教學(xué)中的地位，甚至由于微信的實(shí)時性，還會加重教師在教學(xué)中的工作量，如何有效的利用微信來更好的促進(jìn)教學(xué)，還有許多問題需要解決。

參考文獻(xiàn)：

1.淺析微信及微信公共平臺在師生教學(xué)交互中的應(yīng)用，張紅艷，中國教育技術(shù)裝備，2014年第8期

2.微信在高校教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀研究，丁玉潔，魅力中國，2014年18期