薛文瑛

摘 要：情感是人對客觀事物的特殊反映與體驗，在教育中離不開情感的滲透，把情感教育滲透到思想政治教學中，有助于發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生積極參與到課程學習中，促使政治課程德育功能的發(fā)揮。本文主要從政治教學中滲透情感教育的意義和如何在教學中滲透情感教育進行探討。

關鍵詞：初中政治； 情感滲透； 意義； 策略

中圖分類號：G633．2文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-024-001

情感教育是教學中一種有效的教學手段，它能激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需求，豐富學生的情感體驗，促進學生積極參與到學科學習中，從而提高教學效率。情感是人感受客觀世界的必要條件，是學生精神世界的主宰，把情感教育滲透到政治教學中，可以起到很好的催化作用，激發(fā)學生積極參與到學習中。因此，在教學中要重視對情感教育的滲透，調(diào)動學生的非智力因素，滿足學生的心理需求，增強教學的實效性，提高學科教學質量。那么如何正確的認識情感教育呢？

一、滲透情感教育的意義

1．思想政治學科的情感特征

1．1情感兩極化。初中階段的學生正處于人生觀形成的階段，其情感的表現(xiàn)有著鮮明的兩級化特征。主要是由于：首先，政治學科內(nèi)容具有極強的原則性，是非分明；其次，初中正是學生情感飛速發(fā)展的階段，其愛憎分明，情感的歸屬也往往是不留過渡帶的，不具備兼容性。因此，在教學中要滲透情感教育，關注學生的情感發(fā)展及其表現(xiàn)的兩極化特征，要引導學生向積極情感方向發(fā)展，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

1．2生活情境化。思想政治學科的特征決定了其與生活的密切聯(lián)系，而且環(huán)境對情感有著直接的制約，但是由于政治知識都是理論的知識，如果脫離實際生活，難免造成學生理解上的困難，因此，教師要創(chuàng)設一定的生活情境，引導學生在情境中感知知識的內(nèi)涵，才能促使學生真正理解理論所體現(xiàn)的社會關系，繼而建立起與之相對的真實情感。

2．在政治教學中滲透情感教育的意義

2．1有利于調(diào)動學生的積極情感。教師只有真心的關愛學生，才能調(diào)動學生的參與意識，積極投入到學習中。情緒狀態(tài)對學生智力的發(fā)展和學習的效果有著很大的影響，當學生處于情緒高漲的時候，不僅可以大大調(diào)動學生學習的積極性，還可以促使學生不斷去探究，而當學生處于情緒低落的時候，是無法真正激發(fā)學生內(nèi)心的參與意愿的，只是被動的聽，被動的識記，更談不上創(chuàng)造性學習了。因此，滲透情感教育是必不可少的教學環(huán)節(jié)。

2．2有利于促進學生潛能的開發(fā)。教學方式的多樣性，一改過去教師“滿堂言”，使學生更樂于回答教師提出的問題，并能發(fā)表自己的看法，使學生得到發(fā)展的機會，這不僅促進了學生能夠積極的去掌握知識，同時還在探究中開發(fā)了自己的潛能，體驗成功的喜悅，豐富情感體驗，從而激發(fā)學生更加主動的求知。

2．3有利于促進學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。民主、和諧的學習氛圍，讓學生更加懂得去尊重他人，并在合作交流中培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識，促使其更加積極進取，提高自身的素質。

2．4有利于感染學生。情感可以促使主體之間相互交流，并相互感染。教師與學生的情感交流，可以增進師生關系的融洽，激起情感共鳴，為教學創(chuàng)設良好的氛圍，讓學生更加積極的投入到學習中。因此，教師要重視情感的感染性，并把這種感染力積極的傳遞給學生，從而促進學生身心健康的發(fā)展。

二、情感教育在思想政治教學中的運用策略

1．在情境中孕育情感

政治學科的理論性較強，又缺乏一定的趣味，而初中的學生仍是喜歡具體、形象的感受事物，看問題也往往帶著濃厚的感情色彩，所以，在教學中要注意把理論知識和學生主觀感受密切結合起來，創(chuàng)設一定的情境，在情境中滲透情感，讓學生感受到愉悅，關注學生的情感體驗，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，幫助學生樹立信心，只有這樣，才能更好的促進學生的全面發(fā)展，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2．在關愛中激活情感

一位教授對我們說：“激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者與學習者的情感交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力?！苯虒W是一個師生互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。因此，在教學設計中要充分考慮學生的實際情況，從學生本身出發(fā)，課堂內(nèi)容的設計要能激發(fā)學生主動參與的意識，積極進行探究的欲望，讓學生主動的去理解，并進行運用。這就需要教師要真心的關注每一個學生，積極與學生進行交流，了解每一個學生的發(fā)展情況，只有這樣，才能更好的備學生，提高教學設計的有效性，也能更好的調(diào)動學生參與到你的教學中。

3．在趣味中滲透情感

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在趣味教學中滲透情感教育，也是促進學生情感體驗的有效教學手段。如利用多媒體教學的直觀表現(xiàn)，誘發(fā)學生多種感官的直觀感受，進而引導學生形成正確的認知，多樣的趣味教學手段，不僅能激發(fā)學生的學習動機，更能豐富學生的情感。

總之，在政治教學中滲透情感教育是教學的需要，也是促進學生發(fā)展的必要條件。通過情感教育的滲透，在潛移默化中提高學生的個體發(fā)展。從情感入手，促進學生的全面發(fā)展；從情感入手，讓政治教學深入學生；從情感入手，調(diào)動學生積極參與到學習中，促進自身的全面發(fā)展。