伯濤

摘 要：項(xiàng)目化教學(xué)作為新型教學(xué)模式，能讓本來學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的中專生，最大限度的對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。本文從在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展項(xiàng)目化教學(xué)的必要性入手，闡述觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)； 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)； 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-142-001

近年來，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展遇到了許多新情況、新問題，其中比較突出的就是生源減少，生源質(zhì)量滑坡，其中生源的質(zhì)量差尤為突出。目前有個(gè)怪現(xiàn)象：初三畢業(yè)生越是成績差，收到的錄取通知書越多，家里接到的電話也最多。只要他想上學(xué)，不管什么時(shí)候，不管什么成績，都有職業(yè)類學(xué)校搶著錄取，這就導(dǎo)致各個(gè)初中生源學(xué)校的問題學(xué)生都集中到職業(yè)類學(xué)校。在這種背景下，如果我們?cè)诮虒W(xué)中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累及其差異性沒有一個(gè)很好的定位的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加嚴(yán)重的厭學(xué)心理。因此，我們職校教師要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，進(jìn)一步解放思想，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

一、項(xiàng)目化是中等職業(yè)教育改革的必要

課程項(xiàng)目化是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目組織實(shí)施教學(xué)與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。課程項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)是：職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)；課程教學(xué)內(nèi)容是與專業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項(xiàng)目與任務(wù)；教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、師生互動(dòng)性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。課程項(xiàng)目化是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重大變革，它不僅使課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，而且使學(xué)生得到專業(yè)化訓(xùn)練，從而使職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的綜合培養(yǎng)找到了一條切實(shí)可行的途徑。

課程項(xiàng)目化也是造就中職師資隊(duì)伍的需要。教師只有通過課程項(xiàng)目研究開發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)與成果轉(zhuǎn)化，才能做到與行業(yè)接軌。教師在課程項(xiàng)目化過程中自然需要與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，也才能做到“教最新的”，保證讓學(xué)生“學(xué)有所用”。課程項(xiàng)目化更是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。中職學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)需要通過具體的課程以及課程項(xiàng)目教學(xué)來完成，而課程項(xiàng)目化就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課程項(xiàng)目化也更是職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。學(xué)校擁有大量專業(yè)技術(shù)人才與豐富的人力資源，有條件進(jìn)行課程項(xiàng)目化開發(fā)與成果社會(huì)化應(yīng)用，從而服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目化的必須性和可行性

當(dāng)前中職生，學(xué)習(xí)中比較普遍的存在著“三差”，即自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、對(duì)知識(shí)記憶力差。一般而言，興趣和目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。項(xiàng)目教學(xué)法正是構(gòu)建這一系列相關(guān)目標(biāo)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的最有效途徑。在項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生必須主要依靠自己的力量來完成，迫使學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶也更加牢固?；陧?xiàng)目教學(xué)的基本特征主要表現(xiàn)在：

1．有一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的項(xiàng)目：任務(wù)是用來組織和激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)則是有意義的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體，通過任務(wù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．有一個(gè)最終作品：學(xué)生之間要就作品制作進(jìn)行交流和討論，在交流和討論中解決問題并產(chǎn)生一些新的問題，最終通過一個(gè)作品來滿足學(xué)生的成就感。

3．多種學(xué)科知識(shí)的交叉：在制作作品的過程中，學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。

4．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作：以學(xué)生為中心，老師、學(xué)生以及該項(xiàng)活動(dòng)的其他參與人員相互合作，形成“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”。在“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”中，成員之間是一種密切合作的關(guān)系。

5．學(xué)習(xí)是在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行探究：要求學(xué)生對(duì)問題的解決與探究，獲得學(xué)科知識(shí)的核心概念和原理，并掌握一定的技能。

6．學(xué)習(xí)過程中需運(yùn)用多種認(rèn)知工具和信息資源：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生使用各種認(rèn)知工具和信息資源來表述觀點(diǎn)，支持學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)實(shí)踐性教學(xué)具有重要的意義。

1．實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力的必經(jīng)之路。職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)第一線的技術(shù)人才。實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是按照實(shí)踐性教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和分析問題、解決實(shí)際問題的能力，通過項(xiàng)目教學(xué)鍛煉學(xué)生多方位的思考能力，使之能夠處理工作現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的各種實(shí)際問題。

2．實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是職業(yè)教育與人才市場(chǎng)接軌的有效途徑。職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的、既有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)、又有實(shí)踐應(yīng)用能力、有理想、懂技術(shù)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生只有受到人才市場(chǎng)的歡迎，受到企業(yè)的青睞，職業(yè)教育才有生命力。實(shí)踐技能教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的重要特色，也是職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革的核心。而實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)正是遵守實(shí)踐性教學(xué)的原則，按照職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才最有效的途徑之一。項(xiàng)目教學(xué)可以在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)（模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)）進(jìn)行，可使得學(xué)生在沒有走出校門之前就接觸企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，獲得生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，取得就業(yè)雙向選擇時(shí)的優(yōu)勢(shì)。所以說實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)也是與人才市場(chǎng)接軌的培養(yǎng)方法。

3．實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是培養(yǎng)職校生良好職業(yè)道德的有效手段。實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)（模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)）進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，確立良好的職業(yè)道德具有重要作用。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏c他人合作、相處。樹立市場(chǎng)意識(shí)和競爭意識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)觀念和效率觀念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)就是財(cái)富，技能就是財(cái)富，效率就是財(cái)富，奮斗始于足下。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德，使學(xué)生們成為職場(chǎng)競爭中的優(yōu)勝者。

以上是我在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)模式所做的一些嘗試的膚淺認(rèn)識(shí)，俗話說:興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣，就會(huì)啟動(dòng)思維，就會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，從而將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此針對(duì)我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要求我們教師要善于思考，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況，不斷的調(diào)整適合學(xué)生的教學(xué)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。今后我還將繼續(xù)在此方面做進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐嘗試，同時(shí)也多學(xué)習(xí)、交流和總結(jié)其他教師經(jīng)驗(yàn)，以不斷的提高自身的教學(xué)水平。