劉德鳳

摘 要：學(xué)生安全教育管理工作是學(xué)校順利開(kāi)展一切工作的前提和保證。隨著我國(guó)高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校園安全事故發(fā)生率也不斷上升，高職學(xué)生安全管理問(wèn)題已成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)之一。本文分析高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中安全教育管理工作的特征，探討其中存在的問(wèn)題，以為更好的開(kāi)展安全教育管理工作提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；安全教育

前言

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)高職院校數(shù)量將近有1500所，在校學(xué)生高達(dá)1400萬(wàn)，在我國(guó)高等教育中占據(jù)了一半的比重，高職學(xué)生安全教育管理問(wèn)題自然成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。高職院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)，塑造社會(huì)主義接班人等重要功能，保障高職學(xué)生的安全是學(xué)生在校健康成長(zhǎng)、生活和全面學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提，高職院校的安全教育管理工作的開(kāi)展有利于為學(xué)生創(chuàng)建更穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境，有利于促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。因而，加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的安全教育和管理工作顯得重要且迫切。

1.高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中安全教育管理工作的特征

1.1不穩(wěn)定因素多。眾所周知，高職院校在我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)中處于最低層次，因此在教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)規(guī)模、生源質(zhì)量、學(xué)校設(shè)施投入等方面遠(yuǎn)落后于本科院校。其中最重要一點(diǎn)就是高職的生源質(zhì)量相對(duì)較差，在高職院校不斷擴(kuò)招及高等教育大眾化發(fā)展的背景下，不乏一些綜合素質(zhì)較差以及“問(wèn)題學(xué)生”流入高職中，這就更加大了學(xué)校安全教育管理工作的難度。校園安全教育管理工作的實(shí)質(zhì)是做人的思想工作，而個(gè)人的認(rèn)知水平與思想工作能否做得有效果有著必然的聯(lián)系。因此，在高職院校安全教育管理工作中，來(lái)自生源、管理、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面的不穩(wěn)定因素更容易出現(xiàn)，使得安全教育工作更難展開(kāi)。

1.2治安形勢(shì)嚴(yán)峻。受高職院校規(guī)模擴(kuò)大的影響，在保衛(wèi)和后勤人員方面多以社會(huì)化招聘的形式進(jìn)行擴(kuò)充，提高了用工數(shù)量，也初步形成了教學(xué)、管理、后勤的分離管理結(jié)構(gòu)。但其中聘用的合同工、臨時(shí)工等成為了高職教學(xué)安全管理工作中的又一安全隱患，人員流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)使得集中管理很難進(jìn)行。此外，多數(shù)的高職學(xué)生在宿舍中添置了諸如單反相機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等高科技貴重物品，在一定程度上這些物品也成為了不法分子的作案目標(biāo)，造成了高職院校治安形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

1.3學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低。隨著高職院校的全面擴(kuò)招，高職學(xué)生在文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)方面都有所降低。由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力較差，無(wú)法適應(yīng)高校的要求，再加上高考后的懈怠心理，經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)故早退、曠課的現(xiàn)象，不服從學(xué)校和輔導(dǎo)員的規(guī)章制度管理，使得安全教育管理工作的開(kāi)展變得更為困難。另外，部分學(xué)生缺乏對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己是高職學(xué)生就低人一等，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有確切的人生目標(biāo)，抱著混日子的態(tài)度在學(xué)校里得過(guò)且過(guò)，缺乏銳意進(jìn)取的精神。

1.4學(xué)生心理矛盾問(wèn)題突出。高職學(xué)生也曾有著遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，為個(gè)人目標(biāo)而努力付出，但因?yàn)楦鞣N原因，最終與心中的理想大學(xué)失之交臂。理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，使他們對(duì)自身能力產(chǎn)生了懷疑和否定，產(chǎn)生自卑心理，甚至一味的逃避現(xiàn)實(shí)，在心理矛盾問(wèn)題上存在一定的安全隱患。另一方面，當(dāng)前多數(shù)的高職學(xué)生都是獨(dú)生子女，在學(xué)習(xí)生活上多以自我為中心，或多或少存在逆反心理；還有部分學(xué)生由于文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)上感到吃力，同時(shí)對(duì)未來(lái)和前途的迷茫、恐懼，產(chǎn)生了較大的心理壓力，高職學(xué)生心理問(wèn)題日漸突出。

2.高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中安全教育管理工作存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生安全意識(shí)和安全防范能力較差。學(xué)生嚴(yán)重缺乏安全意識(shí)，缺乏對(duì)突發(fā)事故、意外事件等相關(guān)知識(shí)的了解和掌握，對(duì)防護(hù)、自救方法也知之甚少，當(dāng)事故發(fā)生時(shí)不能及時(shí)采取有效的救護(hù)措施來(lái)自救或他救。例如，一些高職學(xué)生在假期兼職打工中被騙錢(qián)或被騙入傳銷(xiāo)組織，甚至被拐賣(mài)、被殺害等，都與學(xué)生的安全意識(shí)低、安全防范能力差、缺乏相應(yīng)的判斷分析能力等因素分不開(kāi)。此外，雖然高職學(xué)校也有不時(shí)的舉辦安全知識(shí)講座，進(jìn)行安全防范演習(xí)或者召開(kāi)安全教育主題班會(huì)等，但由于學(xué)生在思想上不夠重視，行動(dòng)上缺乏主動(dòng)性，使得安全教育效果大打折扣。

2.2安全教育專(zhuān)業(yè)程度不高。目前多數(shù)高職院校安全教育的內(nèi)容有限，安全教育計(jì)劃只停留在形式化階段，具體保障措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，安全教育缺乏實(shí)際內(nèi)容。其次，從調(diào)查結(jié)果看，高職院校開(kāi)設(shè)的安全教育課比較少，只是在班會(huì)課或開(kāi)學(xué)例會(huì)上滲透安全教育，沒(méi)有把安全教育系統(tǒng)的納入到教學(xué)計(jì)劃和課程體系中。另外，高職學(xué)生安全教育內(nèi)容主要是交通、住宿等日常生活規(guī)范和自然災(zāi)害防范等，缺少網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范、心理調(diào)試防范、法律常識(shí)等安全教育知識(shí)?？煽闯觯呗殞W(xué)生實(shí)踐教學(xué)中安全教育內(nèi)容僅局限于學(xué)生日常生活方面，疏忽了學(xué)生隱形的安全需要。

2.3安全教育和管理措施落實(shí)不到位。在某種意義上講，安全管理也是安全教育的一種，安全管理為安全教育的正常開(kāi)展?fàn)I造了基本環(huán)境，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行提供保證。但多數(shù)高職院校的安全管理措施沒(méi)有真正落實(shí)，對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為如宿舍違章用電、亂翻學(xué)校圍墻等還未形成常規(guī)的管理和檢查，增加了校園安全的威脅性。此外，高職院校安全教育計(jì)劃內(nèi)容包括了安全教育目標(biāo)、安全教育步驟以及安全教育途徑等，但在具體實(shí)施過(guò)程中仍時(shí)有出現(xiàn)安全事故問(wèn)題，這說(shuō)明安全教育措施在實(shí)施中沒(méi)有落實(shí)到位。

3.高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中安全教育管理工作的對(duì)策

3.1加強(qiáng)學(xué)生安全教育和心理安全教育。高職安全管理工作的重點(diǎn)和去除安全隱患的重要手段，就是加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。針對(duì)高職院校而言，學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，從校規(guī)校級(jí)教育、民主法治教育、思想政治教育、心理健康教育以及道德教育等多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。除了必要的課堂理論教育，還可與實(shí)踐教育的方式相結(jié)合，全方位、多角度的抓好安全教育工作。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，接收學(xué)生的心理咨詢(xún)，班級(jí)輔導(dǎo)員及時(shí)的對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了解，保證學(xué)生的身心健康

3.2不斷豐富安全教育內(nèi)容和新途徑。高職學(xué)生安全教育內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的年齡層和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)契合，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和安全事故發(fā)生的特點(diǎn)來(lái)制定有針對(duì)性的安全教育內(nèi)容，與外界社會(huì)狀況接軌，及時(shí)更新調(diào)整安全教育內(nèi)容。高職院校可充分利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性?xún)?yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)陣地來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的安全教育，同時(shí)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，使學(xué)生科學(xué)、安全地使用網(wǎng)絡(luò)。高職院校還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，豐富有趣、多樣化的安全教育活動(dòng)和形式可以大大提高安全教育的實(shí)際效果，所以學(xué)校和教師要不斷探索安全教育的新形式，以更富有趣味性的安全教育活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參與其中，提高安全教育效果。

3.3建立學(xué)生干部管理隊(duì)伍。安全教育的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生管理干部的協(xié)助，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我安全教育的有利平臺(tái)。從優(yōu)秀學(xué)生中選拔成員，按培養(yǎng)、管理和考核等標(biāo)準(zhǔn)建立學(xué)生基層組織，在學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生組織成員開(kāi)展巡邏、檢查等工作，達(dá)到學(xué)生自我管理的目的，放大學(xué)生的主體作用。學(xué)校還要定期對(duì)學(xué)生管理干部隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，提高他們的工作價(jià)值和地位，利用他們依存于學(xué)生群體的特點(diǎn)，組織各種形式的安全教育活動(dòng)，形成學(xué)生的自我管理體系，從而維護(hù)好校園的治安秩序。

4.結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生安全管理問(wèn)題關(guān)系到校園的和諧和穩(wěn)定，涉及的部門(mén)及人員較多，具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性。因此，要辦好高職學(xué)生安全教育和管理工作，搞好校園治安防范，學(xué)校教學(xué)工作者必須要加大安全教育管理的力度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的安全意識(shí)和防范能力，提高安全管理水平，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。唯此，我們的高職院校校園才有安全保障，才能構(gòu)建和諧、安全、文明的校園環(huán)境，我國(guó)的高職教育事業(yè)才能健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。（作者單位：恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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