張波

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的護(hù)理教學(xué)在人才型社會(huì)背景下顯得越來越重要。創(chuàng)新教學(xué)這一教學(xué)理念也逐漸成為職業(yè)學(xué)校教育的重要教學(xué)思想。論文根據(jù)市場(chǎng)人才需求的類型和特點(diǎn)，在職業(yè)學(xué)校護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀及問題的分析基礎(chǔ)上，從護(hù)理教學(xué)的課程設(shè)置、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)渠道等方面對(duì)護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；護(hù)理教學(xué)；創(chuàng)新模式

【中圖分類號(hào)】R472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1672-8602(2014)05-0177-01

以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)學(xué)校的重要教學(xué)思想。近年來，隨著市場(chǎng)人才需求的專業(yè)化、職業(yè)化不斷加劇，護(hù)理行業(yè)也從簡(jiǎn)單的護(hù)理服務(wù)發(fā)展成為綜合性的健康服務(wù)，老的護(hù)理教學(xué)方式顯現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)。在此情況下，對(duì)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的研究也顯得更加必要。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向革新護(hù)理教學(xué)

1.1 以就業(yè)為導(dǎo)向建立護(hù)理教學(xué)目標(biāo):

以就業(yè)為導(dǎo)向的護(hù)理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)建立在專業(yè)的基礎(chǔ)上，注重人文教育與職業(yè)教育的雙重結(jié)合。形成以專業(yè)護(hù)理學(xué)習(xí)為主，醫(yī)療康復(fù)學(xué)習(xí)為輔的"主輔結(jié)合性教學(xué)"。同時(shí)兼顧人文教育與職業(yè)教育，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、人文素養(yǎng)、語(yǔ)言技能（英語(yǔ)、普通話、方言等）、計(jì)算機(jī)技術(shù)、專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐等方面的實(shí)踐教學(xué)。[1]

設(shè)置這樣的多元的化教學(xué)目標(biāo)的目的在于最大限度的適應(yīng)社會(huì)的多元化人才需求，為每個(gè)學(xué)生提供最具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。同時(shí)，可以為學(xué)生提供更多的資歷證書，增加就業(yè)的籌碼。

1.2 以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新護(hù)理教學(xué)內(nèi)容:

護(hù)理行業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)當(dāng)注重書本知識(shí)的掌握，更需要實(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，與用人單位取得聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以符合市場(chǎng)需求，以免造成教學(xué)內(nèi)容與崗位需求脫離的問題。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。在職業(yè)教學(xué)中也有很多老師是來自一線崗位，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們自主編寫教材，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)信息，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離融合。

1.3 以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式:

在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式中，最主要的是體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的自主性和主動(dòng)性，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體?？刹捎枚喾N教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，例如情景教學(xué)法、分層次教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。[2]同時(shí)還可以采納"先學(xué)后教"的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以互動(dòng)教學(xué)、個(gè)性教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.4 以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革:

護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是臨床教學(xué)，在職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要形式為"實(shí)習(xí)"，學(xué)校內(nèi)部配備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境只能做到初步教學(xué)，不能完全體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐需求，難以對(duì)學(xué)生的臨床技能進(jìn)行有效的提升。因此，護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)多為"1年制"。 [3]在臨床教學(xué)中不僅要按照專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行自主選修，甚至調(diào)整專業(yè)實(shí)習(xí)方向，以達(dá)到專業(yè)教育、個(gè)性化愛好、社會(huì)需求三者的有機(jī)統(tǒng)一。

2 將職業(yè)素樣教育融入護(hù)理教學(xué)中

在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)素養(yǎng)被大多數(shù)用人單位所看中。又因?yàn)獒t(yī)療行業(yè)的"為民服務(wù)"的特殊性質(zhì)，使得職業(yè)素養(yǎng)顯得更為重要。在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)教育中，教學(xué)的主要集中在這樣三個(gè)方面。

一是德育。在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，南丁格爾的事跡和獻(xiàn)身精神是必須內(nèi)容，這能讓學(xué)生明白護(hù)理不僅僅是一份工作，更是一種奉獻(xiàn)。[4]同時(shí)，這還能讓學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)外護(hù)理之間的異同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理的平凡與偉大。

二是"精、嚴(yán)、勤、誠(chéng)"的基礎(chǔ)原則。"精、嚴(yán)、勤、誠(chéng)"是護(hù)理人員的基礎(chǔ)操作準(zhǔn)則，是工作中時(shí)刻需要謹(jǐn)記的"座右銘"。只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生將其應(yīng)用在護(hù)理工作中，以習(xí)慣性思維來提升自我的職業(yè)素質(zhì)。

三是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)技術(shù)與基礎(chǔ)理論是相輔相成的。只有掌握了站、坐、下蹲、走、書寫、持病歷卡等最為基礎(chǔ)的知識(shí)后才能夠以正確的行為習(xí)慣貫穿整個(gè)操作過程。

3 為學(xué)生就業(yè)提供更多的幫助

3.1 校企合作模式的應(yīng)用:

校企合作模式主要分為兩種，一是學(xué)校和企業(yè)之間只是單純的教學(xué)合作關(guān)系；另一種是訂單培養(yǎng)模式。中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)可同時(shí)采用這兩種合作模式，一則可以為學(xué)生提供定崗見習(xí)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，二則也可以解決學(xué)生的就業(yè)問題。并且在教學(xué)過程能夠使企業(yè)參與其中，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，學(xué)生的實(shí)用性更強(qiáng)。

3.2 建立有效的就業(yè)指導(dǎo)工作模式:

建立有效的就業(yè)指導(dǎo)工作模式要求將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，而并非只是一門課程。這是要從學(xué)生進(jìn)校門便開始的工作，其包括專業(yè)技能指導(dǎo)、行業(yè)就業(yè)形式分析、法律知識(shí)教育、專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)崗位薪資分析等等。[5]同時(shí)，利用模擬面試等方式，增加學(xué)生的面試溝通能力，提高就業(yè)率。

3.3 建立和完善就業(yè)信息渠道:

建立和完善就業(yè)信息渠道的首要前提是廣泛收集就業(yè)信息，其途徑包括校友介紹、網(wǎng)絡(luò)招聘、人才市場(chǎng)、大型招聘會(huì)等等。同時(shí)，還需要將學(xué)生的求職信息通過各種有效渠道發(fā)布出去，利用合作單位快捷地獲取相關(guān)信息，使得學(xué)生能夠了解更多的就業(yè)信息，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)和針對(duì)性。

3.4 建立良好的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)體系:

建立這樣的跟蹤服務(wù)體系，一方面可以繼續(xù)深化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)增加學(xué)校的教學(xué)信譽(yù)。另一方面可以加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時(shí)了解單位人才需求信息，掌握用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整護(hù)理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

護(hù)理教學(xué)時(shí)一個(gè)復(fù)雜的綜合性專業(yè)教學(xué)，需要根據(jù)社會(huì)的需求及時(shí)更新護(hù)理教學(xué)模式。同時(shí)由于生源的素質(zhì)參差不齊很容易造成職業(yè)能力素養(yǎng)低下的問題。因此，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的實(shí)用型護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 符秀華，蘇克霞. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職護(hù)理教育改革研究[J]. 護(hù)理研究，2006，20（6）：1487-1488.

[2] 陰麗君.把職業(yè)素質(zhì)教育溶入基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中[J]. 山西職互醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010，20(03)：87.

[3] 郭宏,劉蕾.仿真模擬護(hù)理實(shí)訓(xùn)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修,2011，26(14)：1263.

[4] 林曉芳，黃錦萍，吳雪玉.從影響面試失利的常見因素談護(hù)理教學(xué)[J].中國(guó)醫(yī)療前沿20l0,24（14）：85.

[5] 秦勤愛. 中專護(hù)生專業(yè)及就業(yè)思想調(diào)查淺析[J]. 山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，16（2）：65-67