盧丹

摘 要：隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。本文在對(duì)江蘇和山東兩省競(jìng)技體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其運(yùn)行模式調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比分析，提出了改革與創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；區(qū)域育才模式；體制創(chuàng)新

在整個(gè)體育事業(yè)發(fā)展中，競(jìng)技體育事業(yè)占有重要的社會(huì)地位。這是因?yàn)椋瑥哪撤N意義上講，體育競(jìng)技水平的高低，代表著一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的形象。而競(jìng)技體育的保障，離不開(kāi)國(guó)家綜合實(shí)力的發(fā)展。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的迅速發(fā)展，全球競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，對(duì)國(guó)家競(jìng)技體育的要求越來(lái)越高。由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化差異較大，競(jìng)技體育人才培養(yǎng)不能沿用單一化模式，必須創(chuàng)新體制機(jī)制，向市場(chǎng)化、多元化方向發(fā)展。

一、區(qū)域育才模式比較

1.區(qū)域育才基本模式

江蘇、山東在競(jìng)技體育教育實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，形成了多樣化的培訓(xùn)格局。其育才模式有以下四種：

一是兒童業(yè)余體校依托優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源的“聯(lián)辦模式”。例如：江蘇的南通市兒童業(yè)余體校與南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)、南通市城中小學(xué)等重點(diǎn)小學(xué)聯(lián)辦體育班，與虹橋第二小學(xué)聯(lián)辦擊劍隊(duì)等，運(yùn)動(dòng)員以“走訓(xùn)”形式完成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。由于這些重點(diǎn)小學(xué)具有優(yōu)質(zhì)教育資源，明顯緩解了招生難的問(wèn)題，提高了業(yè)余訓(xùn)練的吸引力。

二是“市隊(duì)校辦模式”。例如：江蘇的南通市體校與南通中學(xué)聯(lián)辦女子排球隊(duì)，與南通市一中聯(lián)辦男子排球隊(duì)，與南通市紫瑯中學(xué)聯(lián)辦男子足球隊(duì)等，不僅有效解決了運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾，保證了運(yùn)動(dòng)員的文化教育，而且有利于這些名校加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，提升辦學(xué)特色。

三是“學(xué)校辦縣隊(duì)模式”，即校中校模式。市或縣某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)隊(duì)由學(xué)校承辦，教練員由學(xué)校的體育教師擔(dān)任，運(yùn)動(dòng)員完全由學(xué)校從學(xué)生中選拔，校隊(duì)代表市或縣參加各種比賽，體育局提供一定的政策支持和經(jīng)費(fèi)支持。例如：江蘇的海門(mén)市、通州市業(yè)余體校都辦在當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中小學(xué)內(nèi)，所有運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)由教育部門(mén)負(fù)責(zé)，文化課教師由教育部門(mén)選派，業(yè)余訓(xùn)練由體育部門(mén)承擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)了教育局、體育局和重點(diǎn)中小學(xué)校的積極性，夯實(shí)了教體結(jié)合、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共育人才的道路，增強(qiáng)了競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程的活力。

四是體育俱樂(lè)部模式。近十年來(lái)，山東、江蘇先后共創(chuàng)建了數(shù)百個(gè)青少年體育俱樂(lè)部，其中省會(huì)城市的校辦俱樂(lè)部平均達(dá)26個(gè)以上，地市級(jí)城市的校辦俱樂(lè)部平均達(dá)8個(gè)以上，開(kāi)展的訓(xùn)練項(xiàng)目最少的達(dá)到3個(gè)，最多的達(dá)到20個(gè)。

2.取得的主要成績(jī)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)輸送體育后備人才以及組隊(duì)參加重大體育比賽中發(fā)揮了重要作用。江蘇和山東在第十屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的優(yōu)異成績(jī)，足以說(shuō)明其育才的業(yè)績(jī)。

江蘇在十運(yùn)會(huì)的主要成績(jī)：花樣滑冰女子單人滑第3名、雙人滑第3名、冰上舞蹈第1名，男子雙人3米跳水第1名，賽艇項(xiàng)目男子雙人雙劃輕量級(jí)第1名，帆板項(xiàng)目的女子米氏奧林匹克航線賽第1名，體操項(xiàng)目的男子全能第1名、男子團(tuán)體第1名、男子吊環(huán)第1名、女子跳馬第2名，射擊項(xiàng)目的男子手槍60發(fā)第1名、男子10米氣步槍60發(fā)第3名、女子50米步槍3*20第3名、女子25米手槍30*30第3名；，游泳項(xiàng)目的男子1500米自由泳第3名，蹦床項(xiàng)目的男子網(wǎng)上單人第1名和第2名，舉重項(xiàng)目的男子105公斤級(jí)第1名、女子63公斤級(jí)第3名，女子公路計(jì)時(shí)賽第1名、女子山地越野賽前三名，田徑項(xiàng)目的男子馬拉松第1名、男子20公里競(jìng)走第1名、女子跳遠(yuǎn)第1名、女子鐵餅和標(biāo)槍各第2名，等等。

山東在十運(yùn)會(huì)上的主要成績(jī)：武術(shù)項(xiàng)目的女子自選刀術(shù)、棍術(shù)全能第1名，帆船項(xiàng)目的女子470級(jí)奧林匹克航線賽第1名、男子470級(jí)奧林匹克航線賽第3名、男子芬蘭人級(jí)奧林匹克航線賽第2名和第3名，射擊項(xiàng)目的男子10米氣槍60發(fā)第1名、男子飛碟多向125靶第1名、女子飛碟多向75靶第1名和第3名，游泳項(xiàng)目的男子100米蝶泳第3名、女子400米自由泳第2名和第3名、女子800米自由泳第2名和第3名、女子100米仰泳和200米仰泳第1名、女子400米混合泳第2名和第3名，舉重項(xiàng)目的女子75公斤級(jí)第1名、女子63公斤級(jí)第2名，自行車(chē)項(xiàng)目的男子公路個(gè)人賽第1名、女子場(chǎng)地積分賽第1名、女子小輪車(chē)個(gè)人賽第1名，田徑項(xiàng)目的男子1500米第1名、男子5000米第1名、男子5000米障礙第1名和第2名、男子撐桿跳高第1名和第2名、男子鐵餅第1名，等等。

3.存在的主要問(wèn)題

（1）育才管理體制存在弊端。在現(xiàn)行競(jìng)技體育人才管理體制下，江蘇、山東的的青少年競(jìng)技體育“優(yōu)秀苗子”的選拔與輸送，主要依靠各級(jí)體育訓(xùn)練學(xué)校。由于各地的體育訓(xùn)練學(xué)校的辦學(xué)管理體制多年來(lái)沒(méi)有變化，許多青少年的家長(zhǎng)不愿意將其子女送到體校，主要擔(dān)心他們的學(xué)業(yè)會(huì)被荒廢。高校雖然學(xué)科體系齊全、訓(xùn)練場(chǎng)地與設(shè)備條件較高，但其主要職能是培養(yǎng)較高層次的通用體育人才，重點(diǎn)不是發(fā)展競(jìng)技體育。這在客觀上削弱了江蘇、山東地區(qū)發(fā)展課余訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)。

（2）教育經(jīng)費(fèi)缺口巨大。因?yàn)榻逃c獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)緊缺，體育教師和教練員的知識(shí)得不到更新，很難有參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)和觀摩比賽的機(jī)會(huì)。江蘇、山東兩省的偏遠(yuǎn)地區(qū)存在著訓(xùn)練場(chǎng)地差、訓(xùn)練器材不足現(xiàn)象，給高質(zhì)量的訓(xùn)練造成了較大的影響。資金投入單一，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)和購(gòu)買(mǎi)學(xué)校體育用品的經(jīng)費(fèi)多數(shù)學(xué)校還是靠教育行政部門(mén)和學(xué)校自行解決，社會(huì)資助不多，體育行政部門(mén)配套的較少，經(jīng)費(fèi)缺口很大。

另外，投入結(jié)構(gòu)單一，項(xiàng)目設(shè)置不盡合理；學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出，運(yùn)動(dòng)員出路狹窄；人才交流不暢，市場(chǎng)機(jī)制尚未形成；選才的科學(xué)化程度不高，影響后備人才培養(yǎng)效益等這些共性問(wèn)題的存在，同樣不可忽視。

二、啟示與建議

1.必須創(chuàng)新育才體制

競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)需要縱向延伸、多元開(kāi)放，以便充分發(fā)揮各自的作用。要借鑒中外經(jīng)驗(yàn)，整合區(qū)域?qū)嵺`模式精華，改革與創(chuàng)新現(xiàn)行的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)管理體制，通過(guò)多方共同努力，建立“以高校為龍頭、以中小學(xué)為基礎(chǔ)、以俱樂(lè)部為補(bǔ)充，全社會(huì)共同參與”的育才體系。規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步提升育才系統(tǒng)的穩(wěn)定性、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)的合理性、政策保障的激勵(lì)性、訓(xùn)練競(jìng)賽的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)服務(wù)的全面性與及時(shí)性。打破區(qū)域封鎖，逐步形成市場(chǎng)化的后備人才交流制度。江蘇與山東地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，人均收入較高，并且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的框架基本形成，完全可以率先探索市場(chǎng)化的后備人才培養(yǎng)道路。

2.必須強(qiáng)化后勤保障

應(yīng)借鑒江蘇省南通市和南京市的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以服務(wù)育人為宗旨，具體從政府應(yīng)加大對(duì)體校的投人、完善教學(xué)與訓(xùn)練配套設(shè)施、加強(qiáng)伙食改善、保證訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施器材到位、不斷加強(qiáng)后勤人員的技能水平與思想素質(zhì)等方面落實(shí)后勤保障工作。要大力引進(jìn)社會(huì)資本辦體育，積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與，利用政策鼓勵(lì)和吸引社會(huì)力量興辦業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目或體育俱樂(lè)部。

3.必須完善人才交流機(jī)制

應(yīng)充分利用江蘇、山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)進(jìn)行區(qū)域合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即達(dá)成區(qū)域性合作協(xié)議，打破區(qū)域相關(guān)項(xiàng)目招生壟斷，至少在兩省范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。江蘇和山東地區(qū)的體育管理部門(mén)，應(yīng)積極與有關(guān)部門(mén)磋商，出臺(tái)相關(guān)政策，解決引進(jìn)人才的戶口、入學(xué)、訓(xùn)練與生活補(bǔ)貼等問(wèn)題，為他們解決后顧之憂。

4.必須加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)

從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)看，競(jìng)技體育后備人才開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)，那么，作為培養(yǎng)者勢(shì)必也應(yīng)該進(jìn)入市場(chǎng)，把自身利益和市場(chǎng)緊密結(jié)合，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)和挑選。讓市場(chǎng)給予教練員的工作以公正評(píng)價(jià)與合理回報(bào)，以激勵(lì)優(yōu)者，鞭策后者。市場(chǎng)機(jī)制可促進(jìn)教練員為提高自己在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力而不斷進(jìn)取，提高理論水平和訓(xùn)練、管理能力及職業(yè)意識(shí)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中全身心投入，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效益放在重要的位置。因此，一方面體育管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)教練員隊(duì)伍建設(shè)的支持力度，另一方面教練員素質(zhì)的提高也離不開(kāi)自身的努力。

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