謝蓉

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)體制改革浪潮的沖擊，會計的工作越來越重要。相對于培養(yǎng)專業(yè)理論知識豐富的本專科學(xué)生的高等院校來說，中等職業(yè)學(xué)校的一大特點就是培養(yǎng)有較強(qiáng)的實際動手能力的中級技術(shù)和管理人才。如何培養(yǎng)出既要具有一定的會計基礎(chǔ)理論知識，又要掌握會計核算原理和方法，還要具有較強(qiáng)的操作能力的中級財會人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育急需探討和解決的問題。中職會計教育可以培養(yǎng)大量的會計專業(yè)人才，但目前會計教學(xué)存在諸多問題，迫切需要進(jìn)行會計教學(xué)改革，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)對會計人才的需求。

【關(guān)鍵詞】中職會計；存在問題；發(fā)展趨勢

一、中職業(yè)會計教學(xué)現(xiàn)狀 會計教學(xué)中教學(xué)觀念及教學(xué)方法的滯后已經(jīng)不能滿足市場的需求，由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職會計教學(xué)至今仍存在著許多弊端，具體體現(xiàn)在：

1.課程設(shè)置問題

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是“用什么、學(xué)什么”，目標(biāo)專一。然而目前中職學(xué)校在會計課程設(shè)置上，仍然偏重理論性教學(xué)，而有些理論知識內(nèi)容偏深偏難，不利于中專生的吸收消化。按照教學(xué)計劃安排，待學(xué)完了相關(guān)的專業(yè)理論知識后，在學(xué)生頂崗實習(xí)前兩個月開設(shè)會計模擬實訓(xùn)課程，在教室完成實踐技能訓(xùn)練。而這樣的實訓(xùn)導(dǎo)致的后果就是：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)理論知識的時候不能與實際操作相結(jié)合，而在后期進(jìn)行實踐操作時又忘了理論知識，造成理論與實際的脫節(jié)。

2.因材施教問題

當(dāng)前中學(xué)畢業(yè)生流向大體為：成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)重點高中，成績中上等的進(jìn)普通高中，剩下的基礎(chǔ)差的學(xué)生才會萬般無奈選擇進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校。很多學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)或者源于父母原因，或者認(rèn)為會計工作悠閑自得，工作時坐辦公室，不用下工地、去車間，到學(xué)習(xí)專業(yè)課時，方覺會計枯燥無味，晦澀難懂，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。

3.在教學(xué)模式上

采用“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的呆板的公式化的教學(xué)模式，造成費(fèi)時、費(fèi)力，知識輸出量少，重理論教學(xué)、輕實踐環(huán)節(jié)的局面，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.教師隊伍不專業(yè)學(xué)校會計模擬實驗室的資源落后

很多教師自己的實際業(yè)務(wù)操作能力就是鏡里看花，水中望月，沒有真正到企業(yè)或公司去體驗過實際的會計工作，在教學(xué)生時也只是紙上談兵。模擬實習(xí)這一實驗教學(xué)手段模式單一、內(nèi)容簡單、方法落后，有的就是給學(xué)生幾張憑證、賬頁，幾套模擬業(yè)務(wù)，讓學(xué)生機(jī)械地做分錄、填憑證、登賬簿。這些枯燥的工作激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于一些教科書中沒有涉及的工作，比如如何與銀行打交道、如何到稅務(wù)局繳稅和買發(fā)票、如何開具各種票據(jù)等，更是云里霧里。

二、改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的措施

1.課程設(shè)置應(yīng)與實際緊密聯(lián)系

會計課程設(shè)置應(yīng)與實際緊密聯(lián)系，會計專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐實訓(xùn)課程的課時比例應(yīng)建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上。在會計教學(xué)中，有些理論知識內(nèi)容偏深偏難，應(yīng)當(dāng)予以調(diào)整，簡化，把握“必需”、“夠用”的原則，盡量增大實踐、實訓(xùn)課時的比重，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能和崗位適應(yīng)能力，以加強(qiáng)競爭力。只有這樣，才能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.明確會計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣

中職會計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以滿足市場經(jīng)濟(jì)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟(jì)，具有較高的會計職業(yè)道德以及較高專業(yè)素質(zhì)的合格會計人才。中職學(xué)生因原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對脫離專業(yè)的文化課不感興趣，對枯燥的教學(xué)方法感到厭煩，但他們的嘗試欲望和動手能力都不差。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)考慮在會計授課中實現(xiàn)從傳授知識到傳授方法的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化實踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。簡而言之，就是要樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動地參與會計教學(xué)；通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實現(xiàn)課堂上教與學(xué)的互動。

4.充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)的教學(xué)方法

教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與工具，借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，將枯燥的會計內(nèi)容通過圖形、圖像、工作環(huán)節(jié)的演示，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)效果，而且能夠大大的提高教學(xué)效率。同時，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、嘗試教學(xué)法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，整合和改進(jìn)學(xué)校的會計資源，建立全新的會計模擬實驗室和實習(xí)體系

專業(yè)教師不僅要具備深厚的會計理論知識，還要具備扎實的會計實務(wù)操作能力?？梢M(jìn)一批實踐經(jīng)驗豐富的專家和會計領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人來為校內(nèi)的老師充電，更新他們的知識庫，擴(kuò)展他們的專業(yè)視野。應(yīng)健全會計檔案資料，購置各種憑證、賬簿、報表等，同時創(chuàng)建軟硬件齊全的會計實驗室，使會計實驗室和計算機(jī)機(jī)房一體化并配備多媒體教學(xué)。在實習(xí)的組織形式上，可創(chuàng)建公司制的模擬實驗室：一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會計、制單、審核及主管等角色，有序協(xié)同完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并定期進(jìn)行輪換，通過財會角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財務(wù)工作全過程。除了教授學(xué)生基本的會計模擬流程外，可開設(shè)各種興趣小組，比如會計電算化、點鈔小組等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。

總之，在會計課教學(xué)中，應(yīng)該從實際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，讓學(xué)生刻苦鉆研、不斷探索、認(rèn)真設(shè)計選用案例，并充分發(fā)揮案例的作用，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，國家對職業(yè)教育的大力支持，促使我們職業(yè)教育者需要不斷的更新觀念，與時俱進(jìn)，不斷提高會計教學(xué)效率，適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的會計人才。

參考文獻(xiàn)：

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