蘭亞芹

許多教師對于如果提高初中生的英語口語能力提出了很多有益的探討。我認(rèn)為培養(yǎng)良好的初中英語口語表達(dá)能力，需要我們大量的實(shí)踐，經(jīng)常實(shí)踐，才能逐漸形成技能。練習(xí)的次數(shù)越多，語感就會越強(qiáng)，口語就會越熟練。可以開設(shè)英語角、英語沙龍，讓同學(xué)們在互相交流中不斷提高口語表達(dá)能力。教師則作為一個(gè)旁觀者，在出現(xiàn)特別嚴(yán)重的錯(cuò)誤或在同學(xué)不知如何表達(dá)時(shí)給予指點(diǎn)引導(dǎo)。也可以舉行一些比賽來提高他們的口語能力，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語脫口秀等。同學(xué)們在參加這樣的第二課堂活動時(shí)，教師務(wù)必要幫助他們克服害羞、害怕出錯(cuò)的怯場心理，事先做好準(zhǔn)備，在活動的時(shí)候讓他們大膽開口，不怕出錯(cuò)，說得多了，練得多了，口語水平就提高了。為了提高英語口語訓(xùn)練，還要幫助指導(dǎo)學(xué)生過好口語三關(guān)。

一、一絲不茍，發(fā)音到位

清晰正確的發(fā)音，是我們口語教學(xué)的首要。我們的學(xué)生一直生活的環(huán)境是母語——漢語里，如果要去掌握一個(gè)語種的發(fā)音，并做到準(zhǔn)確，這就需要我們經(jīng)過一個(gè)可以不斷刻苦磨煉的過程。有的學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，主要是他們的發(fā)音部位與口形上是不到位的。我們應(yīng)該把它與母語區(qū)分下來，不能讓它受到母語的影響。只有在發(fā)音方面嚴(yán)格要求，做到一絲不茍地練習(xí)，我們才能讓學(xué)生在發(fā)音上做到準(zhǔn)確到位。

我們教育者對于學(xué)發(fā)音訓(xùn)練要有一個(gè)科學(xué)的過程，注意逐步提高。在對學(xué)生進(jìn)行部位和口型練習(xí)時(shí)，有時(shí)可以不妨夸張一些，當(dāng)學(xué)生能達(dá)到正確的發(fā)音之后，便會慢慢形成自然的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在有一定實(shí)踐意義的發(fā)音訓(xùn)練活動中，學(xué)會交往，學(xué)會與人溝通。同時(shí)要求學(xué)生在各種發(fā)音訓(xùn)練活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，這樣發(fā)音就會取得很大的發(fā)展。

二、建立語感，熟練句型

初中句型訓(xùn)練，也是我們初中英語教學(xué)語境的重要環(huán)節(jié)。每一個(gè)學(xué)生，都要想方設(shè)法熟記一些有特點(diǎn)的句型，同時(shí)，還要在平時(shí)的生活中靈活運(yùn)用這些句型。這些句型，對應(yīng)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生必須牢記這些句型，靈活地運(yùn)用這些句型來表達(dá)建議、表達(dá)、安慰、憤怒、命令、指責(zé)、興奮、請求等不同要求和情感。要想做到口語流利自然，學(xué)生就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速的語言反應(yīng)能力。

在教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)英語交際情境，讓學(xué)生在這樣的情境中積極訓(xùn)練，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。

學(xué)生要學(xué)好英語，首先就要背誦好句型。對于背誦，學(xué)生要詳盡地分析每一課每一句，做到滾瓜爛熟的背誦程度。即便不能夠完全背誦，在腦海中形成了一定的英語語境后，也能建立好的語感。

學(xué)生要做到句型熟練，其次就要進(jìn)行即席講話。即席講話的內(nèi)容要寬廣一些，不能總是圍繞某個(gè)的話題進(jìn)行談?wù)摗Ｔ诮虒W(xué)中，我們有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。即席講話就要在輕松愉悅的氣氛中用英語進(jìn)行交談，讓學(xué)生克服這種自卑與羞怯的心理，他們便會大膽開口，將所學(xué)句型用于談話交流當(dāng)中，將談話話題引入到他們所熟悉的話題中。讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行談話交際，提高了交際能力，學(xué)會了適應(yīng)生活，可以說是一舉多得。這樣，課堂才會生動有趣，學(xué)生才會敢講、會講，通過師與生、生與生面對面的講話交際，豐富了交際知識，掌握了交際的方法技巧，提高了聽、說、交往的能力。

三、簡明扼要，內(nèi)涵豐富

可以提高口語能力的第三方面，就是掌握大量的常用英語“詞匯”。學(xué)生掌握詞匯量的多少，是學(xué)生能不能流利自然地用英語交際的關(guān)鍵之處。在掌握常用句型的基礎(chǔ)上，注重詞匯量的擴(kuò)大，對于提高學(xué)生的英語水平將有極大的幫助。這就要求學(xué)生在擴(kuò)大詞匯量上，去識記一些常用詞、日常用語。在交際上，口語往往不同于書面語，口語常用詞匯一般都拼寫簡單、發(fā)音流暢。這些常用詞匯在口語中使用是非常靈活的，表達(dá)上也是簡明扼要、內(nèi)涵豐富的。運(yùn)用常用詞匯進(jìn)行交際的培養(yǎng)僅限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言的實(shí)踐需要大量的課外實(shí)踐，交際在課外有著更廣闊的天地。教師要為學(xué)生拓寬交際的渠道，創(chuàng)設(shè)更多的訓(xùn)練機(jī)會。因此，教師要盡量用一些短語去教英語。這樣，我們的學(xué)生用學(xué)過的英語去了解英語，運(yùn)用清楚，理解得到位，他們運(yùn)用英語的實(shí)際能力必將得到很大的提高。

口語訓(xùn)練教學(xué)具有促進(jìn)英語教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展和促進(jìn)和諧社會形成的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力消除學(xué)生膽怯心理，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練；利用教材，加強(qiáng)口語訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情境教學(xué)的興趣；拓寬口語交際訓(xùn)練，多角度加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。營造良好氣氛同樣在英語課堂教學(xué)中占有重要地位，作為英語教師應(yīng)對此有足夠的認(rèn)識和理解，并在課堂教學(xué)中自覺營造氛圍，不斷深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生的口語能力。

（江蘇省建湖縣慶豐初級中學(xué)）