黃美旭

一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，也只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來社會需求的新型人才。構(gòu)建文明和諧的校園環(huán)境，必須樹立以人為本的理念，用人文精神管理學(xué)校，做到以情感人，以情育人。作為學(xué)校管理者，要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，這樣才能使收到預(yù)期的效果。

一、加強思想政治教育，是構(gòu)建文明和諧校園的第一要素

在構(gòu)建和諧校園過程中，其重點是培育人，而培育人是思想政治教育的價值所在。因此，思想政治教育必須以人為本，以教育人、培養(yǎng)人為出發(fā)點和根本落腳點。思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中，應(yīng)致力于領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教職工和學(xué)生自身價值的提升、各方面素質(zhì)的提高、人的全面發(fā)展，使他們的個性充分展現(xiàn)。

1.加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵因素

要培養(yǎng)師生的思想感情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起關(guān)鍵的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，把自己的感情的感染強度維持在較高的程度，以積極健康的感情感染師生員工。根據(jù)不同員工的需要，采取不同的情感表達方式，抓住機遇，不失時機地安慰受挫者、扶持困難者、祝賀成功者。領(lǐng)導(dǎo)者無論個人感情多么復(fù)雜，但總要將消極的感情消除掉或隱藏起來，以熱情進取的面貌出現(xiàn)，用積極健康的感情感染師生員工。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者有意或無意地流露出的消極、悲觀情緒，都會對師生員工的情緒帶來極大的影響。

2.加強師德師風(fēng)的建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的重要基石

構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，良好的師德師風(fēng)是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。師德建設(shè)要以恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的師風(fēng)師德教育活動，全面提升教師形象。優(yōu)化教師的情感，樹立育人為本的思想，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學(xué)生，與學(xué)生平等、友好相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、堅強意志和健康人格，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3.加強并改進學(xué)生思想政治教育，是構(gòu)建和諧校園的思想基礎(chǔ)

對學(xué)生進行思想政治教育的落腳點就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要大處著眼，小處著手，從一點一滴抓起，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)。做到常規(guī)管理與檢查評比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生的自我教育相結(jié)合，從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。循序漸進，常抓不懈，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。開展形式多樣的教育活動，例如，以文化、體育、娛樂等形式，寓教于樂，讓學(xué)生潤物無聲地接受教育；以社會實踐活動為契機，開展手拉手、一幫一等活動，組織學(xué)生上街進行公共衛(wèi)生清潔，到敬老院幫助孤寡老人做家務(wù)，養(yǎng)成團結(jié)互助，尊老愛幼、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣；通過邀請公安、司法人員來校進行道德教育及法制教育講座，強化學(xué)生的法治意識；開展文明班、守紀(jì)優(yōu)勝班、五星級班集體的評比活動，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念；開展一系列的尊師活動，要求學(xué)生尊重教師的辛勤勞動，使學(xué)生懂得刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研是尊重教師最經(jīng)常、最具體的表現(xiàn)，盡可能為老師分憂解難，積極配合教師完成好教育，教學(xué)工作。

二、優(yōu)化學(xué)校人際關(guān)系，是構(gòu)建文明和諧校園的有效途徑

構(gòu)建和諧校園的核心是調(diào)整校園內(nèi)外的各種人際關(guān)系，它關(guān)系著和諧校園人文環(huán)境構(gòu)建的成敗。

1.團結(jié)協(xié)作、凝心聚力，優(yōu)化班子成員間的關(guān)系

經(jīng)驗告訴我們：沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。和諧校園的生存與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長是靈魂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項工作的設(shè)計者、組織者和帶頭人，沒有班子的團結(jié)，就難以形成凝聚力、親和力，也就談不上和諧校園。因此，校長要德才兼?zhèn)洌_立與領(lǐng)導(dǎo)平等共事、互相尊重的意識。工作要以身作則，處事公開、公正、公平。當(dāng)班子內(nèi)產(chǎn)生分歧或矛盾時，校長絕不可搞一言堂，要堅持民主集中制，充分尊重民意，廣集民智，并善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決策，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個充滿活力、團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。

2.互尊互愛、交流合作，優(yōu)化教師間的關(guān)系

在教育教學(xué)工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其他工作中的分工有區(qū)別，所有分工都統(tǒng)一在育人這個總目標(biāo)中，在教育、管理學(xué)生的過程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。因此，領(lǐng)導(dǎo)要善于引導(dǎo)，自覺地調(diào)節(jié)教師之間的人際關(guān)系，做到彼此適應(yīng)、互相幫助、分工不分家。要引導(dǎo)教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴(yán)格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。注重培養(yǎng)教師的集體觀念，經(jīng)常地開展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗交流活動，例如，班主任經(jīng)驗交流會，優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會，每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、公開課評比活動，優(yōu)秀科組、級組評比活動等，有經(jīng)驗教師幫帶年輕教師，開展傳、幫、帶活動，在交流中融合教師之間的關(guān)系，取長補短，共同提高。

3.民主平等、教學(xué)相長，優(yōu)化師生間關(guān)系

要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，其核心是教師對學(xué)生關(guān)心熱愛，學(xué)生對教師尊敬信賴。要構(gòu)成這良好的師生關(guān)系，更多地取決于教師。愛生是尊師的前提，教師在學(xué)生面前要放下架子，不可盛氣凌人。要以積極、健康的思想情感去感染、教育、鞭策和激勵學(xué)生，事事以身作則。不論學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)如何，教師都要一視同仁、不歧視、不偏愛。在教育或交往中要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容平等地對待學(xué)生、主動了解學(xué)生，通過更多的方式接觸學(xué)生，進行傳道、授業(yè)、解惑，教師不只對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信賴，學(xué)生才會主動接近老師，敢于講心里話，樂意接受教師教誨，正所謂“親其師，信其道”。教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，師生之間應(yīng)該相互合作、彼此尊重，分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。endprint

4.互助互愛、團結(jié)向上，優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系

和諧校園的建設(shè)的最終目的就是要讓每一位學(xué)生在校期間享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，促進他們身心健康發(fā)展。那么，如何促進學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展呢？第一，教師的引導(dǎo)很重要。一位重視和諧人際關(guān)系的老師肯定會非常關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系是否友好、和諧，他（她）也會在平時的工作中積極宣傳、灌輸同學(xué)之間的和諧相處的重要性，并通過言傳身教，讓學(xué)生學(xué)會如何和諧相處。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，高中部學(xué)生關(guān)系和諧程度較之初中部好，這體現(xiàn)了隨著年齡增長和思想的成熟，學(xué)生能認(rèn)識到和諧人際關(guān)系對個人的重要性，也體現(xiàn)了他們在成長中逐步提升了自己與人交往的能力，掌握了同學(xué)之間相處的技巧。第二，班級班風(fēng)建設(shè)不可缺少。一個班風(fēng)優(yōu)良的班級，同學(xué)之間肯定也互助互愛，在這種氛圍中，班里的每一位同學(xué)能體會到友愛互助、團結(jié)向上所帶來的愉悅感，這種愉悅感又會促使和諧人際關(guān)系的發(fā)展，促使良好班風(fēng)的發(fā)揚，形成良性發(fā)展。這種例子在我們的教學(xué)工作中是經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)的。第三，充分利用課內(nèi)、外活動促使學(xué)生關(guān)系和諧發(fā)展。通過我們的調(diào)查和實踐中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常舉行一些集體活動有利于同學(xué)之間的交往和友情的建立，有利于班級凝聚力的形成。在我們的調(diào)查問卷中認(rèn)為“集體活動能讓自己有更多機會了解同學(xué)”的約占90%，這說明即使是比較內(nèi)向的同學(xué)內(nèi)心其實也渴望與人交往，與人交流。一次別開生面的主題班會、一次激烈的體育比賽可能都會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個與平時不一樣的自己和他人。所以我們平時應(yīng)通過班會課或舉辦一些校內(nèi)外活動來為學(xué)生提供互相了解、和諧相處的機會，幫助他們樹立正確人際關(guān)系交往態(tài)度，培養(yǎng)他們與人相處之道，懂得寬容、謙讓，相信這會讓他們受益終身的。

三、加強校園文化環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建文明和諧校園的基本途徑

和諧健康的校園文化環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。它可以使學(xué)生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策，從而健康成長。

1.充分利用各種宣傳媒介，加強育人環(huán)境建設(shè)

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。利用板報、宣傳櫥窗、文化長廊、?？⒕W(wǎng)頁、廣播、國旗下講話、主題班會，甚至是墻壁、石頭和樹木都可以作為宣傳媒介，讓墻和壁與你說話，草和木與你傳情。讓每一面墻壁都會說話，讓每一株花草都能育人，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操的沃土。校園里、草坪里、花壇上和池塘邊一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標(biāo)語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；文體館內(nèi)，鮮艷的五星紅旗和奧運五環(huán)交互輝映，在各國國旗的襯托下，學(xué)生的民族自豪感油然而生；各年級教室走廊里都有勵志標(biāo)語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無窮的學(xué)習(xí)動力。

2.開展形式多樣的宣傳活動，引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上

學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，沒有豐富的校園活動，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。因此，加強校園文化建設(shè)，必須從學(xué)生的教育入手，通過開展豐富多彩的宣傳活動，弘揚學(xué)校精神，提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，開展豐富多彩的文藝體育活動，近幾年來，學(xué)校堅持每年一屆藝術(shù)節(jié)，內(nèi)容包括書法、繪畫、美工作品等。每年一屆運動會，師生全員參與。還經(jīng)常利用課余時間開展體育競賽活動增強師生的體質(zhì)，如教職工的籃球賽、學(xué)生籃球賽、師生合作的籃球賽、拔河比賽等形式多樣，生動活潑的體育活動。以弘揚熱愛藝術(shù)、熱愛校園、熱愛祖國、熱愛人民為主題，寓教于樂，內(nèi)容豐富多彩，而且形式多種多樣。廣大師生積極參與，各顯其能，發(fā)揮了自主、進取、創(chuàng)造的才能。校園文藝活動，豐富了校園精神生活，拓寬了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了審美能力和思想境界，陶冶了情操，培養(yǎng)了健康活潑、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。積極開展各種健康有益的課外文化活動，如組織學(xué)生參加課外活動小組，占領(lǐng)學(xué)生的業(yè)余生活陣地。各班充分利用班團隊會，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學(xué)生的課余文化生活。

四、加強校園教育管理環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建文明和諧校園的重要保證

和諧教育的主線是通過教育等方式使學(xué)校培養(yǎng)和諧發(fā)展的人才，為社會輸送德智體等多方面得到全面發(fā)展的人。教育作為培養(yǎng)社會人才的起點，首先應(yīng)構(gòu)建出和諧的教育管理環(huán)境，在這個環(huán)境下才能夠培養(yǎng)社會所需要的和諧教育人才，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求。

1.構(gòu)建剛?cè)岵墓芾憝h(huán)境，確保學(xué)校管理有序高效

沒有規(guī)矩不成方圓，管理制度是否健全完善，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)活動和組織實施的成效，因此要重視管理制度的制定，例如，崗位職責(zé)安全管理制度、獎懲條例、考核評比條例等。嚴(yán)格的管理制度，在學(xué)校管理中，發(fā)揮著巨大的作用，但也往往容易給人產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生消極影響。情感管理可以化解制度管理所帶來的消極影響，但往往會淡化制度的嚴(yán)肅性，并使師生產(chǎn)生誤會，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)處事不公，從而產(chǎn)生不良影響。如果運用不當(dāng)，往往是撿了芝麻，丟了西瓜。所以，學(xué)校的管理既要科學(xué)規(guī)范，更要以人為本，體現(xiàn)人文精神。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要正確處理好學(xué)校管理中“剛”與“柔”的關(guān)系，既要用剛性的制度管人，也要充分尊重不同人群的需求，尊重、信任和理解師生，推行人本管理，將外在的制度化管理內(nèi)化成師生思想上的自律，充分發(fā)揮師生的主觀能動性。在處理問題上，要剛?cè)峒鏉?，重約束，更重激勵；重服從，更重協(xié)調(diào)；處理好求同存異的關(guān)系，以達成管理的高效性、持久性，努力創(chuàng)建和諧校園。

2.構(gòu)建民主透明的管理環(huán)境，促進校園建設(shè)和諧發(fā)展

民主管理的基礎(chǔ)是公開，學(xué)校應(yīng)建立以校長為組長的校務(wù)公開的領(lǐng)導(dǎo)校長，小組成員由各處（室）的負(fù)責(zé)人組成，對校務(wù)公開工作進行全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，保證校務(wù)公開的順利開展。建立以工會主席為組長，黨、政、工、團代表為組員的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督校務(wù)公開工作的開展和運行情況，考核和評估校務(wù)公開工作的效果和作用?！缎?wù)公開工作制度》、《校務(wù)公開工作實施細則》、《校務(wù)公開監(jiān)督評估細則》、《校務(wù)公開考核獎勵制度》、《教學(xué)質(zhì)量評估量化考核方案》、《獎勵性績效考核分配方案》、《學(xué)校重大管理事項公開監(jiān)督細則》等一系列校務(wù)公開工作制度，推動學(xué)校的民主管理和校務(wù)公開工作的有序開展。消除老師與領(lǐng)導(dǎo)之間的隔閡，爭取教職工的理解信任和支持，最大限度地發(fā)揮教職工的積極性，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結(jié)尊重的校園環(huán)境。校務(wù)公開的具體形式可通過教代會或教職工大會等討論審議通過，使決策更具有廣泛性、科學(xué)性和正確性，并利用校務(wù)公開欄公告，從而促進校園和諧發(fā)展。

總之，以人為本，創(chuàng)建和諧校園應(yīng)與全面落實科學(xué)發(fā)展觀的任務(wù)聯(lián)系起來，從師生最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的利益入手，切實解決師生工作、學(xué)習(xí)、生活中的突出問題，讓師生享受教育教學(xué)的成果，得到發(fā)展、提升的實惠。用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，以和諧促平安，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。endprint