吳生友

班主任工作辛勞，但班主任工作又是神圣的，因?yàn)楣ぷ鞯膶?duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的人，經(jīng)過他們的教育塑造逐漸成為適應(yīng)社會(huì)群體生活的完善個(gè)體。這決定了班主任工作具有一定的特殊性，決定了他們需要擁有藝術(shù)魅力。班主任工作的藝術(shù)魅力溯源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是成就班主任工作藝術(shù)魅力的一種行之有效的途徑。

一、工作孕育細(xì)節(jié)關(guān)注

從初涉班主任工作起，很多人追求完美，推敲細(xì)節(jié)就成為班主任工作的真實(shí)存在狀態(tài)。每件事情都做好，每個(gè)學(xué)生都關(guān)愛到，每個(gè)活動(dòng)都能善始善終，力求盡善盡美。將工作分解為具體細(xì)致便于操作的幾步，其間涉及到具體的每項(xiàng)細(xì)節(jié)，或未雨綢繆，或恪盡職守，或亡羊補(bǔ)牢。務(wù)必做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，成就班主任每一項(xiàng)工作。

細(xì)節(jié)是班主任工作成長的重要路徑和平臺(tái)，做好細(xì)節(jié)可以積淀經(jīng)驗(yàn)、獲取感悟，甚至還可以啟迪智慧、砥礪風(fēng)格。關(guān)注細(xì)節(jié)且細(xì)節(jié)處理優(yōu)劣反映一個(gè)班主任管理智慧和職業(yè)素養(yǎng)的高低。

班主任工作必須挖掘出細(xì)節(jié)的美學(xué)魅力。紀(jì)德有言：“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗?！庇们楦腥ネ诰虬嘀魅喂ぷ鞯募?xì)節(jié)美。憑著一股初生牛犢的熱情和勇氣，懷著對(duì)班主任工作的強(qiáng)烈事業(yè)心，用執(zhí)著的情感灌溉每一個(gè)細(xì)節(jié)。

二、學(xué)習(xí)傾情細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)

班主任工作是細(xì)致活，每個(gè)班主任的工作大同小異。那么如何讓自己的細(xì)節(jié)做得效果更加突出？很多人在班主任平凡的工作上做出了不平凡，包括魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西等。他們記錄下工作中的點(diǎn)滴和感悟，這些個(gè)人的有益總結(jié)豐富了班主任工作理論，為同行提供了形式多樣的借鑒。

通過對(duì)大師級(jí)班主任工作的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)：班主任工作細(xì)節(jié)是一個(gè)包含著現(xiàn)實(shí)的或潛在的師生互動(dòng)的語言和行為單位，具有獨(dú)立的價(jià)值和意義。這使得班主任工作的過程在一定程度上呈現(xiàn)出階段性和層次性。而這些大家在完成富有階段性和層次性的整個(gè)過程時(shí)，總是將居主導(dǎo)地位的班主任和居主體地位的學(xué)生雙方情感恰到好處地投入并發(fā)生合拍與共振，即產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這樣的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，形成正確觀念。

班主任看似不經(jīng)意的一個(gè)細(xì)節(jié)處理，其實(shí)是一個(gè)過程，其間滲透著各種要素，這些要素在班主任工作中變成鮮活的有生命特征的種子萌芽、生長并延伸著，形成了細(xì)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程。認(rèn)識(shí)到班主任細(xì)節(jié)的動(dòng)態(tài)屬性，在細(xì)節(jié)處理上保持持續(xù)性、連貫性。就像“做一件好事不難，難的是做一輩子好事”一樣，細(xì)節(jié)也要持之以恒，才有可能成就偉大。

三、研究升華細(xì)節(jié)領(lǐng)悟

研究和探索的歷程使我堅(jiān)信：班主任細(xì)節(jié)美學(xué)展現(xiàn)的不同形態(tài)，展現(xiàn)了班主任的發(fā)展軌跡，對(duì)班主任工作具有重要的指導(dǎo)意義。班主任細(xì)節(jié)美學(xué)的重要任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在班主任工作的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)中，烙在學(xué)生的內(nèi)心深處。審美化的班主任工作細(xì)節(jié)通過富有生命力的細(xì)節(jié)喚起學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和精神的重塑。

我也逐漸悟出，班主任工作細(xì)節(jié)要處理精當(dāng)需要關(guān)注細(xì)節(jié)的生成過程與細(xì)節(jié)的生命狀態(tài)。精彩的細(xì)節(jié)不僅可以使班主任工作具體、豐富而充實(shí)，而且使班主任工作具有多樣性、層次性、獨(dú)特性。簡單地說，就是不僅要重視細(xì)節(jié)的容量，還要注重細(xì)節(jié)的質(zhì)量。有的細(xì)節(jié)可以成為耀眼的閃光點(diǎn)，成為所有工作中重要的一環(huán)，那么就要緊緊把握住它，做精做實(shí)。

班主任工作最具美學(xué)意義的是班主任自身的細(xì)節(jié)關(guān)注與學(xué)生個(gè)體快樂發(fā)展產(chǎn)生緊密聯(lián)系，并使雙方都能感受到和諧而彼此不可或缺。往往就是這些細(xì)節(jié)會(huì)給學(xué)生留下印象，或者這樣的細(xì)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。

四、反思成就細(xì)節(jié)提升

班主任工作的每一處細(xì)節(jié)，都應(yīng)該進(jìn)行一種深度描述和分析，用文化學(xué)、社會(huì)學(xué)層面的美學(xué)意義和美學(xué)價(jià)值去改造、充實(shí)、完善、精致我們的班主任工作。積極反思自我的班主任工作細(xì)節(jié)，可以提升工作的效率。

班主任工作處處、時(shí)時(shí)蘊(yùn)含著美學(xué)意蘊(yùn)。細(xì)節(jié)美學(xué)倡導(dǎo)以研究人與人、人與自然、人與自身之間的關(guān)系怎樣取得動(dòng)態(tài)和諧為中心的審美教育。時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)美學(xué)，使班主任不沉淪、不平庸，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)、審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身管理型向?qū)徝佬偷霓D(zhuǎn)變。endprint