姜爽

摘要：由于近年來網(wǎng)際網(wǎng)路突飛猛進(jìn)，遠(yuǎn)距教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，面對(duì)數(shù)位化時(shí)代的來臨，對(duì)于“受教”的定義及觀念我們應(yīng)要有所改變，文章從實(shí)際工作出發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上測(cè)驗(yàn)；遠(yuǎn)程系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育觀念的改革

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，過去傳統(tǒng)中靜坐在教室，被動(dòng)等著老師將固定不變的內(nèi)容，硬塞在學(xué)生腦海中的作法，已經(jīng)不能滿足及符合新世紀(jì)學(xué)習(xí)者的需求。課程與網(wǎng)際網(wǎng)路的結(jié)合已是未來必然的趨勢(shì)，網(wǎng)際網(wǎng)路的重要性，日益增加，未來甚至可能超過父母、同學(xué)、社區(qū)以及其他媒體，成為最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也由于網(wǎng)際網(wǎng)路的推廣，而能提供學(xué)生主動(dòng)搜尋所感興趣的知識(shí)，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索。

現(xiàn)代教育已由“教學(xué)”中心為導(dǎo)向轉(zhuǎn)而為以“學(xué)習(xí)”中心為導(dǎo)向。因此，教育活動(dòng)要能發(fā)掘與激發(fā)個(gè)人的差別能力，培養(yǎng)出“獨(dú)立思考及解決問題能力高”的學(xué)生。透過網(wǎng)際網(wǎng)路的電腦輔助教學(xué)可以針對(duì)“個(gè)人化的學(xué)習(xí)模型”，採取情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，評(píng)比學(xué)生的程度、建議難易適中的教材，注重學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，以建立個(gè)人化的學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是只為“分?jǐn)?shù)”而學(xué)習(xí)的教育模式。藉由“自主性理解”，使學(xué)生發(fā)掘“學(xué)習(xí)的樂趣”進(jìn)而“主動(dòng)”去學(xué)習(xí)與思考。

2 教學(xué)與電腦結(jié)合的益處

網(wǎng)路教學(xué)不但能夠在課程上加以設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的需求，更能考量教室、教材、教師、參考書、考試、學(xué)習(xí)同伴、管理、社交康輔等功能，將之整合在網(wǎng)路架構(gòu)下，規(guī)劃出“虛擬學(xué)校”來，以建立一個(gè)完整教學(xué)應(yīng)用的資訊環(huán)境。

藉由電腦程式的專家系統(tǒng)來診斷出學(xué)生的狀態(tài)，再依此獲得不同的教材，按學(xué)生的素質(zhì)提供按部就班的教材，或跳躍式的教材，以期能夠達(dá)到因材施教的效果，并提高學(xué)習(xí)效率，充分達(dá)到適性學(xué)習(xí)的目的。

3 多媒體的網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)

測(cè)驗(yàn)與評(píng)量一直是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。他們可以反應(yīng)出學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，以供教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。隨著電腦科技大量運(yùn)用在教育上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)造成了不少?zèng)_擊，電腦輔助教學(xué)（CAI）已經(jīng)很普及，而電腦輔助測(cè)驗(yàn)（Computer-Assisted Testing）也逐漸的發(fā)展中。為了更有效率地評(píng)量教學(xué)成果，現(xiàn)代教師更需擅用新的測(cè)驗(yàn)方法和測(cè)驗(yàn)工具，來測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)后行為改變的情形，俾能及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)型態(tài)，一直是以文字、圖形的靜態(tài)紙筆測(cè)驗(yàn)為主，隨著電腦技術(shù)快速的發(fā)展，在多媒體電腦上，已經(jīng)可以讓試題以互動(dòng)的方式出現(xiàn)。在網(wǎng)際網(wǎng)路上，利用全球資訊網(wǎng)（WordWideWeb，WWW）的環(huán)境，可以提供試題以文字、圖形及多媒體互相搭配的方式來呈現(xiàn)。另一方面，配合資料庫的使用，可以建立多媒體題庫，在試題的維護(hù)及管理上也變的很容易。全球資訊網(wǎng)在近年來發(fā)展迅速，建構(gòu)于其上的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)日漸普及并且日趨完善，目前大部分的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)著眼于教材資源的建構(gòu)與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，然而，對(duì)一個(gè)完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)而言，讓學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)并且客觀地測(cè)驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果，更是不可或缺的環(huán)節(jié)，因此，植基于網(wǎng)際網(wǎng)路上的測(cè)驗(yàn)更顯得重要。除了延續(xù)原有單機(jī)測(cè)驗(yàn)的諸多優(yōu)點(diǎn)及限制外，網(wǎng)際網(wǎng)路的跨越時(shí)空限制、加速資源、資訊流通與分享的特性，使得網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)除了能輔助遠(yuǎn)距教學(xué)，增進(jìn)遠(yuǎn)距教學(xué)的成效外，更能達(dá)到資源共享的目標(biāo)。因此，透過以全球資訊網(wǎng)為平臺(tái)的方式，發(fā)展多媒體的網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅承襲跨作業(yè)系統(tǒng)的互通特性，使學(xué)習(xí)教材和測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)整合，免除作業(yè)系統(tǒng)不同所產(chǎn)生的困擾。

4 系統(tǒng)構(gòu)架

4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

（1）線上測(cè)驗(yàn)子系統(tǒng)。

登入使用：必須有注冊(cè)登錄者，才能登入使用。如果尚未登錄者可立即注冊(cè)登錄之后，即可登入使用。

進(jìn)入測(cè)驗(yàn)：必須登入之后即可進(jìn)入線上測(cè)驗(yàn)。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果：必須登入之后，即可看到該使用者的歷次測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

題目解答：可查看題庫中的題目解答內(nèi)容。

登出離開：結(jié)束測(cè)驗(yàn)，離開。

（2）試題編修子系統(tǒng)

試題資料的輸入、修改、刪除。

冊(cè)章節(jié)內(nèi)的等級(jí)、評(píng)語內(nèi)容的定義。

試題內(nèi)容解答的輸入、修改、刪除。

4.2 系統(tǒng)處理介面流程

遠(yuǎn)距適性測(cè)驗(yàn)係結(jié)合項(xiàng)目（試題）反應(yīng)理（IRT）、適性測(cè)驗(yàn)（CAT）及網(wǎng)路技術(shù)，三層式主從系統(tǒng)架構(gòu)發(fā)展而成，適用于執(zhí)行適性化之最大表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)。建構(gòu)此測(cè)驗(yàn)機(jī)制可用四個(gè)方法：（1）ASP檔案的處理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（3）使用端瀏覽器讀取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（4）使用端透過ODBC方式連結(jié)資料庫。

在使用端（Client）因考慮到資料格式的共同性、方便性以及適性測(cè)驗(yàn)需用到大量的數(shù)值計(jì)算，故採用ASP程式語言（使用XML資料格式）及XSL排版樣式撰寫，以供不同平臺(tái)之系統(tǒng)使用。伺服端（Server）則需負(fù)責(zé)處理使用端的要求，從題庫中擷取適當(dāng)?shù)念}目施測(cè)，并將施測(cè)結(jié)果予以記錄。此種設(shè)計(jì)架構(gòu)可為網(wǎng)路化適性測(cè)驗(yàn)提供參考的設(shè)計(jì)原則。在伺服端則須架設(shè)Windows2000Server作業(yè)系統(tǒng)、WWWServer，撰寫webPage，XSL排版樣式以及APS程式以供使用者進(jìn)行線上測(cè)驗(yàn)，存取SQL2000資料庫內(nèi)所有的資料，如圖2。

5 結(jié)語

綜合上述，線上電腦適性測(cè)驗(yàn)可以開拓一個(gè)新的遠(yuǎn)距測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式。此種新的遠(yuǎn)距測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式，如能結(jié)合教師及測(cè)驗(yàn)專家的專業(yè)知能，以建立豐富、多元、共享的高品質(zhì)題庫，提供多樣化的測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式，將可給予使用者更精確、適切的教學(xué)評(píng)量工具，也可突破時(shí)空限制，給予使用者自我探索、了解自我的途徑，以達(dá)成測(cè)驗(yàn)的評(píng)估、預(yù)測(cè)、診斷等功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙天壽.校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)用為本[N].中國教育報(bào)，2003.

[2] 張堯?qū)W.高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育調(diào)查與思考[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004，（16）.endprint

摘要：由于近年來網(wǎng)際網(wǎng)路突飛猛進(jìn)，遠(yuǎn)距教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，面對(duì)數(shù)位化時(shí)代的來臨，對(duì)于“受教”的定義及觀念我們應(yīng)要有所改變，文章從實(shí)際工作出發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上測(cè)驗(yàn)；遠(yuǎn)程系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育觀念的改革

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，過去傳統(tǒng)中靜坐在教室，被動(dòng)等著老師將固定不變的內(nèi)容，硬塞在學(xué)生腦海中的作法，已經(jīng)不能滿足及符合新世紀(jì)學(xué)習(xí)者的需求。課程與網(wǎng)際網(wǎng)路的結(jié)合已是未來必然的趨勢(shì)，網(wǎng)際網(wǎng)路的重要性，日益增加，未來甚至可能超過父母、同學(xué)、社區(qū)以及其他媒體，成為最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也由于網(wǎng)際網(wǎng)路的推廣，而能提供學(xué)生主動(dòng)搜尋所感興趣的知識(shí)，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索。

現(xiàn)代教育已由“教學(xué)”中心為導(dǎo)向轉(zhuǎn)而為以“學(xué)習(xí)”中心為導(dǎo)向。因此，教育活動(dòng)要能發(fā)掘與激發(fā)個(gè)人的差別能力，培養(yǎng)出“獨(dú)立思考及解決問題能力高”的學(xué)生。透過網(wǎng)際網(wǎng)路的電腦輔助教學(xué)可以針對(duì)“個(gè)人化的學(xué)習(xí)模型”，採取情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，評(píng)比學(xué)生的程度、建議難易適中的教材，注重學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，以建立個(gè)人化的學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是只為“分?jǐn)?shù)”而學(xué)習(xí)的教育模式。藉由“自主性理解”，使學(xué)生發(fā)掘“學(xué)習(xí)的樂趣”進(jìn)而“主動(dòng)”去學(xué)習(xí)與思考。

2 教學(xué)與電腦結(jié)合的益處

網(wǎng)路教學(xué)不但能夠在課程上加以設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的需求，更能考量教室、教材、教師、參考書、考試、學(xué)習(xí)同伴、管理、社交康輔等功能，將之整合在網(wǎng)路架構(gòu)下，規(guī)劃出“虛擬學(xué)?！眮恚越⒁粋€(gè)完整教學(xué)應(yīng)用的資訊環(huán)境。

藉由電腦程式的專家系統(tǒng)來診斷出學(xué)生的狀態(tài)，再依此獲得不同的教材，按學(xué)生的素質(zhì)提供按部就班的教材，或跳躍式的教材，以期能夠達(dá)到因材施教的效果，并提高學(xué)習(xí)效率，充分達(dá)到適性學(xué)習(xí)的目的。

3 多媒體的網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)

測(cè)驗(yàn)與評(píng)量一直是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。他們可以反應(yīng)出學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，以供教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。隨著電腦科技大量運(yùn)用在教育上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)造成了不少?zèng)_擊，電腦輔助教學(xué)（CAI）已經(jīng)很普及，而電腦輔助測(cè)驗(yàn)（Computer-Assisted Testing）也逐漸的發(fā)展中。為了更有效率地評(píng)量教學(xué)成果，現(xiàn)代教師更需擅用新的測(cè)驗(yàn)方法和測(cè)驗(yàn)工具，來測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)后行為改變的情形，俾能及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)型態(tài)，一直是以文字、圖形的靜態(tài)紙筆測(cè)驗(yàn)為主，隨著電腦技術(shù)快速的發(fā)展，在多媒體電腦上，已經(jīng)可以讓試題以互動(dòng)的方式出現(xiàn)。在網(wǎng)際網(wǎng)路上，利用全球資訊網(wǎng)（WordWideWeb，WWW）的環(huán)境，可以提供試題以文字、圖形及多媒體互相搭配的方式來呈現(xiàn)。另一方面，配合資料庫的使用，可以建立多媒體題庫，在試題的維護(hù)及管理上也變的很容易。全球資訊網(wǎng)在近年來發(fā)展迅速，建構(gòu)于其上的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)日漸普及并且日趨完善，目前大部分的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)著眼于教材資源的建構(gòu)與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，然而，對(duì)一個(gè)完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)而言，讓學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)并且客觀地測(cè)驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果，更是不可或缺的環(huán)節(jié)，因此，植基于網(wǎng)際網(wǎng)路上的測(cè)驗(yàn)更顯得重要。除了延續(xù)原有單機(jī)測(cè)驗(yàn)的諸多優(yōu)點(diǎn)及限制外，網(wǎng)際網(wǎng)路的跨越時(shí)空限制、加速資源、資訊流通與分享的特性，使得網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)除了能輔助遠(yuǎn)距教學(xué)，增進(jìn)遠(yuǎn)距教學(xué)的成效外，更能達(dá)到資源共享的目標(biāo)。因此，透過以全球資訊網(wǎng)為平臺(tái)的方式，發(fā)展多媒體的網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅承襲跨作業(yè)系統(tǒng)的互通特性，使學(xué)習(xí)教材和測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)整合，免除作業(yè)系統(tǒng)不同所產(chǎn)生的困擾。

4 系統(tǒng)構(gòu)架

4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

（1）線上測(cè)驗(yàn)子系統(tǒng)。

登入使用：必須有注冊(cè)登錄者，才能登入使用。如果尚未登錄者可立即注冊(cè)登錄之后，即可登入使用。

進(jìn)入測(cè)驗(yàn)：必須登入之后即可進(jìn)入線上測(cè)驗(yàn)。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果：必須登入之后，即可看到該使用者的歷次測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

題目解答：可查看題庫中的題目解答內(nèi)容。

登出離開：結(jié)束測(cè)驗(yàn)，離開。

（2）試題編修子系統(tǒng)

試題資料的輸入、修改、刪除。

冊(cè)章節(jié)內(nèi)的等級(jí)、評(píng)語內(nèi)容的定義。

試題內(nèi)容解答的輸入、修改、刪除。

4.2 系統(tǒng)處理介面流程

遠(yuǎn)距適性測(cè)驗(yàn)係結(jié)合項(xiàng)目（試題）反應(yīng)理（IRT）、適性測(cè)驗(yàn)（CAT）及網(wǎng)路技術(shù)，三層式主從系統(tǒng)架構(gòu)發(fā)展而成，適用于執(zhí)行適性化之最大表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)。建構(gòu)此測(cè)驗(yàn)機(jī)制可用四個(gè)方法：（1）ASP檔案的處理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（3）使用端瀏覽器讀取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（4）使用端透過ODBC方式連結(jié)資料庫。

在使用端（Client）因考慮到資料格式的共同性、方便性以及適性測(cè)驗(yàn)需用到大量的數(shù)值計(jì)算，故採用ASP程式語言（使用XML資料格式）及XSL排版樣式撰寫，以供不同平臺(tái)之系統(tǒng)使用。伺服端（Server）則需負(fù)責(zé)處理使用端的要求，從題庫中擷取適當(dāng)?shù)念}目施測(cè)，并將施測(cè)結(jié)果予以記錄。此種設(shè)計(jì)架構(gòu)可為網(wǎng)路化適性測(cè)驗(yàn)提供參考的設(shè)計(jì)原則。在伺服端則須架設(shè)Windows2000Server作業(yè)系統(tǒng)、WWWServer，撰寫webPage，XSL排版樣式以及APS程式以供使用者進(jìn)行線上測(cè)驗(yàn)，存取SQL2000資料庫內(nèi)所有的資料，如圖2。

5 結(jié)語

綜合上述，線上電腦適性測(cè)驗(yàn)可以開拓一個(gè)新的遠(yuǎn)距測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式。此種新的遠(yuǎn)距測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式，如能結(jié)合教師及測(cè)驗(yàn)專家的專業(yè)知能，以建立豐富、多元、共享的高品質(zhì)題庫，提供多樣化的測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式，將可給予使用者更精確、適切的教學(xué)評(píng)量工具，也可突破時(shí)空限制，給予使用者自我探索、了解自我的途徑，以達(dá)成測(cè)驗(yàn)的評(píng)估、預(yù)測(cè)、診斷等功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙天壽.校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)用為本[N].中國教育報(bào)，2003.

[2] 張堯?qū)W.高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育調(diào)查與思考[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004，（16）.endprint

摘要：由于近年來網(wǎng)際網(wǎng)路突飛猛進(jìn)，遠(yuǎn)距教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，面對(duì)數(shù)位化時(shí)代的來臨，對(duì)于“受教”的定義及觀念我們應(yīng)要有所改變，文章從實(shí)際工作出發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上測(cè)驗(yàn)；遠(yuǎn)程系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育觀念的改革

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，過去傳統(tǒng)中靜坐在教室，被動(dòng)等著老師將固定不變的內(nèi)容，硬塞在學(xué)生腦海中的作法，已經(jīng)不能滿足及符合新世紀(jì)學(xué)習(xí)者的需求。課程與網(wǎng)際網(wǎng)路的結(jié)合已是未來必然的趨勢(shì)，網(wǎng)際網(wǎng)路的重要性，日益增加，未來甚至可能超過父母、同學(xué)、社區(qū)以及其他媒體，成為最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也由于網(wǎng)際網(wǎng)路的推廣，而能提供學(xué)生主動(dòng)搜尋所感興趣的知識(shí)，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索。

現(xiàn)代教育已由“教學(xué)”中心為導(dǎo)向轉(zhuǎn)而為以“學(xué)習(xí)”中心為導(dǎo)向。因此，教育活動(dòng)要能發(fā)掘與激發(fā)個(gè)人的差別能力，培養(yǎng)出“獨(dú)立思考及解決問題能力高”的學(xué)生。透過網(wǎng)際網(wǎng)路的電腦輔助教學(xué)可以針對(duì)“個(gè)人化的學(xué)習(xí)模型”，採取情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，評(píng)比學(xué)生的程度、建議難易適中的教材，注重學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，以建立個(gè)人化的學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是只為“分?jǐn)?shù)”而學(xué)習(xí)的教育模式。藉由“自主性理解”，使學(xué)生發(fā)掘“學(xué)習(xí)的樂趣”進(jìn)而“主動(dòng)”去學(xué)習(xí)與思考。

2 教學(xué)與電腦結(jié)合的益處

網(wǎng)路教學(xué)不但能夠在課程上加以設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的需求，更能考量教室、教材、教師、參考書、考試、學(xué)習(xí)同伴、管理、社交康輔等功能，將之整合在網(wǎng)路架構(gòu)下，規(guī)劃出“虛擬學(xué)?！眮?，以建立一個(gè)完整教學(xué)應(yīng)用的資訊環(huán)境。

藉由電腦程式的專家系統(tǒng)來診斷出學(xué)生的狀態(tài)，再依此獲得不同的教材，按學(xué)生的素質(zhì)提供按部就班的教材，或跳躍式的教材，以期能夠達(dá)到因材施教的效果，并提高學(xué)習(xí)效率，充分達(dá)到適性學(xué)習(xí)的目的。

3 多媒體的網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)

測(cè)驗(yàn)與評(píng)量一直是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。他們可以反應(yīng)出學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，以供教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。隨著電腦科技大量運(yùn)用在教育上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)造成了不少?zèng)_擊，電腦輔助教學(xué)（CAI）已經(jīng)很普及，而電腦輔助測(cè)驗(yàn)（Computer-Assisted Testing）也逐漸的發(fā)展中。為了更有效率地評(píng)量教學(xué)成果，現(xiàn)代教師更需擅用新的測(cè)驗(yàn)方法和測(cè)驗(yàn)工具，來測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)后行為改變的情形，俾能及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)型態(tài)，一直是以文字、圖形的靜態(tài)紙筆測(cè)驗(yàn)為主，隨著電腦技術(shù)快速的發(fā)展，在多媒體電腦上，已經(jīng)可以讓試題以互動(dòng)的方式出現(xiàn)。在網(wǎng)際網(wǎng)路上，利用全球資訊網(wǎng)（WordWideWeb，WWW）的環(huán)境，可以提供試題以文字、圖形及多媒體互相搭配的方式來呈現(xiàn)。另一方面，配合資料庫的使用，可以建立多媒體題庫，在試題的維護(hù)及管理上也變的很容易。全球資訊網(wǎng)在近年來發(fā)展迅速，建構(gòu)于其上的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)日漸普及并且日趨完善，目前大部分的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)著眼于教材資源的建構(gòu)與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，然而，對(duì)一個(gè)完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)而言，讓學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)并且客觀地測(cè)驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果，更是不可或缺的環(huán)節(jié)，因此，植基于網(wǎng)際網(wǎng)路上的測(cè)驗(yàn)更顯得重要。除了延續(xù)原有單機(jī)測(cè)驗(yàn)的諸多優(yōu)點(diǎn)及限制外，網(wǎng)際網(wǎng)路的跨越時(shí)空限制、加速資源、資訊流通與分享的特性，使得網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)除了能輔助遠(yuǎn)距教學(xué)，增進(jìn)遠(yuǎn)距教學(xué)的成效外，更能達(dá)到資源共享的目標(biāo)。因此，透過以全球資訊網(wǎng)為平臺(tái)的方式，發(fā)展多媒體的網(wǎng)路線上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅承襲跨作業(yè)系統(tǒng)的互通特性，使學(xué)習(xí)教材和測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)整合，免除作業(yè)系統(tǒng)不同所產(chǎn)生的困擾。

4 系統(tǒng)構(gòu)架

4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

（1）線上測(cè)驗(yàn)子系統(tǒng)。

登入使用：必須有注冊(cè)登錄者，才能登入使用。如果尚未登錄者可立即注冊(cè)登錄之后，即可登入使用。

進(jìn)入測(cè)驗(yàn)：必須登入之后即可進(jìn)入線上測(cè)驗(yàn)。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果：必須登入之后，即可看到該使用者的歷次測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

題目解答：可查看題庫中的題目解答內(nèi)容。

登出離開：結(jié)束測(cè)驗(yàn)，離開。

（2）試題編修子系統(tǒng)

試題資料的輸入、修改、刪除。

冊(cè)章節(jié)內(nèi)的等級(jí)、評(píng)語內(nèi)容的定義。

試題內(nèi)容解答的輸入、修改、刪除。

4.2 系統(tǒng)處理介面流程

遠(yuǎn)距適性測(cè)驗(yàn)係結(jié)合項(xiàng)目（試題）反應(yīng)理（IRT）、適性測(cè)驗(yàn)（CAT）及網(wǎng)路技術(shù)，三層式主從系統(tǒng)架構(gòu)發(fā)展而成，適用于執(zhí)行適性化之最大表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)。建構(gòu)此測(cè)驗(yàn)機(jī)制可用四個(gè)方法：（1）ASP檔案的處理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（3）使用端瀏覽器讀取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（4）使用端透過ODBC方式連結(jié)資料庫。

在使用端（Client）因考慮到資料格式的共同性、方便性以及適性測(cè)驗(yàn)需用到大量的數(shù)值計(jì)算，故採用ASP程式語言（使用XML資料格式）及XSL排版樣式撰寫，以供不同平臺(tái)之系統(tǒng)使用。伺服端（Server）則需負(fù)責(zé)處理使用端的要求，從題庫中擷取適當(dāng)?shù)念}目施測(cè)，并將施測(cè)結(jié)果予以記錄。此種設(shè)計(jì)架構(gòu)可為網(wǎng)路化適性測(cè)驗(yàn)提供參考的設(shè)計(jì)原則。在伺服端則須架設(shè)Windows2000Server作業(yè)系統(tǒng)、WWWServer，撰寫webPage，XSL排版樣式以及APS程式以供使用者進(jìn)行線上測(cè)驗(yàn)，存取SQL2000資料庫內(nèi)所有的資料，如圖2。

5 結(jié)語

綜合上述，線上電腦適性測(cè)驗(yàn)可以開拓一個(gè)新的遠(yuǎn)距測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式。此種新的遠(yuǎn)距測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式，如能結(jié)合教師及測(cè)驗(yàn)專家的專業(yè)知能，以建立豐富、多元、共享的高品質(zhì)題庫，提供多樣化的測(cè)驗(yàn)實(shí)施模式，將可給予使用者更精確、適切的教學(xué)評(píng)量工具，也可突破時(shí)空限制，給予使用者自我探索、了解自我的途徑，以達(dá)成測(cè)驗(yàn)的評(píng)估、預(yù)測(cè)、診斷等功能。

參考文獻(xiàn)

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