劉賓紅

興趣是最好的老師，如何讓學生喜歡上自己所教的學科，關鍵在于課堂教學的吸引力。為了達到調動學生學習積極性這一目的，教師必須要在課前做大量的工作。認真鉆研教材，充分備學生，盡量讓課堂做到“精”和“活”。中小學生好動，想象力豐富，好奇性強，喜歡探索。根據這一特點，教師就可以對癥下藥，設計自己的教學?，F(xiàn)代信息技術集圖形、文字、動畫、聲音視頻為一體，具有圖文并茂的特點，動感強，信息量大。如果在教學中加以利用的話，必能取得事半功倍的效果?？杉ぐl(fā)學生學習的興趣，提高學習的效率。從而提高教育教學質量。下面，本人就信息技術在教育教學中的運用，談一些自己的體會。

一、信息技術有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生學習的積極性

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！薄皩W之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的動力，是學生心理發(fā)展和智能開發(fā)的催化劑。學生一旦對學習產生興趣，就會有學習的愿望和動力，聚精會神地去學，并且自己會鉆研，教師只要做好引導就足夠了。多媒體可使文字、圖形和視頻融為一體。使深奧難懂的教學內容形象化、具體化、簡單化。這既能讓學生產生好奇心，又可以激發(fā)學生的求知欲，還有助于學生理解掌握所學知識。因此，在教學中利用信息技術，可讓學生產生學習的動力，進而提高學習的興趣。

例如，我在講“長方體”時，多媒體屏幕上呈現(xiàn)一個長方體，給每個頂點處加上紅點，讓學生數(shù)長方體有多少個頂點，就一目了然。給相對的面著同樣的顏色，通過動畫，讓其重合，學生馬上就明白了長方體對應面的面積相等。讓每條邊通過平移離開長方體，學生數(shù)長方體有多少條邊，很快就能數(shù)出來。這樣的教學，學生積極性高，課堂氣氛活躍，很短的時間內解決了問題，完成了教學任務。學生理解透徹，掌握牢固，并且學得輕松。

二、信息技術有助于學生抓住考點，突破重難點

在知識的海洋中，如果教學沒有主次，沒有重難點，漫無目的，那必會迷失方向，高效只能是幻想。如何讓學生抓住考點，突破重難點，利器還是信息技術。多媒體能把考點、重難點清楚地呈獻給學生，把相關資料、視頻、圖畫巧妙地結合起來，在教學中突破時空的限制，跳出書本進入生活和實踐。例如，我在講“海市蜃樓”這個成語時，給學生展示了一些海市蜃樓的圖片，放了一些相關視頻，然后加以講解，學生一下子就明白了其中的道理。倘若不利用多媒體，如此深奧的物理現(xiàn)象對于一個小學生來說不可能真正理解。

信息技術運用于教學中，可使抽象的概念具體化、形象化，多媒體動靜結合、聲形并茂，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。給學生以鮮明、形象、直觀的視覺印象，能夠幫助學生抓重點、突破難點，提高學習的效率。

三、在教學中運用信息技術能促進學生思維的發(fā)展

多媒體通過模擬演練，讓抽象的知識形象化、具體化，能滿足小學生由形象思維為主向抽象思維為主過渡的需要。學生經過觀察、分析、綜合、概括等獲取知識的思維過程啟迪了智慧，培養(yǎng)了智能。

四、運用信息技術，豐富課堂容量

課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力的集中也有其規(guī)律。借助多媒體計算機信息量大的特點，在教學中精心設計形式多樣的練習，進行人機對話。計算機對學生的答案及時作出反應，對的會出示一個小孩子哈哈笑的聲音，或會發(fā)出掌聲、動聽的音樂聲和表揚的話語。做錯時，那小孩子會難過得流淚，或發(fā)出沉沉的聲音表示再動腦筋，重做一次。及時的反饋，使學生很快知道學習結果，滿足其求知欲望。這樣，不但能增加課堂容量，縮短反饋時間，而且能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機。例如，我在講解“三角形的認識”這一節(jié)內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關三角形的資料，通過整理資料，提出與三角形有關的實際問題，學生歸納出了三角形的概念。我深深地體會到網絡互動交流式的學習環(huán)境，使學生視野開闊，使知識多姿多彩、浩瀚無窮。

五、信息技術輔助教學能方便學生的練習活動

課堂的主體是學生，主導是教師，教師的作用僅是引導學生去學習，幫助學生去學習，這就要求學生在課堂上要自主探究，反復練習，而多媒體輔助教學正好有利于學生研討練習。例如，我在講圓的面積時，利用多媒體顯示：當已知面積，求直徑；已知面積求半徑等等，簡便快捷。并出示生活實例讓學生練習，在反復練習探究中，達到了學生掌握知識的目的。

六、信息技術在教學中的運用為教學開創(chuàng)了廣闊的空間

以往的教學，教師講，學生聽，教法死板；黑板粉筆，教具單一。教學顯得沉悶而缺乏新意，年年歲歲花相似。對學生探究問題、構建知識形成了很大的局限，學生在學習中沒有激情和活力。而多媒體輔助教學形式靈活、變化多樣，具有吸引力，能激發(fā)學生的興趣，為教學開創(chuàng)了廣闊的空間。

總之，學海無涯，教無定法。在信息時代教育教學工作者必須與時俱進，讓信息技術輔助教學，打破原有的教學模式，把書本知識與生活實踐結合起來。讓學生在探索中愉快地獲得新知，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。根據學生而動，根據情境而變，讓課堂煥發(fā)出勃勃生機。

（甘肅省通渭縣北城鋪鄉(xiāng)石關學校）