崔有華

摘 要：傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)僵化呆板，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵在活化語文課堂?；罨Z文課堂的方法很多，只要潛心探索，靈活運(yùn)用，就能開創(chuàng)出語文課堂教學(xué)的新天地，就能培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課堂；活化；方法；能力

在新課改全面推行的今天，語文教學(xué)中推出了不少卓有成效的教學(xué)模式，也不乏新穎別致的教法出現(xiàn)。但常規(guī)的語文課堂總是難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，課堂上老師講得口干舌燥，而學(xué)生卻聽得索然無味，昏昏欲睡。原因何在？我認(rèn)為，責(zé)任在老師而不在學(xué)生。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。教師要有一套科學(xué)、民主、獨(dú)具個(gè)性化的語文教學(xué)方法，使自己的教學(xué)充滿吸引力，把學(xué)生從枯燥乏味的被動(dòng)聽講中解放出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、巧妙的導(dǎo)語設(shè)計(jì)

導(dǎo)語，俗稱“開場(chǎng)白”，是一堂課必不可少的“第一道工序”。一個(gè)好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)課的成功有舉足輕重的作用，以前大多數(shù)教師由復(fù)習(xí)概括上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入，這種方法平淡無奇，本身無趣味性可言，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想一開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)就要匠心獨(dú)具，能緊緊抓住學(xué)生的心。例如，在教《死海不死》一課時(shí)，考慮到這是一篇事理說明文，學(xué)生會(huì)缺少閱讀興趣，我刻意在導(dǎo)語上做文章。我以從俗語為開頭設(shè)計(jì)導(dǎo)語，我說 “人不可貌相”，學(xué)生接“海水不可斗量”，我立即發(fā)問：“海水真的不可斗量嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們馬上議論紛紛。有的學(xué)生說能，有的持否定態(tài)度，我緊緊追問：“能說說自己的理由嗎？”學(xué)生都進(jìn)行了思考，但又不知如何解釋。于是，我引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)課文，通過認(rèn)真閱讀，學(xué)生找到了答案，懂得了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。這樣的導(dǎo)入方法新穎別致，有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，能收到事半功倍的效果。

二、精彩的懸念設(shè)置

中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，懸念能給學(xué)生的心理造成一種期待情境，產(chǎn)生急于求知的緊迫心情。在課堂教學(xué)中，一個(gè)精彩而成功的懸念能達(dá)到“投石沖破井中天”的最佳教學(xué)境界，能啟發(fā)學(xué)生積極思維，吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)得有滋有味。

三、注重知識(shí)的遷移

要想上活語文課，還要注重知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向遷移。學(xué)習(xí)語文知識(shí)不能只局限于一篇課文，而要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，新舊對(duì)照，形成知識(shí)鏈接，諸如詞語、句子的聯(lián)系；文體技法的聯(lián)系；人物形象的聯(lián)系；景物風(fēng)情的聯(lián)系；歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等。同時(shí)還要進(jìn)行知識(shí)的遷移，例如，我在教《長江之歌》時(shí)，先讓學(xué)生回憶地理課上學(xué)的有關(guān)長江的知識(shí)，有了這些知識(shí)鋪墊，學(xué)生理解詩句內(nèi)涵及蘊(yùn)含的思想感情就容易多了。這不僅激活了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的思路，也使課堂充滿活力。

四、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)更要求教師角色由知識(shí)權(quán)威向?qū)W生學(xué)習(xí)的平等參與者、組織者、合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的許多語文課堂雖然大多設(shè)計(jì)了學(xué)生分組討論、探究環(huán)節(jié)，但基本上都流于形式，活動(dòng)未能充分展開便草草收?qǐng)觯Y(jié)論還得教師歸納得出，學(xué)生仍是知識(shí)的被動(dòng)接受者。我在合作探究這一環(huán)節(jié)，總是給學(xué)生留足活動(dòng)的空間和時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們能各抒己見，獲得親身參與的滿足感，讓他們能匯報(bào)展示，獲得有所作為的成就感，從而樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣做不僅有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和綜合能力的提高，而且使課堂氣氛輕松和諧、生機(jī)勃勃。

五、多媒體技術(shù)的活用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，能起到突破陳規(guī)、充分?jǐn)U展課堂、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。若能結(jié)合課文內(nèi)容制作精美動(dòng)人的課件，如風(fēng)景美麗的圖片、名家朗讀示范、形象有趣的動(dòng)畫等，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊賞析，就能利用聲、光的感官?zèng)_擊，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在教朱自清的《春》一文時(shí)，我按課文寫景的層次制作精美的春景圖，再配以優(yōu)美的朗讀，讓學(xué)生邊聽、邊欣賞、邊聯(lián)想，這對(duì)學(xué)生必定是美的洗禮、美的享受，遠(yuǎn)勝于理性的枯燥分析，我們何樂而不為呢？

總之，活化語文課堂的方法和策略是很多的，只要我們廣大語文教師潛心探索，靈活運(yùn)用，就一定能自如地駕馭教學(xué)，開創(chuàng)出語文課堂教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵明德.學(xué)生論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1990.

[2]崔巒.中學(xué)語文教學(xué)論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.

（甘肅省通渭縣平襄中林學(xué)校）