陳華仕

摘 要：該文探討人教版高中化學(xué)教材在精美圖片、多媒體課件以及電子圖書等方面如何優(yōu)化高中化學(xué)教材的觀點(diǎn)，并提出了高中化學(xué)教材與多媒體資源的整合存在的問題和建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教材 多媒體 整合探究

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0129-02

目前，國內(nèi)研究多媒體輔助教學(xué)、多媒體與各學(xué)科的整合的課題較多，但研究教材與多媒體資源的整合較少。為此，該文對人教版高中化學(xué)教材與多媒體資源的整合方面進(jìn)行探究，從精美圖片、多媒體課件以及電子圖書等方面與高中化學(xué)教材的整合進(jìn)行探討，并提出建議。

1 精美圖片優(yōu)化高中化學(xué)教材

1.1 精美圖片的插入，讓學(xué)生感受到世界如此美妙

高中化學(xué)教材中插入了許多精美圖片，如《全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）化學(xué)》人教版第一冊，Li的焰色反應(yīng)、Na的焰色反應(yīng)、K的焰色反應(yīng)以及多種金屬的焰色反應(yīng)所形成的北京天安門城樓五彩繽紛精美圖片，形象生動的展現(xiàn)了化學(xué)元素給人類帶來的豐富多彩的生活?；鹕絿娍谔幜蜻@幅精美圖片，可以讓學(xué)生感受到火山噴發(fā)時的情景，這是我們在實(shí)驗(yàn)無法完成；火箭升空這幅精美圖片，更加讓學(xué)生體會到火箭升空時刻的驚喜。中國第一座自行設(shè)計(jì)、建造的秦山核電站精美圖片，讓學(xué)生從圖片中感知核電站的規(guī)模以及核電站的建站選址要遠(yuǎn)離城市和人們的日常生活地帶。

1.2 精美圖片貫穿在教材內(nèi)容中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

如《全日制普通高級中學(xué)教科書（必修加選修）化學(xué)》人教版第三冊第2頁，圖1-2NaCl的晶體結(jié)構(gòu)模型和圖1-3CsCl的晶體結(jié)構(gòu)模型，可讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識微觀世界的離子晶體是怎樣排列的。一些科學(xué)家肖像圖，如：侯德榜、漢弗萊·戴維、舍勒等，激發(fā)學(xué)生求知欲望，崇尚科學(xué)，探索真理。閱讀資料中的精美圖片，如《全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）化學(xué)》人教版第一冊第22-23頁，通過圖片，學(xué)生感知到能源的利用大致可分為三個階段，并產(chǎn)生如何開發(fā)核能、太陽能、氫能的求知欲。第56頁圖3-6配制500mL0.4mol/LNaCl溶液過程示意圖，更好的展示了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，圖片直觀，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力，學(xué)生根據(jù)圖片可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

圖片是科學(xué)信息的重要載體。精美圖片優(yōu)化高中化學(xué)教材，最大特點(diǎn)是增加了許多封面的彩圖、章節(jié)插圖，圖片豐富、直觀性、形象性強(qiáng)，富于聯(lián)想。利用精美圖片，以圖片展示物體，密切聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再枯燥乏味，勤于思考，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析問題的能力。

2 多媒體課件優(yōu)化高中化學(xué)教材

2.1 課件制作原則

2.1.1 構(gòu)建人教版高中化學(xué)新教材框架

構(gòu)建人教版高中化學(xué)新教材框架，將整個高中化學(xué)教材分為必修和選修部分。宏觀的設(shè)置必修和選修的對象和課件欄目，在課件欄目的六個子項(xiàng)中，有選擇有針對的對教材內(nèi)容篩選，有的不適合制成多媒體課件，有的適合，根據(jù)教材內(nèi)容具體確定。特別是具有危險性的、毒性和污染大的實(shí)驗(yàn)，可做成課件，讓學(xué)生先用課件演示再根據(jù)老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作更為安全。

2.1.2 具體原則

制作課件的原則大約分為七種：（1）教學(xué)性原則 選擇優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，既利于教師教又利于學(xué)生易學(xué)的，如鈉與水的反應(yīng)。（2）可操作性原則課件的可操作性強(qiáng)，交互性好，易于演示。如用Flash制作元素周表就比Powerpiont制作元素周期表交互性好，易于操作。（3）科學(xué)性原則 課件要有科學(xué)性，不能出現(xiàn)知識性錯誤，否則誤人子弟。課件是用來輔助教學(xué)的，比如在金屬鉀的發(fā)現(xiàn)時，對漢弗萊·戴維的簡單介紹要尊重歷史，不能杜撰。（4）簡約性原則 課件要一目了然，不要煩雜。比如制作有機(jī)物分子甲烷的結(jié)構(gòu)模型和比例模型時，不要將化學(xué)鍵制作成各種各樣的顏色，為了好看而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。（5）藝術(shù)性原則課件讓人看到有美的享受，用后回味無窮，印象深刻，不要用后感覺頭昏眼花，適得其反，這樣達(dá)不到想要的教學(xué)效果。（6）內(nèi)容適中原則 課件避免將所有相關(guān)的內(nèi)容信息統(tǒng)統(tǒng)用上，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，信息量適中。（7）開放性原則別人的課件可稍作修改引用，好的也可以直接用，沒有必要一個知識點(diǎn)的課件都自己親自動手做，這樣節(jié)約了大量時間，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 課件制作具體類型

課件制作的類型有多種，高中化學(xué)教材適合的交互性較好的課件如Flash課件，特別是有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，用課件演示來看微觀世界，一目了然。其次，一般教師用得較多的如Powerpiont課件，主要以幻燈片為主，這個在現(xiàn)在比較普遍，還有Authorware互動型課件，3Dmax制作三維動畫課件及網(wǎng)頁型課件等。當(dāng)然，從課件的應(yīng)用角度出發(fā)，可分為助教型課件（適合教師用于課堂教學(xué)）、助學(xué)型（主要是學(xué)生自學(xué)為主）、綜合型以及積件型課件（為教師和學(xué)生提供課件素材）。

2.3 多媒體課件優(yōu)化高中化學(xué)教材

2.3.1 變抽象為具體，變微觀為宏觀

如利用Flash軟件制作的NaCl晶體的動態(tài)形成過程，將微觀粒子形象直觀的表現(xiàn)出來；利用3Dmax制作鈉與水的反應(yīng)的三維動畫， 模擬化學(xué)變化；利用3Dmax制作酯化反應(yīng)的三維動畫，運(yùn)用動畫可以生動、形象地模擬演示乙酸分子—COOH中-OH的斷裂和乙醇分子中-OH中的氫原子斷裂，并對乙酸分子和乙醇分子中的氧原子用兩種不同的顏色標(biāo)識，然后斷裂基團(tuán)重組，很直觀的看到舊鍵斷裂、新鍵形成以生成物乙酸乙酯中標(biāo)識的氧原子顏色。

2.3.2 模擬有毒害物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，減少意外事故的發(fā)生。

如在氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，利用多媒體課件演示制得的氯氣有毒，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，如果直接排放在空氣中，會造成對實(shí)驗(yàn)者的危害。也可以采用先利用課件演示錯誤操作，再演示正確操作，這樣提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。如稀釋濃硫酸時，先用課件進(jìn)行錯誤操作，動畫模擬將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺，然后用多媒體課件正確演示稀釋濃硫酸時，將濃硫酸沿玻璃棒緩慢倒入水中，液體不飛濺。endprint

由此可以看出，多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中節(jié)約時間，少走彎路，大大提高課堂效率，從而優(yōu)化教材。

3 電子圖書優(yōu)化高中化學(xué)教材

電子圖書又稱e-book，是指以數(shù)字代碼方式將圖、文、聲、像等信息存儲在磁、光、電介質(zhì)上，通過計(jì)算機(jī)或類似設(shè)備使用，并可復(fù)制發(fā)行的大眾傳播體。高中化學(xué)電子課本與高中化學(xué)教材傳統(tǒng)書籍相比，其共同特點(diǎn)為：包含一定的信息量，比如有一定的文字量、電子書彩頁；其編排按照傳統(tǒng)書籍的格式以適應(yīng)讀者的閱讀習(xí)慣；通過被閱讀而傳遞信息等。但二者相比，高中化學(xué)電子課本具有以下十個優(yōu)點(diǎn)。

您只要在百度中搜索“高中化學(xué)電子課本-高考網(wǎng)”http：//www.gaokao.com/b2009z/hxdzs/index.shtml點(diǎn)擊“學(xué)生用書中”的“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1”《化學(xué)1》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修2”《化學(xué)2》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修1”《化學(xué)與生活》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修2”《化學(xué)與技術(shù)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修3”《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修4”化學(xué)反應(yīng)原理》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修5”《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修6”《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》等教瀏覽高中化學(xué)教電子課本，或點(diǎn)擊“教師教學(xué)用書”的“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1教師用書”《化學(xué)1》等相應(yīng)的必修和選修教師用書。您也可以在百度中搜索“人教版高中化學(xué)教材下載”、“《人教版高中化學(xué)（必修+選修）全套電子教材》”進(jìn)行下載，或都在百度中搜索相關(guān)人教版高中化學(xué)教材的網(wǎng)址，或通過學(xué)校圖書館瀏覽人教版高中化學(xué)教材電子圖書。

高中化學(xué)電子課本的出現(xiàn)，意味著學(xué)習(xí)方式的多元化，優(yōu)化了高中化學(xué)教材，提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4 存在的問題和建議

首先，多媒體資源不能完全替代傳統(tǒng)教材，就如屏幕永遠(yuǎn)不能代替的黑板，停電就無法使用多媒體資源。其次，由于化學(xué)專業(yè)教師自身素質(zhì)的差異，導(dǎo)致部分多媒體資源質(zhì)量較差，劣質(zhì)多媒體資源的使用不當(dāng)，會造成強(qiáng)大的負(fù)面影響。第三，教改中使用的新教材，與老教材之間有一定差距，導(dǎo)致多媒體資源與教材不完全同步。為此我們在學(xué)習(xí)的過程中，一是要注重高中化學(xué)教材與多媒體資源的有機(jī)整合，使用多媒體資源兼顧高中教材，有利于提高教學(xué)效果。二是強(qiáng)化化學(xué)專業(yè)教師或多媒體資源提供者的素質(zhì)，提高多媒體資源質(zhì)量，使多媒體資源科學(xué)化，從而更好的輔助教學(xué)。三是新教材版本的出爐，各高考考試片區(qū)新教材的使用要盡快同步，與時俱進(jìn)，同時配套相應(yīng)的多媒體資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 武永興，胡美玲.全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）化學(xué)第一冊[M].北京：人民教育出版社，2003：22-56.

[2] 劉子麗.高中化學(xué)新教材突出特點(diǎn)管窺[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）：157.

[3] 宋心琦.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：化學(xué)1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2010.

[4] 宋心琦.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：化學(xué)2（必修）[M].北京：人民教育出版社，2010.

[5] 宋心琦.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：《化學(xué)》（選修3、4、5）[M].北京：人民教育出版社，2010.endprint

由此可以看出，多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中節(jié)約時間，少走彎路，大大提高課堂效率，從而優(yōu)化教材。

3 電子圖書優(yōu)化高中化學(xué)教材

電子圖書又稱e-book，是指以數(shù)字代碼方式將圖、文、聲、像等信息存儲在磁、光、電介質(zhì)上，通過計(jì)算機(jī)或類似設(shè)備使用，并可復(fù)制發(fā)行的大眾傳播體。高中化學(xué)電子課本與高中化學(xué)教材傳統(tǒng)書籍相比，其共同特點(diǎn)為：包含一定的信息量，比如有一定的文字量、電子書彩頁；其編排按照傳統(tǒng)書籍的格式以適應(yīng)讀者的閱讀習(xí)慣；通過被閱讀而傳遞信息等。但二者相比，高中化學(xué)電子課本具有以下十個優(yōu)點(diǎn)。

您只要在百度中搜索“高中化學(xué)電子課本-高考網(wǎng)”http：//www.gaokao.com/b2009z/hxdzs/index.shtml點(diǎn)擊“學(xué)生用書中”的“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1”《化學(xué)1》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修2”《化學(xué)2》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修1”《化學(xué)與生活》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修2”《化學(xué)與技術(shù)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修3”《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修4”化學(xué)反應(yīng)原理》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修5”《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修6”《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》等教瀏覽高中化學(xué)教電子課本，或點(diǎn)擊“教師教學(xué)用書”的“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1教師用書”《化學(xué)1》等相應(yīng)的必修和選修教師用書。您也可以在百度中搜索“人教版高中化學(xué)教材下載”、“《人教版高中化學(xué)（必修+選修）全套電子教材》”進(jìn)行下載，或都在百度中搜索相關(guān)人教版高中化學(xué)教材的網(wǎng)址，或通過學(xué)校圖書館瀏覽人教版高中化學(xué)教材電子圖書。

高中化學(xué)電子課本的出現(xiàn)，意味著學(xué)習(xí)方式的多元化，優(yōu)化了高中化學(xué)教材，提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4 存在的問題和建議

首先，多媒體資源不能完全替代傳統(tǒng)教材，就如屏幕永遠(yuǎn)不能代替的黑板，停電就無法使用多媒體資源。其次，由于化學(xué)專業(yè)教師自身素質(zhì)的差異，導(dǎo)致部分多媒體資源質(zhì)量較差，劣質(zhì)多媒體資源的使用不當(dāng)，會造成強(qiáng)大的負(fù)面影響。第三，教改中使用的新教材，與老教材之間有一定差距，導(dǎo)致多媒體資源與教材不完全同步。為此我們在學(xué)習(xí)的過程中，一是要注重高中化學(xué)教材與多媒體資源的有機(jī)整合，使用多媒體資源兼顧高中教材，有利于提高教學(xué)效果。二是強(qiáng)化化學(xué)專業(yè)教師或多媒體資源提供者的素質(zhì)，提高多媒體資源質(zhì)量，使多媒體資源科學(xué)化，從而更好的輔助教學(xué)。三是新教材版本的出爐，各高考考試片區(qū)新教材的使用要盡快同步，與時俱進(jìn)，同時配套相應(yīng)的多媒體資源。

參考文獻(xiàn)

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[4] 宋心琦.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：化學(xué)2（必修）[M].北京：人民教育出版社，2010.

[5] 宋心琦.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：《化學(xué)》（選修3、4、5）[M].北京：人民教育出版社，2010.endprint

由此可以看出，多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中節(jié)約時間，少走彎路，大大提高課堂效率，從而優(yōu)化教材。

3 電子圖書優(yōu)化高中化學(xué)教材

電子圖書又稱e-book，是指以數(shù)字代碼方式將圖、文、聲、像等信息存儲在磁、光、電介質(zhì)上，通過計(jì)算機(jī)或類似設(shè)備使用，并可復(fù)制發(fā)行的大眾傳播體。高中化學(xué)電子課本與高中化學(xué)教材傳統(tǒng)書籍相比，其共同特點(diǎn)為：包含一定的信息量，比如有一定的文字量、電子書彩頁；其編排按照傳統(tǒng)書籍的格式以適應(yīng)讀者的閱讀習(xí)慣；通過被閱讀而傳遞信息等。但二者相比，高中化學(xué)電子課本具有以下十個優(yōu)點(diǎn)。

您只要在百度中搜索“高中化學(xué)電子課本-高考網(wǎng)”http：//www.gaokao.com/b2009z/hxdzs/index.shtml點(diǎn)擊“學(xué)生用書中”的“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1”《化學(xué)1》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修2”《化學(xué)2》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修1”《化學(xué)與生活》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修2”《化學(xué)與技術(shù)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修3”《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修4”化學(xué)反應(yīng)原理》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修5”《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修6”《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》等教瀏覽高中化學(xué)教電子課本，或點(diǎn)擊“教師教學(xué)用書”的“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1教師用書”《化學(xué)1》等相應(yīng)的必修和選修教師用書。您也可以在百度中搜索“人教版高中化學(xué)教材下載”、“《人教版高中化學(xué)（必修+選修）全套電子教材》”進(jìn)行下載，或都在百度中搜索相關(guān)人教版高中化學(xué)教材的網(wǎng)址，或通過學(xué)校圖書館瀏覽人教版高中化學(xué)教材電子圖書。

高中化學(xué)電子課本的出現(xiàn)，意味著學(xué)習(xí)方式的多元化，優(yōu)化了高中化學(xué)教材，提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4 存在的問題和建議

首先，多媒體資源不能完全替代傳統(tǒng)教材，就如屏幕永遠(yuǎn)不能代替的黑板，停電就無法使用多媒體資源。其次，由于化學(xué)專業(yè)教師自身素質(zhì)的差異，導(dǎo)致部分多媒體資源質(zhì)量較差，劣質(zhì)多媒體資源的使用不當(dāng)，會造成強(qiáng)大的負(fù)面影響。第三，教改中使用的新教材，與老教材之間有一定差距，導(dǎo)致多媒體資源與教材不完全同步。為此我們在學(xué)習(xí)的過程中，一是要注重高中化學(xué)教材與多媒體資源的有機(jī)整合，使用多媒體資源兼顧高中教材，有利于提高教學(xué)效果。二是強(qiáng)化化學(xué)專業(yè)教師或多媒體資源提供者的素質(zhì)，提高多媒體資源質(zhì)量，使多媒體資源科學(xué)化，從而更好的輔助教學(xué)。三是新教材版本的出爐，各高考考試片區(qū)新教材的使用要盡快同步，與時俱進(jìn)，同時配套相應(yīng)的多媒體資源。

參考文獻(xiàn)

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