徐慧

摘 要：美術(shù)課是小學(xué)生非常喜歡的課程，利用游戲法完成美術(shù)課的任務(wù)與目標(biāo)，是絕大多數(shù)體育教師采用的教學(xué)方法之一。是全面發(fā)展和提高學(xué)生身體心理素質(zhì)的重要手段，如何上好美術(shù)課，如何利用游戲法上好美術(shù)課，要因人而異，因地而異，因課而異，只供參考與借鑒，共同探索，共同提高，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)與完善，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲 美術(shù)課 合理利用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0143-01

美術(shù)游戲作為學(xué)校體育的組成部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，美術(shù)游戲具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽因素，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富，便于開展和普及。游戲中游戲者積極的，有創(chuàng)造性的參與，具有娛樂性和趣味性。在小學(xué)美術(shù)課堂中合理運(yùn)用美術(shù)游戲，不僅可以充實(shí)、豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源，更能加深學(xué)生對(duì)民族文化的了解，弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，如何在小學(xué)美術(shù)課堂中合理運(yùn)用美術(shù)游戲資源，是值得我們深思的問題。近年來，我們美術(shù)組一直在這方面積極的探索著。

1 美術(shù)游戲的特點(diǎn)

美術(shù)游戲源于生活實(shí)踐而高于生活，是一門活動(dòng)的藝術(shù)，它不僅發(fā)展身體，而且開發(fā)智力，可以使學(xué)生的身心得到愉快、滿足，美術(shù)文化豐富多彩。美術(shù)游戲是各民族長(zhǎng)期歷史發(fā)展的產(chǎn)物，在歷經(jīng)一代又一代人的流傳和發(fā)展，逐漸形成具有形式簡(jiǎn)單、取材方便、靈活多變、歷史人文氣息濃厚、民族教育性強(qiáng)、有著較高的趣味性和競(jìng)技性等特點(diǎn)。

2 美術(shù)游戲的開發(fā)與利用

游戲的開發(fā)，美術(shù)游戲具有形式簡(jiǎn)單，取材方便，靈活多變的特點(diǎn)，在游戲形式上有的只需要用到身體的某些部位就可以玩的很開心。有的只需要兩名或者多名學(xué)生相互配合就可以游戲，這樣制作美術(shù)作品起來既方便又環(huán)保，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行游戲，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3 美術(shù)游戲方法的開發(fā)與利用

體育游戲具有較強(qiáng)的民族性和教育性，游戲者積極的有創(chuàng)造性的參與，具有較強(qiáng)的娛樂性，符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好模仿的特點(diǎn)，其趣味性具有較強(qiáng)的生命力，在小學(xué)體育活動(dòng)中，能更好的吸引學(xué)生積極參與，自發(fā)的，自主的學(xué)習(xí)。

如：美術(shù)轉(zhuǎn)換游戲讓學(xué)生熱情奔放，全身心的投入，好似親臨抗洪搶險(xiǎn)第一線，受到了教育，振奮了精神，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的。

如：李亞東老師安排的“春播秋收”這個(gè)游戲，通過勞動(dòng)，獲得豐收，說明勞動(dòng)是最光榮的，但是要珍惜勞動(dòng)成果，豐收的果實(shí)要顆粒歸倉(cāng)，還要運(yùn)到市場(chǎng)上去出售，整個(gè)過程都讓學(xué)生畫出來。他把這個(gè)游戲延伸為“有趣的超市”拓展了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把生活的情景再現(xiàn)到美術(shù)教學(xué)中，使抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生身臨其境，用身體去體驗(yàn)，用心靈去感悟。

適當(dāng)?shù)母淖兠佬g(shù)游戲的方法，游戲的名稱，使游戲內(nèi)容互相轉(zhuǎn)化。一種游戲，采用不同的方法，不同的游戲規(guī)則，形式多樣，舉一反三，靈活多變，逐步提高游戲的難度，學(xué)生會(huì)感到很新鮮，很刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮

4 體育游戲引入體育課堂的教學(xué)策略

4.1 根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)安排不同的游戲內(nèi)容

小學(xué)階段正是少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育期，不同年齡的學(xué)生由于身體素質(zhì)及心理狀況的不同，他們的興趣愛好也不同，因此在美術(shù)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該有針對(duì)性的選擇符合各年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲項(xiàng)目穿插進(jìn)去，既活躍了課堂，又增加了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還有效的學(xué)會(huì)了美術(shù)基本技能。

4.2 根據(jù)課前、課中、課后的運(yùn)動(dòng)量，安排適宜的游戲內(nèi)容

在美術(shù)課上我們配以輕音樂，做可以愉悅身心，放松全身的有氧操。這樣我們就達(dá)到了課前活動(dòng)各關(guān)節(jié)，提高學(xué)生的注意力。課中有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，課后充分放松，學(xué)生的身體和心理有一個(gè)平穩(wěn)的過渡。整堂課都在一個(gè)歡快，寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。

如：我們聽完李亞東老師的“水彩筆作畫”這節(jié)課，他安排的游戲內(nèi)容是“騎馬過關(guān)”。他把游戲以比賽的形式放在了課的后半部分，課后，我們研討的時(shí)候一致認(rèn)為，把游戲放在主教材之前以自由發(fā)揮的形式比較合理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“水彩筆作畫”這一技術(shù)之前有一個(gè)表象上的認(rèn)識(shí)，更能形象、準(zhǔn)確的表述出技術(shù)的要領(lǐng)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會(huì)收到事半功倍的效果，游戲也在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮了它的作用。

4.3 根據(jù)課的結(jié)構(gòu)，合理有效的運(yùn)用游戲內(nèi)容

小課題的研究是為課堂教學(xué)服務(wù)的，研究的成果與困惑是在課堂教學(xué)中總結(jié)與積累的，只有反復(fù)實(shí)踐、磨合與探究，才會(huì)逐漸走向成熟。才會(huì)摸索出成功的經(jīng)驗(yàn)在課堂教學(xué)中得以完整應(yīng)用，為了使這個(gè)過程更完美、更精彩、更充實(shí)，我們美術(shù)組的全體教師會(huì)一路前行，雖然我們的夢(mèng)想還沒有實(shí)現(xiàn)，但是我們正幸福的、愉快的走在實(shí)現(xiàn)理想的路上。

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