黃雪琴

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 本文分析了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以及存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方法和策略，以期對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法的改革與實(shí)踐進(jìn)行有意義的探索和研究。

關(guān)鍵詞 新課程背景 中學(xué)體育 教學(xué)方法 存在問題 策略探究

對(duì)于中學(xué)教育來說，不僅要提高學(xué)生的文化水平和思想道德素質(zhì)，更要注重提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)。但是很多學(xué)校過分注重升學(xué)率，常常以提高學(xué)生的文化水平作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的健康指導(dǎo)和體育教育。新課程的推行對(duì)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行改革與實(shí)踐已經(jīng)是中學(xué)體育教學(xué)工作者急需解決的問題。

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）中學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值沒有受到應(yīng)有的重視

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)校和教師往往將發(fā)展學(xué)生的智力放在教學(xué)的首位，體育教學(xué)的價(jià)值沒有受到應(yīng)有的重視，這對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的阻礙。目前我國的教育方式仍然以應(yīng)試教育為主，體育成績(jī)?cè)谧罱K的升學(xué)成績(jī)中所占的比重較小，因此中學(xué)體育教學(xué)很難受到學(xué)生和教師的青睞是理所當(dāng)然的事情。

（二）體育教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要更新

隨著體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展和深化，體育教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也需要不斷的更新。但是有的體育教師固步自封，抱著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法不放，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中，部分體育教師依然存在著重視身體鍛煉和體育競(jìng)技，忽視對(duì)學(xué)生體育教育價(jià)值觀培養(yǎng)和體育理論知識(shí)的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸就失去了對(duì)體育教學(xué)的興趣，不能正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的價(jià)值和意義。

（三）教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

目前的中學(xué)體育教學(xué)模式，教師仍然采取“一刀切”的教學(xué)方法，教學(xué)過程大多為教師先進(jìn)行理論和技術(shù)講解，然后給學(xué)生做出動(dòng)作示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí) 。這種教學(xué)模式?jīng)]有充分的考慮到學(xué)生之間存在的差異，如學(xué)生的身體條件不同、興趣愛好不同和理解接受能力不同等，因此教師在教學(xué)中也不可能做到因材施教，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)和理念，而缺乏深度的思考和理解，最終喪失了對(duì)體育課的興趣。

（四）體育教學(xué)考核方法和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是教學(xué)考試唯一的評(píng)判者，這是按照學(xué)生最終的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和規(guī)定性的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是片面的，忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面的個(gè)體差異，以及學(xué)生在教學(xué)過程中的努力和對(duì)集體的貢獻(xiàn)等。這樣統(tǒng)一固定的標(biāo)準(zhǔn)和形式化的教學(xué)評(píng)價(jià)，使得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面、準(zhǔn)確，缺乏公平性和公正性。

二、中學(xué)體育教學(xué)方法改革與實(shí)踐的具體策略

（一）重視體育教學(xué)價(jià)值和作用，更新體育教學(xué)的思想觀念

體育鍛煉不僅可以強(qiáng)身健體，更可以促進(jìn)人的智力發(fā)育和人格完善。因此，學(xué)校、教師和學(xué)生都要正確的看待體育教學(xué)的作用和價(jià)值，在思想上提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視體育教學(xué)和體育鍛煉，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正的提高。體育教師還要改變舊有的教學(xué)觀念，不僅要重視強(qiáng)健學(xué)生的體魄，更要激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。只有讓學(xué)生意識(shí)到體育教學(xué)的重要性和發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的不良印象徹底改觀，從而積極參加體育鍛煉，并以更好的心態(tài)面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)

中學(xué)體育教師要時(shí)刻注意提升自己的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。在提升自己的教學(xué)水平方面，體育教師要始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，注重多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，接觸最新的教學(xué)理念和訓(xùn)練方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)開始前，體育教師要認(rèn)真安排教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有清楚的認(rèn)識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要合理分配理論講解和技術(shù)訓(xùn)練的時(shí)間安排，還要掌控好訓(xùn)練的強(qiáng)度。對(duì)于自身的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要有較高的道德水平，在各項(xiàng)行為方面要以身作則，符合師德的要求，為學(xué)生樹立為人師表的典范，讓學(xué)生真正體會(huì)到體育教學(xué)的價(jià)值和魅力。

（三）教師要豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

中學(xué)體育教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就需要豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師要按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來安排教學(xué)內(nèi)容。如相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容中的田徑訓(xùn)練和球類運(yùn)動(dòng)，教師可以安排能夠展現(xiàn)學(xué)生青春活力的健美操和時(shí)尚激情的輪滑等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。在選擇教學(xué)方法上，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，靈活選擇合適的教學(xué)方法。如教師可以在采用體育游戲的形式來開展課堂教學(xué)活動(dòng)；教師也可以利用學(xué)生的好勝心理，開展競(jìng)技性質(zhì)的比賽，激發(fā)學(xué)生的潛能；教師可以教給學(xué)生體育活動(dòng)的方法和技巧，將體育課堂活動(dòng)延伸到課外，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣等等。

（四）教師要完善考核方法和評(píng)價(jià)體系

在新課程的背景下，教師對(duì)學(xué)生體育水平的考核方法也要與時(shí)俱進(jìn)。教師不僅要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的體育考核成績(jī)，更要注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的進(jìn)步表現(xiàn)和綜合能力，如學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念等。體育教師要將這些具體表現(xiàn)予以量化，并結(jié)合學(xué)生的體育項(xiàng)目成績(jī)考核結(jié)果，最終給出比較客觀公正的體育成績(jī)。同時(shí)，教師還要采用多種的評(píng)價(jià)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，避免學(xué)生的自尊心和積極性受到挫傷，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

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