張秀英

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；班干部；分層教育；管理模式

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）07—0026—01

做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。下面，筆者就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”因此，班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。一是要了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。

二、建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

“火車開(kāi)得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)班集體，就是一列火車，車頭的作用至關(guān)重要。而班集體中的車頭就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。因而，必須要有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍，才能使班集體中的各項(xiàng)工作得以有序的展開(kāi)。

在班干部的選拔上，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生意愿，確定干部人選，然后積極培養(yǎng)班干部，引導(dǎo)他們大膽工作。這樣既減輕了班主任的工作壓力，又鍛煉了班干部的工作能力，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“當(dāng)家做主”的愿望。

在班干部的管理上，班主任要盡量做好他們的保護(hù)傘，樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。特別是當(dāng)班干部批評(píng)其他同學(xué)，而被批評(píng)的學(xué)生同班干部產(chǎn)生對(duì)立情緒時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)找被批評(píng)的學(xué)生做思想工作，指出班干部批評(píng)他不是對(duì)他有成見(jiàn)，而是為他好，為了讓他有更大的進(jìn)步，為了整個(gè)班集體。

三、班主任要以分層教育促個(gè)性管理

當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生各方面的情況都比較了解的時(shí)候，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行分層教育。而在不同的情形下，又可以進(jìn)行不同的分層。例如，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生可以分為學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)中等、學(xué)習(xí)困難三類。對(duì)于出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，有的是暫時(shí)性學(xué)習(xí)困難，有的是穩(wěn)定性學(xué)習(xí)困難。而穩(wěn)定性學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，有的是能力型學(xué)習(xí)困難，有的是動(dòng)力型學(xué)習(xí)困難，有的是整體型學(xué)習(xí)困難。在性格上，有的學(xué)生性格開(kāi)朗，有的沉默寡言，有的則是雙重性格。如果我們能把各個(gè)方面的情況綜合起來(lái)，針對(duì)所表現(xiàn)出來(lái)的情況和問(wèn)題，開(kāi)展分層教育才是最有效的教育。如，在班級(jí)的主題教育活動(dòng)中，教師可以讓一些組織能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)策劃，讓活潑好動(dòng)的學(xué)生多參與表演，讓沉默少言但做事細(xì)心的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)備管理等。對(duì)于某方面存在問(wèn)題的學(xué)生，不能一味地批評(píng)，更不能歧視。在幫助他們改正缺點(diǎn)的同時(shí)，也要讓他們看到自己身上的閃光點(diǎn)，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生不僅對(duì)自己有信心，也更愿意改掉自身存在的問(wèn)題。

四、積極探索小班化班級(jí)管理新模式

隨著農(nóng)村學(xué)校學(xué)生生源的不斷減少，班級(jí)的規(guī)模也在逐步縮小。班級(jí)人數(shù)的減少是小班化教育的一個(gè)重要特征，在小班化的條件下，教師可以更頻繁地與學(xué)生接觸，更多地與學(xué)生交流，但與此同時(shí)，班級(jí)中的各種關(guān)系也隨之發(fā)生了很大變化。因此，探求小班化背景下班級(jí)管理的方法，對(duì)于保障每個(gè)學(xué)生都得到更好的發(fā)展，具有十分重要的意義。小班化班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高小班化班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，是我們每一位教師，尤其是班主任值得進(jìn)一步探究的重大課題。

班主任是學(xué)校的脊梁。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部，影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思，從而真正使班主任工作步入一個(gè)嶄新的天地。

？笙 編輯：郭裕嘉