徐偉

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 基于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)在當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)中的重要性，認(rèn)為，在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景時首先要建立融洽的師生關(guān)系，在創(chuàng)設(shè)情景時要因時制宜、應(yīng)具有趣味性和形象性、要注重“動態(tài)生成”，重點要發(fā)揮出中職生的主體性，營造出生動活潑的中職體育教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞 教學(xué)情景 體育教學(xué) 中職生 芻議

體育教學(xué)情景的合理創(chuàng)設(shè)可以使中職體育教師的教學(xué)內(nèi)容更精彩，課堂組織更活潑，設(shè)計教學(xué)更流暢，教學(xué)手段更有效，從而改變部分中職生喜歡體育運動而不喜歡體育課的現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景還能有效地調(diào)動中職生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成良好的教學(xué)氛圍，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重大的影響力，故此作者結(jié)合自己的實際經(jīng)驗淺談一下體育教學(xué)中情景教學(xué)的實際運用，旨在為以后的教學(xué)實踐提供幫助和為廣大同行提供理論參考。

一、建立融洽的師生關(guān)系是前提

體育課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心安排課堂練習(xí)，但學(xué)生這種參與精神能否被有效地調(diào)動和發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師的“領(lǐng)導(dǎo)方式”及心理態(tài)勢。教師必須熱愛體育教育、尊重學(xué)生、重視他們的主體地位，教師必須充分相信任何正常的學(xué)生，關(guān)愛他們，引導(dǎo)他們發(fā)揮出他們的潛能。中職體育教師應(yīng)做的是正確地引導(dǎo)，做中職生的朋友和知己。教學(xué)經(jīng)驗證明：中職生處在自己喜歡的教師教學(xué)過程中，積極性和熱情都很高，掌握動作快速準(zhǔn)確；同樣，教師在良好的教與學(xué)的情境中發(fā)揮得也更加出色。心理學(xué)家羅杰斯在他的實驗中發(fā)現(xiàn)，控制過嚴(yán)的專斷型教師和放任自流的自由型教師，教學(xué)效果和學(xué)生的素質(zhì)都不及通情達(dá)理的民主型教師。由此可見，建立融洽的師生關(guān)系是帶來良好教學(xué)效果的前提[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情景要因時制宜

人體的各種生理機(jī)能與季節(jié)氣候的變化有著密切的聯(lián)系。體育運動也要因季節(jié)的變化來選擇合適的運動項目和鍛煉方式，適時而動才會收到事半功倍的效果，違反季節(jié)的特點進(jìn)行鍛煉則無益于人的身體健康。為此，中職體育教師在安排體育教學(xué)內(nèi)容時也應(yīng)該根據(jù)季節(jié)的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，根?jù)氣候的不同來設(shè)計教學(xué)情景模式，從而來發(fā)展中職生的全面素質(zhì)。比如在冬季，有利于發(fā)展中職生的力量和耐力，可著意創(chuàng)建各種耐久跑的情景。下雪的時候可組織中職生堆雪人、打雪仗，在奔跑嬉戲中發(fā)展中職生的耐力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在不同的季節(jié)，根據(jù)不同的氣候去科學(xué)的制定中職生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙的創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景。

三、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)具有趣味性和形象性

為吸引中職生的積極參入，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)具有趣味性和形象性。例如筆者將障礙跑的教學(xué)過程設(shè)計成送“雞毛信”的游戲。鋪設(shè)墊子做“草地”，把欄架當(dāng)作“鋼絲網(wǎng)”，用兩條繩子擺設(shè)成一條“小河”，用實心球做“地雷”；讓中職生用小組比賽的形式進(jìn)行爬、鉆、跨、繞等動作的練習(xí)，最后將信送到“目的地”的故事情境。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生的思維異?；钴S，練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)的效果也得到極大地提高。在體育教學(xué)中，如果把體育活動放在一個生動活潑的情境中去練習(xí)，更容易激發(fā)起中職生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)肩肘倒立時，學(xué)生做起倒立后，總是穩(wěn)定不了。此時，體育老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：讓中職生腳尖盡量向上伸，就像要去碰什么東西那樣。結(jié)果，學(xué)生的腰也頂起來了，腳尖也繃直了，肩肘倒立就因為這么一句話變得形象直觀了[2]。

四、情境創(chuàng)設(shè)要注重“動態(tài)生成”

體育新課改不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)在實施過程中鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造和超越。目標(biāo)預(yù)定的要求，要充分考慮動態(tài)生成有效的教學(xué)資源，來豐富課堂教學(xué)的活力，這是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。以足球教學(xué)為例：在足球教學(xué)中利用情境創(chuàng)設(shè)能充分給中職生以自主選擇自主創(chuàng)新的機(jī)會，安排他們自主體驗不同腳法踢球。激活中職生的思維，實現(xiàn)充分的個體體驗。如：踢球時讓中職生想象創(chuàng)造出多種的踢球方式，這是由他們自己生成、創(chuàng)設(shè)的練習(xí)內(nèi)容。教師充分利用中職生的開闊思維，開個體表演、小組合作、團(tuán)隊比賽，促進(jìn)他們思維的開放，個性的張揚。在自主、合作、探究的活動中體驗合作，動態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動作、提高自身的學(xué)習(xí)技能。因此，教師在課堂教學(xué)時。應(yīng)以中職生為中心。將課堂有限學(xué)習(xí)時間還給他們，觀察學(xué)生的動態(tài)生成的活動內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

五、情景創(chuàng)設(shè)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造生動活潑的教學(xué)氛圍

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立民主平等的師生關(guān)系與生生關(guān)系，營建生動活潑的教學(xué)氛圍，是發(fā)揮更好的教學(xué)情景的重要環(huán)節(jié)，中職生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，中職體育教師必須建立中職生教學(xué)中的主體地位，使其成為教學(xué)活動中真正主人，為他們創(chuàng)造出自主的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們自學(xué)、自練、自評的能力。不但要允許和鼓勵中職生提出問題，還更要想辦法引導(dǎo)中職生提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和學(xué)習(xí)。甚至在一些教學(xué)內(nèi)容上（如游戲、隊列隊形練習(xí)等），師生還可互換角色，互相體驗各自的艱辛與歡樂，促使師生心心相印，情感相同，帶動中職生之間互相幫助、互相鼓舞、互相促進(jìn)，充分發(fā)揮教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)情景[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳平.創(chuàng)造體育教學(xué)情境美的探討[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報.2001.4.

[2] 牟先濤.如何創(chuàng)設(shè)有價值的體育教學(xué)情境[J].中國學(xué)校體育.2007.2.

[3] 蘇潤忠.談體育情景教學(xué)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報.2008.3.endprint