柴偉東

中學(xué)生的心理問題大多是屬于身心發(fā)展不平衡相關(guān)的問題。中學(xué)生處在特殊的年齡階段，具有較強的可塑性的，教師和家長主動加以積極干預(yù)和調(diào)節(jié)，可以避免和消除他們的心理障礙，增強心理免疫力，使其終身受益。

一、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，確立以人為本，德育為先的教育原則

學(xué)校是直接教育中學(xué)生的場所，在防治中學(xué)生的心理問題中起著最重要的作用。學(xué)校首先要從根本上改變只重分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，忽視學(xué)生健康人格培養(yǎng)的本末倒置的辦學(xué)方針，要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要性。一般來說，人格健康的學(xué)生其學(xué)習(xí)成績也會優(yōu)良。而在片面的教學(xué)方針的指導(dǎo)下，卻可能會培養(yǎng)出許多人格不健康的高分學(xué)生，這些學(xué)生終會因其人格不健康而抑制自身的發(fā)展。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生健康人格方面，要建立一整套制度，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。例如建立心理咨詢室，對學(xué)生的心理衛(wèi)生教育，具體包括兩個方面：一是通過心理健康知識的教育，舉辦各種方式的主題知識講座，開展豐富多彩的社會實踐活動，使中學(xué)生對自我心理特點以及如何保持心理健康有更多的了解和體驗；二是對中學(xué)生心理健康及時監(jiān)測與幫助。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并予以輔導(dǎo)解決，不能解決的，可轉(zhuǎn)至學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，由專職心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、教師尤其是班主任老師要發(fā)揮橋梁紐帶和引導(dǎo)作用

個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。對這一部分學(xué)生應(yīng)該因勢利導(dǎo)，揚長避短，老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。使學(xué)生把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，注意保護(hù)他的自尊心。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與學(xué)生個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助學(xué)生分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。要經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)，頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察學(xué)生的情緒變化，經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通，深入了解的學(xué)生內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況以及從學(xué)校回到家之后的表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。

教師可以采取以下教育策略與轉(zhuǎn)化措施：

1. 教師主動與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，（因為學(xué)生往往不會主動與教師交流）了解的學(xué)生，架起師生情感的橋梁，及時發(fā)現(xiàn)問題才能提早解決問題；

2. 積極與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的思想和行為表現(xiàn)，及時通報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，使教師與家庭形成教育合力；

3. 通過合理的發(fā)泄方式讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)泄情感（例如體育運動），轉(zhuǎn)移其注意焦點；多參加集體活動，多多結(jié)識好朋友。參加集體活動一方面能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓別的同學(xué)很快認(rèn)識自己，接納自己，另一方面可以結(jié)交到新的朋友，讓朋友經(jīng)常幫助、提醒自己；

4. 通過疏通學(xué)生情緒，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識錯誤，幫助其找出原因并改變自己的行為方式。通過改變自身的認(rèn)知和行為，轉(zhuǎn)變其對學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，引導(dǎo)其對自己的學(xué)習(xí)行為做出正確的歸因，通過分析自身的原因，從其自身的因素出發(fā)來提高自我管理和控制能力；

最后，協(xié)助家長進(jìn)行家庭教育，確立鼓勵性原則。

幫助學(xué)生家長了解中學(xué)生的心理，明白子女身上發(fā)生的變化，能正視兩代人之間存在的差異，以理解、平等態(tài)度去引導(dǎo)他們認(rèn)識自我和環(huán)境。家長的關(guān)心與指導(dǎo)，就會及時調(diào)節(jié)他們的不穩(wěn)定情緒、緊張的精神狀態(tài)，父母要清楚自己的過失給小孩造成的不良影響，坦誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且及時地配合學(xué)校教師予以教育和心理輔導(dǎo)；

改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、溫馨、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒；

讓孩子體驗成就感。幫助孩子做好積極的心理準(zhǔn)備，父母可以用積極的語言暗示孩子，以幫助孩子形成積極的心理準(zhǔn)備，這對培養(yǎng)孩子的興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)效果十分有效；許多孩子對某門學(xué)科怕學(xué)、厭學(xué)，父母應(yīng)該和孩子―起分析，把該門學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)從易到難進(jìn)行分解，一旦孩子達(dá)到制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，家長就要及時給予鼓勵、表揚，這樣孩子對“薄弱學(xué)科”的信心就會隨之增強。

責(zé)任編輯 邱麗