鄭靜群

摘 要：Photoshop是電美專業(yè)的學(xué)生必學(xué)的課程，作為教師怎樣把基礎(chǔ)素質(zhì)差、起點(diǎn)水平低的職業(yè)院校學(xué)生吸引到Photoshop課堂上來，達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的目的，培養(yǎng)出實(shí)用型技術(shù)人才，是本文主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：Photoshop 興趣 教學(xué)方法 評價(jià)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0111-01

目前，很多職業(yè)院校為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，都要開設(shè)Photoshop（圖像處理軟件）課。對于電美專業(yè)的學(xué)生來說，Photoshop更是要學(xué)而且要學(xué)好的一門課程。但是職業(yè)院校的學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力差異很大，學(xué)習(xí)積極性不高，要把學(xué)生吸引進(jìn)來，達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的目的不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，本人經(jīng)過多年的實(shí)踐，不斷研究摸索，總結(jié)出從以下幾個(gè)方面做好才能較好Photoshop課，才能培養(yǎng)出實(shí)用型技術(shù)人才。

1 Photoshop課程開設(shè)之初抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果主體的主動性發(fā)揮不出來，對學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動不起來，教學(xué)就很難收到良好的效果。教師在帶領(lǐng)學(xué)生接觸這門學(xué)科之初就要打消學(xué)生學(xué)習(xí)的顧慮，培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的信心。俗話說得好“好的開頭等于成功的一半”，第一節(jié)課在整個(gè)Photoshop課程教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵作用，所以一定要上好第一節(jié)課，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在上課之初為學(xué)生展示一些用Photoshop處理后的、新鮮有趣又具有實(shí)用性的各類平面設(shè)計(jì)作品（包括極富感染力的圖像廣告、海報(bào)、招貼畫；婚紗影樓里的漂亮照片；人和動物親密的圖片等），巧妙地把學(xué)生引入Photoshop的藝術(shù)殿堂，學(xué)生一邊欣賞著讓人賞心悅目的作品，教師一邊帶領(lǐng)學(xué)生探尋其中的奧妙，簡單的向?qū)W生介紹色彩在各類作品的處理中的作用，把涉及到的Photoshop的功能交待一下，為以后的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊，開闊他們的視野，有助于加深學(xué)生對Photoshop重要性的感性認(rèn)識，激發(fā)他們求知欲。其次，還向他們展示往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的作品，包括入學(xué)之初的拙劣作品和畢業(yè)之前的優(yōu)秀作品，通過這樣鮮明的對比，學(xué)生們看到以前的學(xué)生學(xué)前學(xué)后作品的天壤之別，產(chǎn)生親切感的同時(shí)，也會產(chǎn)生“通過學(xué)習(xí)我們是否也能實(shí)現(xiàn)這樣跨度大的跨越？”的疑問，教師要很肯定地告訴他們“能！”，而且還能超過他們，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的信心，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)的主動性就會調(diào)動起來。教師還宣布從現(xiàn)在開始我們要進(jìn)行一場比賽，比一比，Photoshop學(xué)完之后我們在座的同學(xué)誰的作品能夠成為老師的驕傲，也能有出色的作品呈現(xiàn)給下一屆學(xué)生。把學(xué)生骨子里不服輸?shù)膭艃憾纪诰虺鰜?，讓他們躍躍欲試，暗自較勁，堅(jiān)信自己在完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也會榜上有名。

2 案例教學(xué)法突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在Photoshop課堂上，講授式的的基本知識和基本技能教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)到的都是“零件”，不會“組裝”，不但學(xué)生不感興趣，學(xué)生的動手操作能力又得不到鍛煉。而把基本知識和基本技能以經(jīng)典案例為線索，以具體的、獨(dú)立的實(shí)際案例的形式顯示出來，收效極佳，這就是案例教學(xué)法。一個(gè)案例的完全掌握，不僅可以讓學(xué)生迅速學(xué)會里面用到的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，在制作中即動腦去記，又動手去操作，避免學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師課下多方查找資料，選用既包含和使用本節(jié)課要講授的知識點(diǎn)的，又要來自生活，生動有趣的案例，在多媒體計(jì)算機(jī)上對制作的案例進(jìn)行剖析，用案例引出工具的使用，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生熟悉和掌握Photoshop的各種功能。教師分析完案例，接著趁熱打鐵，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所講的案例，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的風(fēng)格的實(shí)用又漂亮的作品。通過這種方式學(xué)生很快就掌握各種工具的使用方法，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中享受美的作品。

3 采用考核評價(jià)的方式，學(xué)生自己尋找藝術(shù)點(diǎn)

考試是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，具有檢測、反饋功能，即檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，又檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。根據(jù)學(xué)校教學(xué)的具體情況，Photoshop課程注重基本技法的訓(xùn)練及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，以學(xué)生動手操作為主，主要的是考察學(xué)生的實(shí)踐能力，而這種綜合能力和創(chuàng)新精神靠通常的考試是達(dá)不到考核的效果的，反而還會使很多學(xué)生為應(yīng)付考試而機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生內(nèi)在求知欲的發(fā)展，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要重視對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)。以“評”促“學(xué)”是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段，我們根據(jù)Photoshop的學(xué)科特點(diǎn)，采用課程設(shè)計(jì)考核評價(jià)的方式，脫離理論試卷的束縛，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也能考核學(xué)生的實(shí)際操作能力?？己朔謨刹糠?，一部分是平時(shí)考核，一部分是期末考核。平時(shí)考核就是隨堂上課隨堂考，以項(xiàng)目案例為依托，鍛煉學(xué)生自己動手的實(shí)踐能力，多給學(xué)生自由的空間、時(shí)間，讓他們根據(jù)所學(xué)的知識，自己創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，教師不要把自己的意念強(qiáng)加給學(xué)生，只做從旁輔導(dǎo)，放開手腳，做到真正意義上的自行獲取，真正掌握Photoshop的運(yùn)用。不妨把考核的結(jié)果公布出來，使學(xué)生們都能看到教師對每個(gè)學(xué)生作品的點(diǎn)評，目的不是對學(xué)生作品優(yōu)劣的甄別，而是幫助學(xué)生指出問題所在，讓其他同學(xué)也能引以為戒，不要犯類似的錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生不斷的前進(jìn)。師生共同設(shè)計(jì)課題，開放考題，規(guī)定完成期限?？己俗髌饭_，成績由學(xué)生之間互相點(diǎn)評結(jié)果（占50%）和教師的點(diǎn)評結(jié)果（占50%）共同組成，保證考核的結(jié)果公正、公開，大家心服口服。

教師要拿出十足的耐性，擺正學(xué)生的主體地位，抓住他們的興趣點(diǎn)，充分挖掘由于長期不主動學(xué)習(xí)而被埋在內(nèi)心深處的求知愿望，通過適用性強(qiáng)的教學(xué)案例加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)技藝的鍛煉，輕松突破教學(xué)的難點(diǎn)，大膽嘗試新的評價(jià)手段，打破傳統(tǒng)考試方式的束縛，創(chuàng)造一個(gè)集“趣味性”、“適用性”和“開放性”于一體的Photoshop教學(xué)全過程。這樣的教學(xué)即能著重培育學(xué)生的職業(yè)技能。又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在快樂中增長才干。

參考文獻(xiàn)

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