劉泉泉

摘 要 開放式實驗教學(xué)就是一種實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新，已經(jīng)逐漸成為眾多院校教學(xué)模式之一，其對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。在實際教學(xué)過程中，一定要加強對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式實驗教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合實際情況，對開放式實驗教學(xué)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高。

關(guān)鍵詞 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 開放式實驗教學(xué) 創(chuàng)新實踐能力

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

實驗教學(xué)具有直觀性、操作性、探索性、主動性的特點，通過教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下利用所學(xué)知識進(jìn)行實踐任務(wù)的分析，構(gòu)建相應(yīng)的模型，最終有效解決實際問題。在此過程中，老師一定要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1計算機(jī)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

在整個計算機(jī)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)就是其“靈魂”，對培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題能力有著至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)階段，計算機(jī)實驗教學(xué)中還存在著很多的不足，比如教學(xué)內(nèi)容實用性較差，并且更新比較慢；實驗和理論教學(xué)脫節(jié)；教學(xué)方法單一、陳舊，缺少良好的師生交流；環(huán)境設(shè)置重硬件、輕軟件等。因此在計算機(jī)實驗教學(xué)中所存在的不足，需要進(jìn)行深入的分析與研究，加強對實驗教學(xué)形式的改進(jìn)，促進(jìn)實驗教學(xué)成果的提高。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式實驗教學(xué)優(yōu)勢

2.1開放時間多元化，彌補了實驗設(shè)備不足的缺陷

為了不影響學(xué)校正常實驗教學(xué)，一般而言，實驗室開放時間均設(shè)在正常工作實驗課之外，例如，晚上、周末等時間。除此之外，在開學(xué)初，實驗課比較少，也可以進(jìn)行實驗室開放。學(xué)生可以自行和實驗室管理人員約定時間，結(jié)合自己的時間安排跟進(jìn)實驗進(jìn)程。

2.2開放內(nèi)容多元化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于不同的學(xué)生而言，其掌握的知識內(nèi)容與技能水平也不相同，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒瀮?nèi)容。在選擇的時候，可以選定單一的實驗內(nèi)容，也可以選擇綜合性的實驗。并且學(xué)生也可以自帶課題和指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。針對一些較為優(yōu)秀的學(xué)生而言，可以幫助老師進(jìn)行科研項目，或者是建立課外科研課題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還可以在一定程度上，提高學(xué)生的從業(yè)能力。

2.3開放模式多元化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

在開放式實驗教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生留有足夠的思考、準(zhǔn)備時間，可以有效提高實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個人成長。在開展實驗教學(xué)活動的時候，一定要加強和學(xué)生興趣愛好的結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式實驗教學(xué)的實踐

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)實驗教學(xué)是一種驗證性的教學(xué)，也就是加強課堂知識與技能的重復(fù)為主，老師給予實驗指導(dǎo)與操作步驟，學(xué)生只是被動接受，之后機(jī)械的重復(fù)實驗步驟，最后提交實驗報告。在此教學(xué)過程中，老師一直是教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生也一直處在被動位置，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。與此同時，因為設(shè)備與課時的制約，實驗教學(xué)通常均是利用分組形式展開，這樣很難實現(xiàn)每一位學(xué)生的動手操作，進(jìn)而無法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。開放式實驗教學(xué)的開展，可以為學(xué)生提供更多的設(shè)備與時間，教學(xué)也不只是圍繞實驗指導(dǎo)進(jìn)行，學(xué)生可以真正融入實驗項目，進(jìn)行積極的思考與操作，強調(diào)學(xué)生思考能力與動手能力的培養(yǎng)。

開放式實驗教學(xué)的核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在加強老師教學(xué)主導(dǎo)作用的同時，也要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在開展開放式實驗教學(xué)活動的時候，現(xiàn)階段還沒有完善的解決方案，一般均是需要學(xué)生進(jìn)行思考與分析，之后解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放式實驗教學(xué)效果要比傳統(tǒng)教學(xué)好，就是因為其加強了角色轉(zhuǎn)換，將學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)成是教學(xué)主要目標(biāo)，給學(xué)生留有更多的時間，讓學(xué)生主動思考、分析、學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成相應(yīng)的實驗內(nèi)容。

3.2營造創(chuàng)新、開放的實驗環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

在計算機(jī)實驗教學(xué)過程中，一定要加強對實驗教學(xué)環(huán)境的營造，讓學(xué)生可以在平等、輕松、民主的學(xué)習(xí)氛（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第73頁）圍下展開學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。在開放式教學(xué)過程中，老師一定要加強對計算機(jī)最新發(fā)展動態(tài)的了解，并且在實際教學(xué)活動中予以應(yīng)用，加強教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的有效遷移，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與知識運用能力。與此同時，在開展實驗教學(xué)的時候，也要重視實驗室環(huán)境的營造，這樣才可以讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)。開放式網(wǎng)絡(luò)實驗室結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

3.3強化教材內(nèi)容設(shè)置

在計算機(jī)實驗教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容而言，一定要適當(dāng)設(shè)置理論內(nèi)容，做到少而精，并且在實際運用的基礎(chǔ)上，展開相應(yīng)的講解；在進(jìn)行理論講解的時候，重點介紹其應(yīng)用范圍、典型案例，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行全面的應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的時候，可以對OSI參考模型知識進(jìn)行簡單的介紹，而對IP地址計算內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而確保學(xué)生可以在以后的工作中進(jìn)行熟練的應(yīng)用；在講解網(wǎng)絡(luò)安全部分內(nèi)容的時候，一定要對實際應(yīng)用進(jìn)行重點的講解，讓學(xué)生可以熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)與方法；還可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾优c更新，如三層交換機(jī)、無線局域網(wǎng)、VLAN應(yīng)用等；在講解網(wǎng)站服務(wù)等知識的時候，可以通過實際網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.4更新考核方式

實驗考核是體現(xiàn)實驗教學(xué)效果的主要形式，目前考核方式就是，檢查學(xué)生的上機(jī)操作。學(xué)生在完成實驗報告提交之后，任課老師要結(jié)合學(xué)生上機(jī)情況與實驗報告給出相應(yīng)的成績，此種考核方式限制了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開放式實驗教學(xué)中，一定要強調(diào)實驗內(nèi)容的設(shè)計與綜合，并且進(jìn)行深入的研究，加強對考核方式的創(chuàng)新，使其更加符合實驗內(nèi)容要求，促進(jìn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開放式實驗教學(xué)中，可以根據(jù)不同的實驗內(nèi)容設(shè)置不同的考核方式，對于驗證型實驗內(nèi)容，運用現(xiàn)場抽查與批閱實驗報告的考核方式；針對設(shè)計型與研究型實驗內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計、需求分析、安裝配置等，在完成實驗之后，組織學(xué)生展開演示、互評與自評；針對研究型實驗內(nèi)容，要求學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合具體情況，制定解決措施，并且記錄實驗數(shù)據(jù)與步驟，編寫相應(yīng)的實驗報告或者論文。

4結(jié)語

總而言之，在開放式實驗教學(xué)中，通過對其實驗觀念、實驗環(huán)境、實驗內(nèi)容、實驗考核方式的創(chuàng)新，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而增強了實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，在實際教學(xué)過程中，一定要加強對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運用，保證實驗教學(xué)內(nèi)容的全面展開，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

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