劉淑靖

摘 要：現(xiàn)代英語教學(xué)中該如何構(gòu)建“一條龍”體系，引起了許多人士的關(guān)注。尤其是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種技術(shù)和手段逐步運用到教育中來，特別是信息技術(shù)的使用，給英語教育帶來了極大變革。本文從課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)評估三個方面對信息技術(shù)在英語教學(xué)“一條龍”體系的運用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語教學(xué) “一條龍”體系

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0141-01

英語教學(xué)“一條龍”體系是以基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段為龍頭，把基礎(chǔ)英語階段（小學(xué)、初中）、高中階段、大學(xué)階段三個階段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行宏觀管理和發(fā)展的教學(xué)管理機(jī)制。建立英語教學(xué)“一條龍”體系的目的是將知識與應(yīng)用進(jìn)行有效的結(jié)合，使對知識的積累過程轉(zhuǎn)向為交際能力的演變。而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給我國教育帶來了全新的面貌和快速的發(fā)展。英語教學(xué)“一條龍”體系的構(gòu)建和發(fā)展也從中得到很多啟發(fā)，文章從課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)評估三個方面進(jìn)行了探討。

1 課程設(shè)置

學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，經(jīng)過初中、高中、大學(xué)，有的甚至到研究生、博士階段還要學(xué)習(xí)英語，時間跨度較長，因此英語教學(xué)“一條龍”體系要求英語教學(xué)的整體規(guī)劃需具備科學(xué)性和系統(tǒng)性，保證小、中、大學(xué)英語各階段的教學(xué)銜接通暢、協(xié)調(diào)發(fā)展，杜絕重復(fù)教學(xué)和“啞巴英語”的現(xiàn)狀。因此，在課程設(shè)置上，要根據(jù)后續(xù)學(xué)習(xí)的需求預(yù)測將來的發(fā)展，參照學(xué)習(xí)者不同階段的學(xué)習(xí)能力和生理特點，依據(jù)語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)理論，科學(xué)地、有前瞻性地制定新世紀(jì)外語教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容與政策，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)資源，提高英語教學(xué)的總體效率。

初中階段是“一條龍”體系的基礎(chǔ)階段，是英語基礎(chǔ)知識如單詞和語法規(guī)則的積累階段，同時也是聽、說技能的培養(yǎng)階段。在課程設(shè)置上，應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，均衡考量基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等方面的課時，合理安排教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合信息技術(shù)豐富的資源和高中階段的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)安排補充課程，務(wù)必以打好基礎(chǔ)為教學(xué)任務(wù)，也可以把部分教學(xué)任務(wù)提前，以保證與高中階段的學(xué)習(xí)銜接通暢。

2 英語教學(xué)法

初中階段的英語教育，基礎(chǔ)知識是教學(xué)的重點，這就必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的單一、枯燥甚至是厭倦，達(dá)不到教學(xué)要求，阻礙了英語教學(xué)“一條龍”體系的進(jìn)行，信息技術(shù)的運用可以很好地改善這一現(xiàn)象。例如，在英語語法上，可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用生動有趣的事物、情景、形象引發(fā)學(xué)生想象力，一方面可以激起學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面強化了學(xué)生形象思維，讓學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識形成初步認(rèn)知，這種寓教于情的教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，同時引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在單詞記憶上，信息技術(shù)可以把單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來并以動畫播放，讓學(xué)生利用自己的空間思維能力去發(fā)現(xiàn)、思考，既能記憶深刻，又能通過標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音矯正自己發(fā)音錯誤的地方。

此外，還可以開放電子閱覽室、人機(jī)對話訓(xùn)練機(jī)室、多媒體語音室、課室多媒體平臺等。這些信息技術(shù)設(shè)備的使用，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的英語知識，自主引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識最大程度地學(xué)以致用；另一方面，對教師來講，也為英語教學(xué)積累新技術(shù)、新方法提供了經(jīng)驗積累。

3 教學(xué)評估

在英語教學(xué)“一條龍”體系中，進(jìn)行教學(xué)評估是檢驗教學(xué)階段性任務(wù)劃分以及階段間的連接性是否合理科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。無論是基礎(chǔ)階段、高中階段還是大學(xué)階段，評估都是檢驗教學(xué)效果或教學(xué)方法、手段是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，具有反饋和指導(dǎo)作用。

現(xiàn)代教育系統(tǒng)有很多基于信息技術(shù)構(gòu)建的開放、多元的科學(xué)評估方法和技術(shù)體系，如學(xué)校教學(xué)評估數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)評估等，這些評估方法的使用可以有效保證評估的準(zhǔn)確、公平、公正，對于保證英語教學(xué)“一條龍”體系的發(fā)展具有參考價值。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己實際情況選擇合適的評估方法，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行有效的改正，有助于優(yōu)化教學(xué)資源，提高英語教學(xué)整體水平。

4 結(jié)語

借助信息技術(shù)構(gòu)建英語教學(xué)“一條龍”體系，能夠有效地改善當(dāng)前課程銜接不合理的狀況?；谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)方法對深化英語教學(xué)改革和創(chuàng)新有積極作用，讓學(xué)生在積累英語語言知識的同時提高對英語的應(yīng)用能力，真正做到對英語能懂、能用，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)了英語教學(xué)“一條龍”體系的發(fā)展。

（甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

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