張征

【摘 要】長期以來，如何對學生進行良好的教育是擺在每一個教育工作者面前的首要任務(wù)。對于一個正在成長的中學生來說，除應對其進行書本知識教育外，還應對其進行素質(zhì)教育。但是，在實際的教育教學中，往往卻忽視了情感教育。本文對自身教育實例進行反思和總結(jié)，試圖對中學生情感教育的問題作一初步探索。

【關(guān)鍵詞】中學教育 情感培養(yǎng) 問題方法

一、案例

曾經(jīng)教過一個女孩李某，平時學習特別努力，上課認真聽講、記筆記。但她的性格比較內(nèi)向，平時不太愛說話，下課也不出教室，要么看書，要么沉默不語，若有所思。是一個非常聽話的學生。但有一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個學生變了。在高三的一次周考中，她的英語成績比平時有所下滑，只考了103分，平時她可以考120分左右。她的情緒有點低落，哎！怎么一個成績優(yōu)秀的學生，遇到一點挫折就承受不住了？于是安慰她說：偶爾一次考得不理想沒什么，這很正常的，只要能總結(jié)這次考得不好的原因，查遺補漏，成績一定會上去的。她點頭，好像知道該怎么做了。我懸著的心也算放下了?？墒?，在第二次周考中卻怎么也找不到她的卷子，一問才知道她根本就沒有交卷，理由是題沒做完。第三次考試進行了一半的時候，她說想上廁所，結(jié)果是一去不復返。當時我很惱火，但并沒有立即找她和責備她。待第二天問她時，她竟說因為考試題目有點難，她不想做下去了。我一次又一次苦口婆心地與她進行溝通，她的反應又是不停的點頭，好像是聽到心里去了。而我的心里卻沒了底。

看來，那一次103分對她的影響是巨大的，她到底在想什么？我前面的說理教育看來是沒有起到預想的效果。她的心里一定很痛苦，我卻無能為力，我在心里罵自己無能：不行，不能放棄，一定要再試一次。并以自己的親身經(jīng)歷為例，告訴她跌倒一次并不可怕，可怕的是跌倒以后就爬不起來或是自暴自棄不愿爬起來。并告訴她教師非常擔心她目前的這種狀況，從我真誠而關(guān)懷的眼神中，她似乎讀到了什么，她向我保證，一定會重新振作起來。在后面的高考復習中，她重新找到了學習的感覺，最終在高考中獲得130分的好成績，考上了理想的學校。 通過這件事，筆者明白了“堅持就是勝利”的真正含義，作為教師，對學生不要輕言放棄，成功也許就在你準備放棄的不遠地方。

二、啟示

1.教師應充分認識和發(fā)揮情感教育的積極作用。

教學過程中，教育工作者應充分認識和發(fā)揮情感教育的積極作用，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，把情感因素引入教育當中，通過關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，對學生給予恰當?shù)淖鹬?、平等、理解、關(guān)心、信任和期待，充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高他們接受教育的積極性和主動性，促進學生的健康發(fā)展。

2.平等關(guān)愛每一位學生。

沒有情感，就不能稱之為教育，教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。在實際教學中，有的教師往往是緊抓尖子學生不放，而對“后進生”則不聞不問，聽之任之，甚至惡語相向。筆者認為，在對學生的教育過程中，要平等關(guān)愛每一位學生，在關(guān)愛、鼓勵尖子學生繼續(xù)努力的同時，尤其要做好與“后進生”的交流和溝通，尊重他們，以教師的人格感化學生，以真實的情感打動其心靈，用現(xiàn)實生活中的道理說服他們，用淵博的知識讓他們心服口服，用健康的知識教育他們。前述案例中，如果筆者沒有對學生的關(guān)愛，可能就會忽視該生的表現(xiàn)，也就不會有后來的溝通教育和結(jié)果。

3.理解、信任學生，激勵為主，提高學生的自信心，消除壓抑自卑心理。

一般情況下，對于學生，教育工作者往往更多地關(guān)注其不足，予以教育并糾正，這種方式的負面影響是容易使學生產(chǎn)生消極悲觀心態(tài)，自卑心理。若以激勵為主，把揭短改為揚長，使學生的自信心有賴以立腳之處，就等于給學生一個成功成才的起點。對于中學生而言，其性格、愛好、興趣以及思想狀況差異較大，自我意識較強，教師應充分理解他們，用寬闊的胸懷，轉(zhuǎn)換視角，從學生特有的生活經(jīng)驗、智力水平、情感體驗的角度去體察學生。同時，還要承認學生與學生之間在各方面存在的差距，不能用同一個標準去衡量所有的學生，只有理解他們，才能更好地教育他們。在激勵教育方面，對學生的信任也是至關(guān)重要的，信任要求師生雙方坦誠相待，師生平等更要求教師充分信任學生。對優(yōu)生的信任，能夠激發(fā)他們積極進取的精神，提高學習的自覺性，對后進生信任，會喚起他們的自信心，激發(fā)他們的潛能。前述案例中，針對該生的情況，筆者以個別談話的方式與其進行了交流，客觀地分析、評價其現(xiàn)狀，及時引導其學會適應和調(diào)整心態(tài)，驅(qū)散了其心中的自卑，增強了自信，激發(fā)了其進步的欲望。

4.循循善誘，增強學生的自我調(diào)控能力，消除失落厭學心理。

中學生有較強的自我意識和獨立意識，希望教師尊重他們。在對學生進行教育的過程中，教師應充分尊重學生的人格和合理要求，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學生坦誠相見，耐心細致地激勵學生，給學生恰當?shù)钠诖谎普T地對學生進行引導，增強學生的自我調(diào)控能力，從而幫助學生抗拒誘惑，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強自制，有效地消除失落、厭學、自暴自棄等心理。前述案例中，筆者不言放棄、鍥而不舍地對該生的說理和引導，使其心理得到了調(diào)適，原來的失落、自閉、厭學心理得到了消除，最終走向了成功。

參考文獻：

[1]熊華堂，張曉東.學生心理調(diào)試指導手冊[M].北京：新世界出版社，2006endprint