董隨心

【摘 要】學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期便是中學(xué)時(shí)期，在這一時(shí)期形成的思想和觀念影響會(huì)對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。素質(zhì)教育要求，教育要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展，中學(xué)物理也不再單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是，讓學(xué)生在其中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】人文價(jià)值;物理教育;中學(xué)教育

在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，高科技產(chǎn)品層出不窮，更新速度較快，人文價(jià)值在當(dāng)今社會(huì)所發(fā)揮的作用常常被人們所忽視。要采取更加開(kāi)放、寬容的態(tài)度學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將物理知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到生活中，從而實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展，并體現(xiàn)人文價(jià)值的作用。本文將對(duì)中學(xué)物理中的人文價(jià)值以及加強(qiáng)中學(xué)物理中的人文價(jià)值的途徑進(jìn)行分析。

一、中學(xué)物理中所富含的人文價(jià)值

1.美感

居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話“在科學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究的過(guò)程中本身就蘊(yùn)含著一種美，物理美屬于內(nèi)在美的一種，具備和諧、簡(jiǎn)潔以及奇異等多種特點(diǎn)?！睂?duì)稱(chēng)是和諧重要的一種表現(xiàn)形式，而在中學(xué)物理中，對(duì)稱(chēng)處處可見(jiàn)。在中學(xué)物理中，不同方面有著各自不同的對(duì)稱(chēng)，比如，熱學(xué)物理中，升華與凝華是典型的一種對(duì)稱(chēng)形式;在原子知識(shí)中，聚變和裂變也是以一種對(duì)稱(chēng)形態(tài)出現(xiàn)在人們眼前的。統(tǒng)一便是和諧的另一種表現(xiàn)形式，能夠?qū)σ?guī)律有著恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一。比如眾所周知的牛頓運(yùn)動(dòng)定律，便將力與運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，再比如萬(wàn)有引力將重力與空間統(tǒng)一起來(lái)等等。

2.理性情感

物理學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科時(shí)，理智是必不可少的，而理智又是人性的組成部分，學(xué)習(xí)物理可以最大化的訓(xùn)練學(xué)生的理智程度。在科學(xué)研究的過(guò)程中，僅有理智是不夠的，還需要不斷地鉆研，從中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持所做的研究，只有正確的結(jié)合兩者，才能做出真正的科學(xué)研究。理智也是理性，人們只有擁有理性，才能夠利用正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界、改造世界，從宗教神學(xué)中將人們的思想徹底解放出來(lái)。在人性中，理性一直發(fā)揮著重要作用，并且指導(dǎo)著人們世界觀的確立，幫助人們以科學(xué)的態(tài)度去發(fā)展社會(huì)。我們不僅要注重自身素質(zhì)的提高，也要重視社會(huì)的發(fā)展，只有自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一，才能夠真正意義上促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

3.道德品質(zhì)

放眼我國(guó)當(dāng)今物理界，大多數(shù)的規(guī)則定律都是前人辛苦勞作的結(jié)果，而前人之所以可以創(chuàng)新出來(lái)那么多經(jīng)典的規(guī)則定律，必不可少的就是那種對(duì)任何事物都要有一種懷疑和批判的態(tài)度，別人說(shuō)的不一定是對(duì)的，只有真理才是可以相信的態(tài)度。其次就是要不斷的對(duì)現(xiàn)有的物理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立良好的獨(dú)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，只有這樣才能夠在科學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。就比如我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森教授，在那個(gè)國(guó)內(nèi)剛剛解放急需先進(jìn)思想的年代，他毅然決然的放棄了美國(guó)給他的天價(jià)待遇，放棄了那里舒適的生活環(huán)境，一頭扎入我國(guó)貧苦地區(qū)進(jìn)行科學(xué)研究，最終他的創(chuàng)造令我國(guó)人民在世界舞臺(tái)上站了起來(lái)。因此我們說(shuō)，物理學(xué)的研究處處彌漫著愛(ài)國(guó)的氣息，這就是物理教育的人文體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)中學(xué)物理中的人文教育

我國(guó)當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中人文教育體現(xiàn)不夠明顯，具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)原因，第一是由于我國(guó)教育制度所導(dǎo)致的。這是由于改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)貫徹的就是現(xiàn)在這種應(yīng)試教育，即選拔人才對(duì)學(xué)生的思想，人文方面根本沒(méi)有要求，只要分?jǐn)?shù)達(dá)到要求，那么他就是一個(gè)合格的學(xué)生，這一點(diǎn)就將會(huì)直接導(dǎo)致在當(dāng)今中學(xué)物理教學(xué)中大多數(shù)的教學(xué)老師都只是一味的給學(xué)生灌輸枯燥乏味的公式以及各種運(yùn)算過(guò)程，根本沒(méi)有一絲的趣味性可言，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二就是現(xiàn)在中學(xué)物理教學(xué)在教師給學(xué)生授課時(shí)，已經(jīng)被分成了許多部分，一般老師都會(huì)對(duì)課本當(dāng)中的人文知識(shí)進(jìn)行忽略處理，僅僅體現(xiàn)出來(lái)了物理的工具性?xún)r(jià)值，它的人文價(jià)值沒(méi)有做出很好的詮釋。希望相關(guān)教師要明白，物理是科學(xué)，而不是工具，在教學(xué)過(guò)程中如果能夠進(jìn)行合適的人文教育，不僅可以幫助他們完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于物理學(xué)的發(fā)展自己培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

正如上文所說(shuō)，在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中加上對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)教育過(guò)程是非常重要的，在這個(gè)講究創(chuàng)新的年代，各個(gè)學(xué)校的相關(guān)教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)教育工作，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)始終保有鮮活的新鮮感與求知欲，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活是很有幫助的，另一方面只有在物理教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的人文精神，物理學(xué)的研究學(xué)習(xí)宗旨才會(huì)被一直流傳下去，相信這樣下去在不久的將來(lái)我國(guó)一定會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的物理學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力娟.試論人文精神在中學(xué)物理教育中的體現(xiàn)[J].黑龍江科技信息，2012，25：175.

[2]蓋順，李正良.中學(xué)物理教學(xué)中融入人文教育的思考[J].教育教學(xué)論壇，2012，35：107-109.

[3]劉彬.中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，05：109-114.

[4]趙子斌.試論中學(xué)物理教學(xué)中的物理文化滲透[J].新西部（理論版），2014，17：163+150.