■責(zé)編/王震 Tel: 010-88383907 E-mail: hrdwangz@126.com

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，如何提升大學(xué)生的求職競爭力和求職績效是亟需解決的問題。大學(xué)生的就業(yè)既受外界客觀環(huán)境的制約，也受內(nèi)部主觀因素的影響。大學(xué)生具有不同水平的知識、能力和態(tài)度，在人格特質(zhì)上也存在差異。大學(xué)生具有一種主動(dòng)性人格，并不總是接受環(huán)境的限制，他們會采取一系列主動(dòng)行為來獲取信息，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力（劉密等，2007），調(diào)整求職策略，從而提升求職績效。那么，大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)性人格會影響求職績效嗎？

生涯適應(yīng)力（career adaptability）是大學(xué)生職業(yè)生涯成功的核心要求，是其實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)、職業(yè)生涯得以順利發(fā)展的關(guān)鍵（Hirschi，2009）。生涯建構(gòu)理論認(rèn)為生涯適應(yīng)力是個(gè)體為適應(yīng)生涯變化而與環(huán)境交互作用所需要的心理資源，是個(gè)體應(yīng)對當(dāng)前和未來的生涯任務(wù)和生涯轉(zhuǎn)折的一種心理社會建構(gòu)（Savickas & Porfeli，2012）。大學(xué)生在求職過程中需要與環(huán)境互動(dòng)，獲取資源，而較強(qiáng)的生涯適應(yīng)力有助于個(gè)體獲得生涯成功和較高生涯滿意度（Ebberwein et al.，2004）。Ployhart和Bliese（2006）的個(gè)人適應(yīng)力理論指出，個(gè)人適應(yīng)力在知識、人格、能力等對績效的影響關(guān)系中起部分或完全中介作用，生涯適應(yīng)力則是個(gè)人適應(yīng)力在生涯領(lǐng)域的應(yīng)用。面對動(dòng)態(tài)變化的求職環(huán)境，大學(xué)生需要發(fā)揮主動(dòng)性人格去了解和適應(yīng)環(huán)境，通過自身生涯適應(yīng)力的提升來加強(qiáng)對未來職業(yè)的關(guān)注、對環(huán)境的把握、對自我的控制和認(rèn)可，來獲得良好的求職績效。因此，大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)性人格可能通過生涯適應(yīng)力的作用影響其求職績效。

以往關(guān)于大學(xué)生求職結(jié)果的研究中，研究者往往把大學(xué)生當(dāng)作消極適應(yīng)環(huán)境和角色的個(gè)體，較少研究大學(xué)生的主動(dòng)性人格及其與生涯適應(yīng)力間的關(guān)系，也鮮有探討大學(xué)生主動(dòng)性人格對求職績效影響機(jī)制的實(shí)證研究。本研究以生涯建構(gòu)理論視角來分析主動(dòng)性人格對其求職績效的影響，進(jìn)而探究生涯適應(yīng)力在其中的中介作用。這在理論上不僅能驗(yàn)證個(gè)人適應(yīng)力理論模型提出的個(gè)人適應(yīng)力在人格等因素與績效關(guān)系中的中介機(jī)制，還能擴(kuò)展個(gè)人適應(yīng)力在生涯領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，找到大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)性人格作用于求職績效的路徑。在實(shí)踐中，求職就業(yè)對大學(xué)生意義重大，探究主動(dòng)性人格與求職績效的關(guān)系及其中的作用機(jī)制對大學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃和高校的職業(yè)生涯教育都有重要價(jià)值。

一、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

（一）主動(dòng)性人格與求職績效

Bateman和Crant（1993）提出主動(dòng)性人格概念，認(rèn)為它是一種能穩(wěn)定地對環(huán)境改變產(chǎn)生影響的傾向。Crant（2000）將主動(dòng)性人格定義為積極改進(jìn)或創(chuàng)造新環(huán)境，主動(dòng)對現(xiàn)狀進(jìn)行挑戰(zhàn)而非被動(dòng)地適應(yīng)當(dāng)前條件。求職績效是指求職的順利程度及能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)，部分學(xué)者也認(rèn)為求職績效還應(yīng)包含對找到的工作的滿意度和持續(xù)意愿（時(shí)勘等，2001）。大學(xué)生求職績效可分為過程績效和結(jié)果績效兩個(gè)維度，過程績效反映大學(xué)生在找工作過程中的效率和態(tài)度，結(jié)果績效則衡量求職的結(jié)果和滿意程度（王苑，2006）。研究表明主動(dòng)性人格對新進(jìn)人員適應(yīng)性、工作績效、職業(yè)生涯結(jié)果以及創(chuàng)業(yè)等都有顯著的預(yù)測作用。由于主動(dòng)性人格是在組織行為研究框架下提出的，關(guān)于主動(dòng)性人格與組織結(jié)果變量的研究很多，但對組織外群體相關(guān)變量的研究相對較少。

社會交互理論認(rèn)為人和環(huán)境的作用是相互的、動(dòng)態(tài)的，行為同時(shí)受到內(nèi)在和外在因素的影響。找工作對大學(xué)生而言是不斷的從外界獲取信息，根據(jù)用人單位對自身的要求來準(zhǔn)備自己、獲取資源和抓住機(jī)會的過程。大學(xué)生的求職過程主要是自我掌控、自我決定是否采取行動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，主動(dòng)性人格水平高的學(xué)生會通過參加社會實(shí)踐和學(xué)生工作等來增加就業(yè)籌碼；積極探索職業(yè)環(huán)境、了解與職業(yè)相關(guān)的信息來鎖定自己的求職目標(biāo)；在求職過程中積極的投簡歷、參加宣講會、招聘會等；面對競爭激烈的求職環(huán)境時(shí)主動(dòng)調(diào)整目標(biāo)和行為，獲得更好的求職結(jié)果。

關(guān)于主動(dòng)性人格與求職結(jié)果的關(guān)系國內(nèi)外的研究較少，但已有結(jié)果表明主動(dòng)性人格對大學(xué)生的求職績效有顯著影響。伍滿桂等（2007）發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)者在找到工作前，求職越積極，獲得工作的可能性就越大。王濤（2010）發(fā)現(xiàn)具有典型主動(dòng)性人格的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果比非典型的就業(yè)結(jié)果更好。劉學(xué)娟（2012）發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的主動(dòng)性人格、求職自我效能與求職結(jié)果顯著相關(guān)。Brown（2006）發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性人格顯著影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)成功，這種影響部分通過自我效能感和找工作的努力程度兩個(gè)變量的中介作用產(chǎn)生。

假設(shè)1：大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)性人格與求職績效顯著正相關(guān)。

（二）生涯適應(yīng)力的中介效應(yīng)

Super和Knasel（1981）認(rèn)為生涯適應(yīng)力是為適應(yīng)工作和工作條件的變化所需的態(tài)度和信息。Savickas（2005）繼承和發(fā)展了Super和Knasel的概念，他認(rèn)為生涯適應(yīng)力是生涯建構(gòu)理論（career construction theory）三個(gè)重要組成部分之一，生涯建構(gòu)則是指個(gè)體在社會角色中為實(shí)現(xiàn)自我概念做出的一系列嘗試和努力。生涯適應(yīng)力是個(gè)體對可預(yù)測的生涯任務(wù)、所參與的生涯角色及面對改變或不可預(yù)測的生涯問題的因應(yīng)準(zhǔn)備程度。生涯適應(yīng)力是與環(huán)境交互作用的過程中，個(gè)體表現(xiàn)出的一種自我監(jiān)控特征。Savickas和Porfeli（2012）通過在13個(gè)國家展開的實(shí)證研究對生涯適應(yīng)力的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了驗(yàn)證和修訂，結(jié)果表明生涯適應(yīng)力包括生涯關(guān)注、生涯好奇、生涯信心和生涯控制四個(gè)維度。生涯關(guān)注能幫助個(gè)體有意識地確立未來，生涯好奇能加速個(gè)體的職業(yè)探索，生涯控制能使個(gè)體擁有自我選擇未來的權(quán)力，生涯自信能促進(jìn)個(gè)體建構(gòu)完美的未來并戰(zhàn)勝困難。

主動(dòng)性人格與大學(xué)生對職業(yè)機(jī)會的識別和利用及信息的獲取等生涯適應(yīng)能力密切相關(guān)，已有研究表明人格對個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展及生涯適應(yīng)力的影響顯著。Rottinghaus等（2005）及臺灣學(xué)者吳淑碗（2008）發(fā)現(xiàn)生涯適應(yīng)力和開放性、嚴(yán)謹(jǐn)性、外向性和親和性呈顯著正相關(guān)，而和神經(jīng)質(zhì)有明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系。Mcardle等（2007）在人與環(huán)境交互作用的基礎(chǔ)上提出生涯適應(yīng)力的結(jié)構(gòu)中應(yīng)該加入主動(dòng)性人格這一維度，可見兩者關(guān)系緊密。主動(dòng)性強(qiáng)的個(gè)體較少受到環(huán)境的約束，能識別機(jī)會，采取一系列行為來影響周圍的環(huán)境，反之則會消極適應(yīng)環(huán)境（Bateman &Crant,1993）。同時(shí)，高主動(dòng)性個(gè)體會積極進(jìn)行各種職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，如搜尋與工作的相關(guān)信息、制定計(jì)劃、獲得職業(yè)支持、努力克服障礙等（Seibert et al.，1999），因此，高主動(dòng)性人格的個(gè)體通常具有較高的生涯關(guān)注、生涯自信和生涯控制水平。

假設(shè)2：大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)性人格與生涯適應(yīng)力顯著正相關(guān)。

個(gè)體的生涯適應(yīng)力水平越高，面對生涯轉(zhuǎn)換過程中的生涯探索、規(guī)劃、決策和自信水平就越高（Germeijs& Verschueren，2007），對大學(xué)生而言，能更好的進(jìn)行職業(yè)探索和規(guī)劃，具備更高的自信心和決策能力，能帶來更好的求職績效。Fugate等（2004）的研究表明生涯適應(yīng)力強(qiáng)的個(gè)體會更主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境從而獲得高績效。Ebberwein等（2004）通過訪談發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)力強(qiáng)的個(gè)體會去探測多方面的工作機(jī)會，能預(yù)測環(huán)境變化并提前做出準(zhǔn)備，通過一步一步的努力去接近目標(biāo)。Koen等（2010）的研究還發(fā)現(xiàn)，生涯適應(yīng)力在求職過程中的作用類似于“籌備機(jī)制”，直接影響個(gè)體的求職策略和再就業(yè)的質(zhì)量。生涯適應(yīng)力不僅直接影響再就業(yè)的結(jié)果，還間接地通過特定求職策略影響再就業(yè)結(jié)果（趙小云，2011）。

假設(shè)3：大學(xué)畢業(yè)生生涯適應(yīng)力與求職績效顯著正相關(guān)。

根據(jù)生涯建構(gòu)理論、個(gè)人適應(yīng)力理論和實(shí)證研究結(jié)果可推知，生涯適應(yīng)力可能是大學(xué)生主動(dòng)性人格與求職績效關(guān)系中的中介變量。

第一，個(gè)人適應(yīng)力理論（Ployhart & Bliese，2006）認(rèn)為KSAOS（知識、技能、態(tài)度等）是直接影響個(gè)人適應(yīng)力的基本因素。當(dāng)環(huán)境是靜態(tài)時(shí)，KSAOS對績效有直接影響而個(gè)人適應(yīng)力對其影響不大。當(dāng)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化時(shí)，KSAOS不會對績效產(chǎn)生直接影響，而個(gè)人適應(yīng)力在二者之間可能有部分或完全中介作用。生涯適應(yīng)力是個(gè)人適應(yīng)力概念在生涯領(lǐng)域中的應(yīng)用，面對當(dāng)前競爭激烈、動(dòng)態(tài)變化的求職市場，大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)性人格會促使其在求職就業(yè)的過程中積極尋求改變和適應(yīng)環(huán)境，通過積極獲取信息和資源，調(diào)整求職目標(biāo)和行為，去提高生涯適應(yīng)力來影響自身的求職績效。

第二，生涯建構(gòu)理論認(rèn)為生涯適應(yīng)力是個(gè)體應(yīng)對職業(yè)變化的一種重要心理資源, Savickas和Porfeli（2012）據(jù)其區(qū)分了適應(yīng)的4個(gè)方面：準(zhǔn)備、資源、反應(yīng)和結(jié)果，分別代表了適應(yīng)的人格、能力、行為和結(jié)果。對大學(xué)生求職而言，主動(dòng)性人格屬于一種準(zhǔn)備，生涯適應(yīng)力屬于應(yīng)對環(huán)境的心理資源和能力，而求職則屬于行為和結(jié)果。在求職過程中，需要大學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，掌握應(yīng)對環(huán)境的心理資源和各項(xiàng)能力，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此，人格可能通過能力對行為和結(jié)果產(chǎn)生影響。

第三，已有實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性人格會通過某些中介變量（如求職自我效能）對求職結(jié)果產(chǎn)生影響（Frese&Fay, 2001）。大學(xué)生的生涯適應(yīng)力在主動(dòng)性人格與生涯決策困難的關(guān)系中有部分中介作用，生涯適應(yīng)力是重要的中介變量（李栩等，2013）。大學(xué)生的主動(dòng)性人格在對求職績效的影響過程可能需要通過發(fā)揮生涯適應(yīng)力的作用得以實(shí)現(xiàn)。

假設(shè)4：生涯適應(yīng)力在大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)性人格與求職績效的關(guān)系中起中介作用。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究對來自中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北師范大學(xué)等12所高校的大四畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，采用兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)（間隔兩周）的自評方式收集主動(dòng)性人格和生涯適應(yīng)力量表的數(shù)據(jù)，采用他評的方式收集求職績效量表的數(shù)據(jù)。問卷發(fā)放前對學(xué)生進(jìn)行編號并將其標(biāo)注在問卷上，在他評同學(xué)的問卷上標(biāo)明所要評價(jià)的同學(xué)的編號，兩次調(diào)查的問卷回收后按照編號對大四學(xué)生問卷和他評同學(xué)問卷進(jìn)行匹配。

本研究共發(fā)放了400份問卷，回收有效匹配問卷368套，有效回收率為92%。所有樣本中，男性161名，占總體的43.75%，女性207名，占56.25%。專業(yè)分布上，文科生占53.40%，理科生占46.60%。家庭月收入情況中，5000元以下的占57.20%，5000-10000元的占31.9%，10000元以上的占10.90%。

（二）研究工具

主動(dòng)性人格：采用Seibert（1999）開發(fā)的主動(dòng)性人格量表，包括“我總是想采用新的方法提升我的生活質(zhì)量”、“如果我看到不喜歡的事情，我就會去調(diào)整它”等10個(gè)項(xiàng)目。該量表為單維度量表，采用5點(diǎn)計(jì)分法。本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.82，信度較好。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明RMSEA值為0.07，RMR值為0.035，CFI、NFI、IFI等值均在0.90左右，表明模型適配良好，量表的效度良好。

生涯適應(yīng)力：采用Savickas和Porfeli（2012）開發(fā)并修訂的生涯適應(yīng)力量表2.0版（CAAS 2.0），包括“思考我的未來會是什么樣”、“知道我必須要做出的教育和職業(yè)選擇”等4個(gè)維度24個(gè)題目，每6個(gè)題目測量一個(gè)維度。四個(gè)維度分別是生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇和生涯自信。本研究采用5點(diǎn)計(jì)分法，量表的Cronbach’s α值為0.91。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果的RMSEA值為0.059，RMR值為0.041，CFI、NFI、IFI、TLI等值均在0.90左右，模型適配合理，量表的結(jié)構(gòu)效度良好。

求職績效：采用王苑（2006）開發(fā)的就業(yè)績效量表，共6個(gè)題目，包括“他找工作時(shí)非常順利”及“他覺得找的工作與期望差別不大”等。本研究中該量表采用他評的方式，由大四被測學(xué)生的同學(xué)對其予以評價(jià)，采用5點(diǎn)計(jì)分法。量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.84。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明RMSEA值為0.09，RMR值為0.033，CFI、NFI、IFI等值均在0.90以上，表明模型適配良好。

（三）共同方法偏差

本研究采取兩個(gè)措施控制共同方法偏差。在測量時(shí)，由大四學(xué)生自評主動(dòng)性人格和生涯適應(yīng)力,其同學(xué)評價(jià)他們的求職績效，而且學(xué)生的主動(dòng)性人格和生涯適應(yīng)力在間隔2周分開填寫，這很大程度上減少了共同方法偏差。在數(shù)據(jù)分析時(shí)，把40個(gè)項(xiàng)目一起進(jìn)行探索性因素分析。結(jié)果顯示第一個(gè)因素僅解釋變異的23.51%，表明共同方法偏差不是一個(gè)嚴(yán)重問題。

三、研究結(jié)果

（一）研究變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表1總結(jié)了各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、量表的信度以及變量間的相關(guān)系數(shù)。結(jié)果顯示主動(dòng)性人格與生涯適應(yīng)力（β=0.47，p<0.01）、求職績效（β=0.16，p<0.01）顯著相關(guān)，生涯適應(yīng)力與求職績效顯著相關(guān)（β=0.20，p<0.01）。

（二）假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

表2呈現(xiàn)了回歸分析結(jié)果。在控制性別、專業(yè)和家庭月收入后，主動(dòng)性人格對生涯適應(yīng)力有顯著影響（β=0.46，p<0.001），表明大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)性人格水平越高，生涯適應(yīng)性水平也會相應(yīng)更高，假設(shè)2成立。模型4中主動(dòng)性人格對求職績效的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.14（p<0.001），表明主動(dòng)性人格與求職績效顯著正相關(guān)，假設(shè)1成立。模型5檢驗(yàn)了以生涯適應(yīng)力為自變量，求職績效為因變量的回歸模型，結(jié)果顯示大學(xué)畢業(yè)生的生涯適應(yīng)力與求職績效顯著正相關(guān)（β=0.18，p<0.001），假設(shè)3成立。

模型6顯示了在模型4基礎(chǔ)上加入生涯適應(yīng)力作自變量的回歸分析結(jié)果。結(jié)果顯示，在加入了生涯適應(yīng)力為自變量之后，主動(dòng)性人格對求職績效的作用不再顯著（β=0.08），而生涯適應(yīng)力對求職績效的作用結(jié)果顯著（β=0.13，p<0.01），說明大學(xué)畢業(yè)生的生涯適應(yīng)力在主動(dòng)性人格和求職績效的關(guān)系之間起完全中介作用，假設(shè)4得到驗(yàn)證。

四、分析與討論

本研究表明大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)性人格與求職績效顯著正相關(guān)，主動(dòng)性人格與生涯適應(yīng)力顯著正相關(guān)，生涯適應(yīng)力與求職績效顯著正相關(guān)，這些結(jié)果與前人的研究結(jié)果相一致（王濤，2010；吳淑琬，2008；Brown，2006；Rottinghaus et al.，2005；Ebberwein et al.，2004等）。主動(dòng)性人格水平高的大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中會更加的積極，不斷強(qiáng)化對職業(yè)的關(guān)注和工作環(huán)境的探索，提升對環(huán)境的把握，因此具備更高的生涯關(guān)注、生涯好奇、生涯控制和生涯自信水平，從而有更高的生涯適應(yīng)力。生涯適應(yīng)力強(qiáng)的大學(xué)生對求職環(huán)境有更強(qiáng)的掌控能力，有更多的信息和資源，對克服阻礙抱有充分的信心，因此有更高的求職績效。同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)生涯適應(yīng)力在大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)性人格與求職績效的關(guān)系中起完全中介作用。主動(dòng)性人格需要通過生涯適應(yīng)力的作用才能影響求職績效，這表明擁有主動(dòng)性人格這種風(fēng)格的大學(xué)生只有在掌握了足夠的資源、深入對環(huán)境的認(rèn)識和適應(yīng)之后才能有求職績效的改進(jìn)。因此，大學(xué)生的性格不能直接決定其求職績效，主動(dòng)性人格作用的發(fā)揮需要其加強(qiáng)對環(huán)境的認(rèn)識和把握，根據(jù)情境采取特定的策略，提高對自身職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識、規(guī)劃和掌控，以生涯適應(yīng)力為通道，最終才能影響求職績效。

表1 描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果與相關(guān)矩陣

本研究在理論上有以下價(jià)值：第一，本研究通過證明生涯適應(yīng)力在主動(dòng)性人格與求職績效的關(guān)系中的中介作用印證和豐富了生涯建構(gòu)理論。生涯構(gòu)建理論（Savickas & Porfeli，2012）將適應(yīng)分為準(zhǔn)備（人格）、資源（能力）、反應(yīng)（行為）和結(jié)果四個(gè)方面，生涯適應(yīng)力是個(gè)體適應(yīng)生涯變化而與環(huán)境交互作用所需要的心理資源，而主動(dòng)性人格作為一種個(gè)人風(fēng)格，必須通過與環(huán)境的互動(dòng)，加強(qiáng)對環(huán)境的理解和把握，增加資源，通過生涯適應(yīng)力的中介作用才能提升求職績效。這個(gè)結(jié)果同時(shí)說明適應(yīng)的準(zhǔn)備階段與行為和結(jié)果階段之間存在著資源的中介作用機(jī)制，豐富了生涯建構(gòu)理論。第二，本研究驗(yàn)證了個(gè)人適應(yīng)力理論，拓展了個(gè)人適應(yīng)力在職業(yè)生涯領(lǐng)域的應(yīng)用。本研究通過實(shí)證方法檢驗(yàn)了生涯領(lǐng)域的生涯適應(yīng)力在大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)性人格對求職績效的影響關(guān)系中的完全中介作用，這驗(yàn)證了個(gè)人適應(yīng)力理論中當(dāng)環(huán)境處于動(dòng)態(tài)變化時(shí)，個(gè)人適應(yīng)力在人格、能力等對績效的影響關(guān)系中有中介作用的假設(shè)。第三，本研究證明了主動(dòng)性人格與生涯適應(yīng)力的顯著關(guān)系，解釋了主動(dòng)性人格對求職績效產(chǎn)生作用的中介機(jī)制，豐富了主動(dòng)性人格和生涯適應(yīng)力理論的研究結(jié)果。

表2 假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

本研究在實(shí)踐中對大學(xué)生和高校的職業(yè)生涯教育有以下啟發(fā)：第一，高校應(yīng)將生涯適應(yīng)力這一概念融入到具體的生涯教育工作中，切實(shí)提高大學(xué)生的生涯適應(yīng)力水平。大學(xué)畢業(yè)生的生涯適應(yīng)力在主動(dòng)性人格與求職績效之間的完全中介作用說明生涯適應(yīng)力是主動(dòng)性人格的積極作用得以發(fā)揮的關(guān)鍵要素。因此，高校一方面要注意培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)性意識，另一方面要對大學(xué)生進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高校應(yīng)從大一開始開設(shè)職業(yè)生涯相關(guān)課程、講座論壇，增進(jìn)大學(xué)生對自身和外部環(huán)境的了解，拓展生涯規(guī)劃知識面，提高其職業(yè)生涯關(guān)注意識，為學(xué)生提供生涯知識、信息和生涯規(guī)劃服務(wù)，通過切實(shí)提高學(xué)生的生涯適應(yīng)力，推動(dòng)其順利就業(yè)。第二，對大學(xué)生自身而言，要提升自我職業(yè)生涯管理的主動(dòng)性意識，在校期間積極關(guān)注生涯信息，思考自己的職業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)求職技巧和策略，加強(qiáng)綜合能力的鍛煉，增強(qiáng)生涯信心，提升生涯適應(yīng)能力，在應(yīng)對快速變化的外界環(huán)境時(shí)，更好地調(diào)整自我，從而提升就業(yè)績效。

本研究存在以下不足：首先，本研究僅從個(gè)人適應(yīng)力角度對大學(xué)生主動(dòng)性人格對求職績效的作用機(jī)制進(jìn)行研究，今后可從更廣的視角引入其他變量，進(jìn)行兩者中介或調(diào)節(jié)等作用機(jī)制的研究。其次，本研究只選取了大四畢業(yè)生這一群體，缺乏縱向研究，今后可通過縱向的跟蹤研究來獲取大學(xué)生主動(dòng)性人格的發(fā)展變化，更深入的探究大學(xué)生求職就業(yè)績效的問題。

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