秦利 譚弟紅

摘 要：“Well begun is half done.——良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入，是一堂課能否取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。好的導(dǎo)入就像是一首歌曲的前奏，為高潮埋下了伏筆。只有好的導(dǎo)入才會(huì)讓學(xué)生有一種眼前一亮、如沐春風(fēng)的感覺(jué)，才會(huì)讓學(xué)生帶著興趣和好奇走進(jìn)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。闡述了在英語(yǔ)課堂中設(shè)置良好導(dǎo)入的重要作用和意義，并且提出了一些英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法，通過(guò)談話的方式直接導(dǎo)入，通過(guò)巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)情境創(chuàng)建讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：談話；多媒體；情境創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，尤其對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)有一定難度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，形成主動(dòng)、積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)呢？具體到每一堂英語(yǔ)課來(lái)講，設(shè)置一個(gè)精彩的導(dǎo)入就顯得十分有必要。好的導(dǎo)入就像是一把鑰匙，悄無(wú)聲息地打開(kāi)學(xué)生的思維之門，可以讓他們興奮、活躍起來(lái)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)激活英語(yǔ)課堂的重要作用和意義

導(dǎo)入，實(shí)際上就是設(shè)置一個(gè)既與即將授課內(nèi)容有關(guān)又能吸引學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系在一起，并且將學(xué)生的注意力吸引到即將新授的內(nèi)容上來(lái)。尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科，看似只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯學(xué)習(xí)，其實(shí)背后需要很多的輔助材料，比如英國(guó)或者美國(guó)的歷史發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度等等。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候很可能會(huì)因?yàn)椴涣私庖恍┩庋又R(shí)而產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將本堂課所涉及的外延和邊緣知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，可以很好地幫助學(xué)生理解并且接受，讓學(xué)生真正地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，提高課堂質(zhì)量和效率。

二、運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)激活英語(yǔ)課堂的具體措施

1.通過(guò)談話的方式直接導(dǎo)入

談話導(dǎo)入是一種操作比較簡(jiǎn)便、比較直接的方法，通過(guò)教師與學(xué)生看似隨意的談話，既可以復(fù)習(xí)到以前所學(xué)到的知識(shí)，又可以引出接下來(lái)要新授的內(nèi)容。比如在講到weather這一節(jié)課時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)引出這一話題。Teacher：Hello，everyone.What do you want to know before you go to a city？Students：The food there.The people should be friendly there.I really want to know is the weather there.通過(guò)老師提出的一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，大家在打算去一座城市旅游之前最想了解那座城市的什么信息？讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生最關(guān)心有沒(méi)有美味的食物，有的學(xué)生擔(dān)心那里的人們是否比較友善，其中學(xué)生們的答案中就包括了今天所要講的主題——天氣。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生們充分參與到課堂中，更可以讓他們滿懷期待地聽(tīng)老師講解他們自己所提出來(lái)的問(wèn)題。

2.巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富課堂的形式、活躍課堂氣氛，而且能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地記憶。例如在八年級(jí)（下）Unit 7“Would you mind keeping your voice down？”這一堂課的講解中，可以先給學(xué)生們放一段英文版倒霉熊動(dòng)畫，因?yàn)猷従釉诎胍古e辦派對(duì)，吵得倒霉熊睡不著，于是它去敲響了鄰居的門，開(kāi)門后跟鄰居說(shuō)的便是這一句話“Would you mind keeping your voice down？”它希望鄰居能夠盡量把聲音降低，讓它好好睡覺(jué)。通過(guò)大家所熟知喜歡的倒霉熊之口引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不僅感到很有趣，而且會(huì)對(duì)這個(gè)英文句子印象非常深刻，只要記住了這種句式，往后的學(xué)習(xí)就會(huì)很輕松。

3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

這種方式較前兩種相比，操作起來(lái)比較麻煩，但是導(dǎo)入效果非常好，將書中的抽象語(yǔ)言與實(shí)物相結(jié)合，在實(shí)際的情境中讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、記英語(yǔ)。比如在講到kitchen這一節(jié)時(shí)，可以把講臺(tái)當(dāng)作是灶臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谡n前將自己家中廚房里的東西畫下來(lái)，然后拿到講臺(tái)上。請(qǐng)一位學(xué)生扮演課本中的Mark，來(lái)到老師家里的廚房參觀，老師一一給他介紹每一樣廚具的名稱和用途，學(xué)生們就像看情景劇一般，對(duì)每件東西的英文名字都會(huì)有很深印象，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的興趣，他們會(huì)很積極主動(dòng)地上去扮演或者提問(wèn)每件廚具的用途。

我們的英語(yǔ)課堂是面對(duì)所有學(xué)生的，要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極為每一位學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。另外特別需要注意的是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置在充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把要教授的知識(shí)一點(diǎn)不落地全部教給學(xué)生。正如王安石的詩(shī)云：“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛。”運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)來(lái)激活英語(yǔ)課堂，還需要教師孜孜不倦地進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

陶效莉.如何讓小學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課［J］.廣西教育，2011（22）.

（作者單位 重慶市榮昌仁義中學(xué)校）

編輯 孫玲娟