朱琳

Flash教學(xué)課件突破時(shí)空限制，把各類的單一圖形、語言文字、音頻、視頻、靜態(tài)圖像、動(dòng)畫等多種媒體相互結(jié)合在一起，使靜態(tài)的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維過程可視化。隨著電腦的普及，F(xiàn)lash教學(xué)課件作為教育資源之一，在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用越來越普及，給幼兒教育帶來了新的動(dòng)力。Flash幼兒園課程教學(xué)具有生動(dòng)形象、動(dòng)靜結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中最大化地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)活動(dòng)的效率得到了較大的提高，讓幼兒在各個(gè)領(lǐng)域都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，追求全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、教學(xué)活動(dòng)中Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

（1）花俏有余凸顯主題不足。教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將Flash教學(xué)課件巧妙地融入教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。但有的教師不管其教學(xué)內(nèi)容是否適用多媒體，一概將教材內(nèi)容“電子化”，配上不相關(guān)的“漂亮”畫面和“美妙”音樂，上課就是讓幼兒觀看屏幕上教師的“杰作”。教學(xué)主題難以凸顯。教師無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易與深淺、幼兒的接受能力高低和課堂氣氛等因素及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)失去了預(yù)期效果。

（2）吸引卻不利于專注。Flash教學(xué)課件的科學(xué)使用，能激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒園學(xué)習(xí)的效率。但有的Flash教學(xué)課件不能突出教學(xué)重點(diǎn)，形象夸張、動(dòng)態(tài)過多，在教學(xué)活動(dòng)過程中幼兒過于關(guān)注課件，忽略了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，這樣反而不利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

（3）觀賞卻不便于互動(dòng)。Flash課件制作方便，操作簡(jiǎn)單。使用者只需輕輕一按任意鍵或單擊鼠標(biāo)，課件畫面就會(huì)自動(dòng)放映。教師只要將教學(xué)過程預(yù)設(shè)就行了。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師為使用課件而使用課件，被Flash課件牽著鼻子走。而無法將精力放在如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題上。這樣缺乏交互性的課件，師生互動(dòng)少，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、教學(xué)活動(dòng)中Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的方向

（1）Flash動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)具有教育意義。在設(shè)計(jì)Flash課件內(nèi)容的選擇上可以從幼兒教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)著手，從課件中選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于幼兒身心健康全面發(fā)展，并且具有較強(qiáng)的教育意義的內(nèi)容。而我們幼兒教師在設(shè)計(jì)Flash課件前，第一步要思考它所具有的價(jià)值以及對(duì)于幼兒的教育意義，而上面我們說的設(shè)計(jì)課件內(nèi)容在整個(gè)制作課件的過程中處于中心位置，它是課件的本源，在整個(gè)設(shè)計(jì)中能直接決定課件的教育性。

（2）Flash動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性。電腦課件技術(shù)集文字、聲音、圖片、圖像為一體，其具有生動(dòng)形象的傳輸信息方式，時(shí)空范圍大、刺激性強(qiáng)等特點(diǎn)。Flash動(dòng)畫有較強(qiáng)的藝術(shù)性，所以在設(shè)計(jì)Flash課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒思維直觀形象，注意力易分散，喜歡小動(dòng)物及色彩圖案等特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷的畫面，豐富多彩的圖案、生動(dòng)形象的聲音，最后再加上充滿趣味童心的動(dòng)畫效果。

（3）Flash動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性。在設(shè)計(jì)Flash課件時(shí)，可能會(huì)運(yùn)用到很多的動(dòng)畫效果，不過并不是所有的素材都適合運(yùn)用課件中的動(dòng)畫，還應(yīng)考慮素材是否具有科學(xué)特點(diǎn)，以確保Flash課件內(nèi)容的科學(xué)性。

（4）Flash動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)具有操作性。在活動(dòng)中要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，課件應(yīng)該具有交互簡(jiǎn)便，操作簡(jiǎn)便，交互性良好的原則。而在一些現(xiàn)有的并非教師根據(jù)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，基本上操作程序不能符合活動(dòng)，不能根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要進(jìn)行高速匹配。因此，在課件的設(shè)計(jì)過程中多使用按鈕，讓課件真正為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

（5）Flash動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)具有開放性。在幼兒園活動(dòng)中，孩子們的教育首先應(yīng)該面向?qū)嶋H生活進(jìn)行開放，這種活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)進(jìn)程，也是孩子們對(duì)于未來生活的一個(gè)準(zhǔn)備過程。孩子們現(xiàn)在怎么樣生活，怎么樣學(xué)習(xí)，這就要看發(fā)展型和開放型的幼兒教育。因此，教育過程必然需要幼兒主動(dòng)參與。

三、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)在教學(xué)中的運(yùn)用

（1）Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)在語言活動(dòng)中的運(yùn)用。布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼?，在日常教學(xué)中，可以利用多媒體的多樣特點(diǎn)采用靈活多變的教學(xué)方法，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。Flash生動(dòng)形象的卡通畫面為幼兒搭建了語言學(xué)習(xí)的橋梁。Flash使幼兒參與游戲的情緒高漲，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，有效地促進(jìn)了幼兒的語言習(xí)得效果。

（2）Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用。孩子們的注意力集中具有時(shí)間限制，還很不穩(wěn)定，具有極大的隨意性，特別小班的幼兒更是如此。他們注意力會(huì)受到情感的支配，很容易分散注意力。孩子們來到幼兒園后，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣也是最大的，通過課件活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行欣賞，讓孩子對(duì)色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)的畫面更感興趣。

（3）Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用。在音樂欣賞時(shí)，利用Flash動(dòng)畫能把圖像、聲音、色彩等更好地集中在一起。在完整的音樂聲中，在一定畫面的引導(dǎo)下，讓幼兒自由地發(fā)揮其想象，充分感受到音樂的無窮魅力。Flash動(dòng)畫能調(diào)動(dòng)幼兒參與繪畫活動(dòng)的積極性，并激發(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力和想象能力，同時(shí)也能讓幼兒創(chuàng)造美、感受美。

（4）Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。意大利教育家蒙德絲麗女士說過：“不可以，也沒有必要強(qiáng)迫小孩子學(xué)習(xí)，只要給他一些感興趣的教材，孩子便會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！庇變簣@的科學(xué)啟蒙教育目標(biāo)是為了讓孩子獲取基本的科學(xué)原理，了解科學(xué)的方法，接受一些淺顯科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，一些深?yuàn)W的道理是一時(shí)難以向幼兒解釋清楚。教師要通過探索，為幼兒掌握科學(xué)知識(shí)盡可能地提供一條捷徑。因此，教師可以從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，通過錄音、電腦、動(dòng)畫等各種多媒體教育手段，使科學(xué)知識(shí)深入淺出，簡(jiǎn)明易懂。

實(shí)踐證明，正確運(yùn)用Flash動(dòng)畫，多方位、多角度地組織教學(xué)活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化教育的趣味性，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助幼兒更好地參與活動(dòng)，有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

（江蘇省昆山市花橋鑫苑幼兒園）