何周亮　周蔚宇　童林軍

摘 要：執(zhí)行力是主客觀要素的辯證統(tǒng)一。提高教學質(zhì)量的執(zhí)行力，主體正是高職院校的教研室。為此，要充分認識教研室建設(shè)的地位和作用、加大對教研室主任的選拔和培養(yǎng)與教育力度、采用有效措施努力提高教研室保障教學質(zhì)量的執(zhí)行力。

關(guān)鍵詞：高職院校；教研室；教學質(zhì)量；執(zhí)行力

高職院校教研室是教育教學中最基本的管理組織單位，是學院人才培養(yǎng)方針的執(zhí)行者，也是專業(yè)教學、專業(yè)建設(shè)、教學研究的實踐者[1]，黨的教育方針政策、學院決議決定規(guī)章制度、處系部工作指令以及教學和科研等等工作都要由教研室來落實、實施和完成。教研室建設(shè)的好壞直接影響高職院校教育教學質(zhì)量的高低，因此，重視和加強高職院校教研室建設(shè)，與時俱進增強教研室自我發(fā)展的能力與較強的執(zhí)行力，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容和必然要求。我們通過對幾所高職院校的調(diào)查與分析，結(jié)合在江西應(yīng)用工程職業(yè)學院（以下簡稱我院）各教研室多年來的工作，認為切實抓好教研室建設(shè)對提高高職院校規(guī)范化、精細化管理水平，提高高職院校教學質(zhì)量執(zhí)行力具有重大意義。

一、充分認識教研室建設(shè)的地位和作用

執(zhí)行力是主客觀要素的辯證統(tǒng)一，執(zhí)行力是在管理實踐中形成的，在理解、貫徹戰(zhàn)略意圖和部署，完成預(yù)定目標和任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、價值取向、能力和工具、技術(shù)選擇等要素按一定結(jié)構(gòu)聚合而成的一種力量[2]。執(zhí)行力就是把目標變成結(jié)果的能力，也就是將長期戰(zhàn)略一步步落到實處的能力或者說是將短期、中期、長期的各項規(guī)劃達成目標的能力。執(zhí)行力是高職院校成功的一個必要條件，高職院校的成功離不開好的執(zhí)行力，一所執(zhí)行力不強的高職院校，就算是有好的戰(zhàn)略方向，但這一戰(zhàn)略如果得不到及時的執(zhí)行，這所高職院校要想做到教育事業(yè)常青，那簡直是不可能的，尤其高職院校的教研室更是落實執(zhí)行力的主體。

教研室是構(gòu)建高職院校的基本細胞。我院現(xiàn)有26個教研室。幾年來，學院黨政通過不斷提高教研室的執(zhí)行力，克服以往只重視系部主任隊伍建設(shè)而忽視教研室與教研室主任隊伍建設(shè)的弊端，避免了學院管理的決策和指令在教研室執(zhí)行力這一級的脫節(jié)，避免了上層要求嚴，系部工作急，教研室實施疲軟的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，從而提高了學院的工作效率，教研室的執(zhí)行力得到有效地發(fā)揮，學院的教學質(zhì)量也得到保障，而且全面提升了教研室工作水平并朝著學院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展目標奮進。由此可見，教研室的地位尤為突出：①教研室是學院教育教學管理的基礎(chǔ)，在推進教育教學改革、保證教學工作順利開展、不斷提高教學質(zhì)量的過程中，擔負著課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學法研究等重要任務(wù)；②是加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)的基本單元。教師是高職院校教研室建設(shè)的關(guān)鍵，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的師資隊伍，是教研室的長期任務(wù)；③是學院科研工作的基層組織?？蒲惺墙萄惺夜ぷ鞯闹匾獌?nèi)容，教研室要圍繞學科特點，密切聯(lián)系教學和生產(chǎn)實際，根據(jù)學院的實驗設(shè)備儀器情況，確立科研方向，要大力支持教師進行科研項目的研究，做好科研項目實施過程中的協(xié)調(diào)工作。教研室的作用有：①教研室是教學科研基層單位，是高職院校工作的關(guān)鍵點；②教研室是專業(yè)群建設(shè)的一級管理單位，在學院的學科建設(shè)和發(fā)展中是最基本的組織；③教研室是由教師組成的學術(shù)組織，在學院的教學科研工作中是最具有活力的；④教研室是學院教學管理工作的落腳點，是學院教學管理工作的基礎(chǔ)?？傊?，教研室對學院教育教學目標的實現(xiàn)起保障作用；對提高學院辦學效益具有促進作用；對增強學院活力具有支撐作用；對團結(jié)和聯(lián)系教師具有凝聚和橋梁作用；對學院民主管理起基石作用；在學院校風、教風、學風建設(shè)中起陣地作用。

二、打牢基礎(chǔ)，加大對教研室主任的選拔、培養(yǎng)、教育力度

教研室是高職院校的基礎(chǔ)組織，而教研室主任既是教研室的指揮員又是戰(zhàn)斗員，是教研室工作的靈魂和核心，學院管理中的一些重大決策，最終都要落實到基層教研室。因此，教研室主任應(yīng)是本學科的帶頭人和學術(shù)骨干，是教學研究和教學改革的積極參與者，同時又是教學管理的內(nèi)行和專家[3]。教研室主任是在教師中成長起來的，有優(yōu)秀的職業(yè)道德、職業(yè)技能，有比較豐富的教學實踐經(jīng)驗和科研能力，較高的學術(shù)水平和較強的的教學能力，有基本的管理技能和協(xié)調(diào)能力。2011年開展江西省教育科學規(guī)劃課題“新時期高職學院教研室實踐建設(shè)研究”以來，我院運用激勵機制，加強教研室主任的選拔、培養(yǎng)、教育工作，通過教研室主任隊伍建設(shè)帶動教研室建設(shè)，開展創(chuàng)“優(yōu)秀教研室主任”活動，建立了動態(tài)管理為主、靜態(tài)管理為輔的考評考核機制，制定《教研室主任管理條例》、《教研室主任考核細則》、《教研室建設(shè)活動臺賬》等規(guī)章制度，做到有章可循，依章辦事。我院注重把有較高政治素質(zhì)、教學業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強管理能力的教師放到教研室主任崗位上來。在新時期，對教研室主任的管理和專業(yè)都有許多更高要求，為此我院積極舉辦教研室主任培訓(xùn)課、政治業(yè)務(wù)學習、專業(yè)知識培訓(xùn)、座談會等形式，加大對教研室主任的培養(yǎng)教育。為了科學、公正、公平地評價教研室主任的工作 要定期召開教研室主任座談會，定期考核教研室主任個人績效，定期評出優(yōu)秀教研室主任，從而充分調(diào)動教研室主任的教學科研工作積極性。通過一系列的工作，我院教研室建設(shè)逐步走向正軌，教研室主任隊伍得到了鍛煉，教研室主任責任意識不斷加強，促進了各項工作的向前發(fā)展。

三、努力提高教研室執(zhí)行力的有效措施

創(chuàng)新是人類進步的活力，教研室只有不斷創(chuàng)新，不斷完善，不斷改革，才能保持教研室的活力。教研室的執(zhí)行力從何而來？教研室主任就猶如一面旗幟，其一言一行都影響著教師的工作情緒、昂揚斗志。因此要提高教研室主任的綜合管理能力，提高教研室主任自身素質(zhì)，同時要明確教研室主任的職責范圍，權(quán)、責、利相統(tǒng)一。即在實際工作中明確教研室主任是本教研室：教學質(zhì)量的第一責任者；建設(shè)管理的第一責任者；教師隊伍穩(wěn)定的第一責任者；政治思想教育工作的第一責任者等。

在明確職責的同時，提高教研室主任的政治、經(jīng)濟待遇，把教研室主任當作學院教學科研“寶貝”來培養(yǎng)。例如：把教研室主任作為中層后備干部進行管理和培養(yǎng)；教研室主任享有評先、工資晉級、外出學習優(yōu)先權(quán)；系部科級干部必須從優(yōu)秀教研室主任中選拔；將優(yōu)秀教研室主任列為入黨積極分子重點考察對象，優(yōu)先發(fā)展入黨；給教研室主任規(guī)劃教研室建設(shè)的適當自主權(quán)，提供教研室建設(shè)專項資金，由教研室按照建設(shè)規(guī)劃使用，如資助課題研究、安排教師外出交流學習、參加學術(shù)會議等；制定政策給考核合格的教研室主任發(fā)放教研室主任津貼，在教研室工作評估中評為“優(yōu)秀”的教研室，其教研室主任也授予“優(yōu)秀教研室主任”榮譽稱號，并給予一定物質(zhì)獎勵；對教研室主任實行教學質(zhì)量風險抵押，教研室整體教學質(zhì)量提高了，給予對等獎勵等。

教研室做為高職院校最基層單位和最基層的執(zhí)行層，它的作用十分重要，高職院校應(yīng)該抓好教研室及教研室主任隊伍建設(shè)，建立健全完善管理機制，開展爭創(chuàng)“優(yōu)秀教研室”、“優(yōu)秀教研室主任”等工作，使教研室充滿生機和活力，為實現(xiàn)學院發(fā)展科學發(fā)展創(chuàng)造條件，提供保障，只有這樣，學院才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1] 范新剛.加強高職院校教研室工作的探討[J].重慶與世界，

2011，（04）：44-45.

[2] 陳成志.高職院校中層干部執(zhí)行力探析[J].職業(yè)時空，2010，（08）：7-8.

[3] 張忠福.獨立學院教研室建設(shè)存在的問題及其對策[J].職業(yè)時空，2010，（04）：20-21.