盧金婷

摘 要 自1983年廈門大學(xué)開辦廣告學(xué)專業(yè)以來，我國廣告學(xué)專業(yè)教育成果豐碩，不僅為社會輸送了大量的廣告人才，也提升了國內(nèi)廣告行業(yè)運作的專業(yè)性。但是，在廣告學(xué)的教育體系中，作為“就業(yè)橋梁”的畢業(yè)設(shè)計，一直處于被輕視的地位。鑒于此，本課題以河南省高校為研究對象，從論文選題、論文形式、時間安排、指導(dǎo)方式、答辯方式、成績評定與監(jiān)督機制等幾個方面對廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的情況進行了調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞 廣告學(xué)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計調(diào)查 問題與對策

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A

Advertising Graduate Design Status quo and Problems

LU Jinting

（Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450046）

Abstract Since 1983， Xiamen University offered advertising specialty， the advertising of professional educational outcomes fruitful， not only provide for the society a lot of advertising professionals， but also to enhance the operation of the domestic advertising industry professional. However， advertising in the education system as a "bridge employment" graduation project， has been in a position to be taken lightly. In view of this， the issue of Henan university for the study， from theses， papers form， timing， several aspects guiding the way， the way of reply， the results of evaluation and monitoring mechanisms， such as the situation in Advertising Design graduate conducted a survey research.

Key words advertising； graduate design survey； problems and countermeasures

1 研究綜述

如果能夠通過畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)校教育和實際的就業(yè)之間建立起一座橋梁，必然能夠造福于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也能真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目的和大學(xué)教育的初衷。目前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案缺乏創(chuàng)造性，不符合實際需要，這恰是我們研究該課題的初衷。本文主要運用問卷調(diào)查、電話訪談方法，以河南省內(nèi)四所高校的廣告學(xué)專業(yè)師生為研究對象，進行問卷調(diào)查與電話訪談，研究得出如下的研究結(jié)論。

2 研究結(jié)果分析

2.1 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的論文選題

據(jù)調(diào)查，畢業(yè)設(shè)計在選題上，大多是老師出題，學(xué)生選題。而這些題目往往是指導(dǎo)教師根據(jù)自身的研究方向，或是根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容而出的題目，這些選題通常理論性較強，缺少實踐。因此，學(xué)生在接受畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，他們不僅難以把握論文選題研究的框架和思路，也很難通過畢業(yè)設(shè)計學(xué)到知識。

通過對我校廣告專業(yè)畢業(yè)選題分析，筆者發(fā)現(xiàn)：首先，不少選題為概括性題目，如“中國廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”；其次，題目理論性強，如“有限傳播理論在當前網(wǎng)絡(luò)廣告環(huán)境中的應(yīng)用”；再者，選題多年重復(fù)，不僅缺乏創(chuàng)新，也缺乏應(yīng)用價值，如“植入式廣告”論題；最后，許多老師在提供選題時，范圍過大，這使學(xué)生往往摸不著方向。針對學(xué)生的調(diào)查顯示，86.7%的學(xué)生認為，畢業(yè)設(shè)計題目理論性過強，并缺乏真實性和實踐性，不利于培養(yǎng)和提高他們的實踐能力，更不利于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.2 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式

當前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大多是一篇論文，外加一篇專業(yè)外文翻譯。仔細考量，作為實踐性最強以及與社會發(fā)展最密切的廣告學(xué)專業(yè)，僅僅通過一篇論文來衡量學(xué)生四年所學(xué)，是遠遠不夠的，根本體現(xiàn)不出學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。廣告學(xué)專業(yè)的廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、廣告媒體策劃等實踐課程，決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和要求必須包括對這些實踐知識的運用。因此，當前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的形式過于簡單，不能有效地體現(xiàn)出學(xué)生四年的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的實踐能力得不到客觀、科學(xué)的評估。這也助長了后期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計流于形式的不正之風。

2.3 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時間安排

據(jù)調(diào)查，70%以上的高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開展的時間在第7學(xué)期，但是絕大部分學(xué)生論文寫作時間都集中于第8學(xué)期，也就是最后一個學(xué)期。而第7、8學(xué)期除了考研學(xué)生外，大部分學(xué)生都在實習(xí)或找工作，學(xué)生找工作和畢業(yè)設(shè)計的時間重疊，使他們沒有時間和精力完成畢業(yè)設(shè)計，以致答辯前夕匆忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。

以我校為例，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計沿用工科院校多年的傳統(tǒng)方式，畢業(yè)設(shè)計工作從第7學(xué)期開始，第8學(xué)期集中進行。在分配方式上，將學(xué)生分配給指導(dǎo)老師。由于畢業(yè)設(shè)計時間安排過于緊湊，導(dǎo)致實踐性較強的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果不太好。我們希望，未來的畢業(yè)設(shè)計改革能在時間上進行規(guī)劃，避開學(xué)生找工作的時間；或?qū)ふ液线m的方式，讓學(xué)生將平時的實習(xí)實踐選題納入畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作中，從而使他們有充分的時間完成畢業(yè)設(shè)計。endprint

2.4 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方式

根據(jù)對我校部分已畢業(yè)的2012、2013級廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)查顯示，許多學(xué)生常以找工作為由請假離開學(xué)校，根本沒有時間來應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計。而從論文指導(dǎo)老師方面來看，老師們最頭疼的就是找不到學(xué)生。盡管老師采取網(wǎng)絡(luò)、電話等多種形式和學(xué)生聯(lián)系，但有80%的學(xué)生不積極主動回復(fù)教師，也不按時匯報其畢業(yè)論文的進展情況。因此，畢業(yè)論文開展的效果不能保證，結(jié)果也就不盡如人意。并且還有許多學(xué)生陽奉陰違，表面上答應(yīng)老師修改論文，但實際上卻不執(zhí)行，這樣的情況很常見，也是令老師們頭疼的問題。

2.5 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的答辯形式

據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)上，學(xué)生在進行廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計答辯時往往是學(xué)生講、老師聽，然后提問題、評分。整個答辯環(huán)節(jié)都是圍繞前期“虛擬的”理論性題目開展的。換句話說，整個畢業(yè)設(shè)計從選題到創(chuàng)作再到答辯，都沒有體現(xiàn)出學(xué)生進行廣告研究、廣告實踐方面的能力，也沒有給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機會。對于老師來講，他們感覺答辯只是走過場而已，因為很多學(xué)生的畢業(yè)論文從一開始選題就沒有太大的創(chuàng)新，換句話說，他們根本就沒有深入研究，但是事到臨頭，卻又沒有時間修改。因此，畢業(yè)設(shè)計答辯的成效都是源于前期所有的工作組織和安排。

2.6 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績評定方法

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績評定來自兩個方面，一是學(xué)生的平時表現(xiàn)；二是論文題目、內(nèi)容、研究框架、答辯環(huán)節(jié)的成績給定。但是，卻缺乏評價學(xué)生動手能力和綜合能力的材料，無法全面評價學(xué)生四年學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也無法通過畢業(yè)設(shè)計來考查學(xué)生對知識的運用能力。因此，就需要采取措施，不管是改變畢業(yè)設(shè)計的形式，還是改變畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，都必須保證學(xué)生在實踐方面能力提高的同時，實現(xiàn)理論知識的提升。

2.7 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督機制

在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然所有院校都制定了畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的規(guī)章制度，也制定了多種畢業(yè)設(shè)計管理形式，如畢業(yè)設(shè)計抽查、答辯后抽查等。但是，每種方式都沒有詳細、明確的標準，更是缺乏在實踐價值評定方面的標準。這就造成畢業(yè)設(shè)計管理僅限于檢查畢業(yè)設(shè)計的各種材料是否齊全等。這也最終造成教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時，積極性不高，也存在放任自流和疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象。這就造成當前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計流于形式，無法保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，也不能實現(xiàn)通過畢業(yè)設(shè)計提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力的目標。

3 總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計不僅可以檢閱學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生在即將踏上工作崗位時的練兵，當然也是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的過程。作為一個走在時代前沿的創(chuàng)新性學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計如果單純囿于理論框架去做，必將導(dǎo)致“理論脫離實踐”。我們希望，如能對實踐性較強的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案進行重新規(guī)劃，必能幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升實踐能力，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標。

基金項目：2013年鄭州航院教育科學(xué)研究基金項目（項目編號：zhjy13-47）

參考文獻

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