陸菲菲

摘 要 近年來(lái)，關(guān)于技工學(xué)校班級(jí)管理工作的重要作用已經(jīng)引起教育學(xué)界的更多關(guān)注，關(guān)注的焦點(diǎn)主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、德育教育、技能能力訓(xùn)練集培養(yǎng)、就業(yè)方向等諸多方面。班級(jí)管理的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，如何更好的發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的重要核心作用，是擺在我們技工學(xué)校班主任面前的重要工作，結(jié)合自身藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和比較優(yōu)勢(shì)，努力將藝術(shù)因素輔導(dǎo)融入到班級(jí)管理之中，試圖探索新的班級(jí)管理的路徑。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)因素 藝術(shù)輔導(dǎo) 技工學(xué)校 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Important Application of Artistic Factor Counseling

in Secondary Vocational School Class Management

LU Feifei

（Guangxi Trade Technical School， Nanning， Guangxi 530000）

Abstract In recent years， the important role of the working class mechanic school management has attracted more attention to the academic education， the focus of attention focused on many aspects of student learning， life， moral education， skills training capacity of the training set， employment direction. The importance of classroom management is already self-evident， and how better to play an important central role of the teacher in the class management， is placed in front of our technical school teacher important work of art， with its own academy of music education learning experience and comparative advantages， and strive to bring art into the classroom management counseling factors into trying to explore a new path to class management.

Key words artistic factor； artistic counseling； technical school； class management

1 從藝術(shù)因素輔導(dǎo)深入分析中職學(xué)校班級(jí)學(xué)生的顯著特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)校班級(jí)管理的針對(duì)性有效性

從實(shí)際的情況來(lái)看，目前大多數(shù)的技工學(xué)校學(xué)生均是參加中考失利的，沒(méi)有得到良好的家庭教育而誤入歧途的，更有被學(xué)校開除遭受過(guò)社會(huì)淘汰的學(xué)生，諸多因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，缺乏自信心，逐步對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，紀(jì)律觀念渙散，法制法律意識(shí)和觀念淡薄，對(duì)未來(lái)感到無(wú)望、茫然甚至是恐慌，如能及早了解的學(xué)生的心理情況，認(rèn)真分析研究學(xué)生的實(shí)際情況和基本情況，使得技工學(xué)校班級(jí)管理能夠做到有的放矢，更加具有針對(duì)性、科學(xué)性、可操作性，才能夠充分掌握班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)。因此，為取得班級(jí)管理的特殊效果，在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，積極引入藝術(shù)因素參與班級(jí)管理過(guò)程，尋找學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，為學(xué)生重新拾回信心，找回生活目標(biāo)打下有力的開門之鎖。例如，通過(guò)活動(dòng)育人的方法，充分利用課余時(shí)間，發(fā)揮班主任自身的藝術(shù)修養(yǎng)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、組織學(xué)生盡可能多的參加校內(nèi)外一些文娛活動(dòng)，幫組從活動(dòng)中挖掘出自己潛在能力及優(yōu)點(diǎn)，看到自己優(yōu)于他人的特長(zhǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的自信心和自豪感等，從而帶動(dòng)了學(xué)習(xí)、紀(jì)律的自覺(jué)能動(dòng)作用，朝向良好的勢(shì)頭發(fā)展。

2 充分發(fā)揮自身的藝術(shù)因素特長(zhǎng)積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步提升班主任的威信度可親度

受一些傳統(tǒng)觀念和理念的影響，在組織協(xié)調(diào)班級(jí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)、集體、文娛等活動(dòng)的同時(shí)，班主任經(jīng)常將班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)不自覺(jué)的定位于業(yè)余生活的范疇，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)因素等引入到班級(jí)管理是進(jìn)一步增加和提升學(xué)生參與體驗(yàn)的重要載體和平臺(tái)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生都擁有著豐富的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)潛能，是需要通過(guò)開展一系列卓有成效的活動(dòng)才能挖掘出學(xué)生的藝術(shù)潛能。所以，班主任必須切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的扮演角色，由活動(dòng)的外部的觀察者、控制者，積極的轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的參與者、指導(dǎo)者。班主任必須親臨文娛活動(dòng)開展的現(xiàn)場(chǎng)，作為具有藝術(shù)因素和藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的班主任來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該充當(dāng)起為學(xué)生高聲吶喊和助威的角色，用自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力和因素積極融入到學(xué)生之中。通過(guò)班主任的言傳身教，始終堅(jiān)持細(xì)心觀察的藝術(shù)特質(zhì)，在舉行的各類班級(jí)文藝活動(dòng)中，采取直接或者間接的方式，細(xì)心的觀察學(xué)生經(jīng)意、不經(jīng)意間流露的藝術(shù)特質(zhì)和潛能，以及重點(diǎn)觀察外在的行為和語(yǔ)言方式，以及神態(tài)的突出表現(xiàn)，通過(guò)一系列的表現(xiàn)讀懂讀透學(xué)生們能夠在特定的藝術(shù)背景之下，表現(xiàn)出來(lái)的所欲、所思、所想和所為。從中學(xué)生無(wú)形對(duì)班主任流露出的個(gè)人藝術(shù)才能產(chǎn)生了敬仰感，提升了班主任在學(xué)生心目中的地位，為班級(jí)管理上至下達(dá)的一系列規(guī)定接受無(wú)意，“一聲令下，整裝待發(fā)”。

3 借助藝術(shù)因素的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)技工學(xué)校班級(jí)建設(shè)、管理以及學(xué)生的自我管理工作

班級(jí)管理就像是一門藝術(shù)，在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，必須充分考慮到如何能夠使得諸多藝術(shù)的成分和因素得以更加完美的體現(xiàn)，需要班主任采取更加科學(xué)的方式方法，具備更加深厚的理論知識(shí)和創(chuàng)新的方法。從筆者多年的教育實(shí)踐中體會(huì)到，必須要融入諸多的音樂(lè)舞蹈藝術(shù)等一系列唯美的藝術(shù)形式，才能夠積極培養(yǎng)一個(gè)更好的班集體。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，僅僅是依靠學(xué)校班主任個(gè)人的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如“保姆式”的管理會(huì)出現(xiàn)班主任不在的時(shí)候，學(xué)生便表現(xiàn)為紀(jì)律的松散和渙散，這樣就不利于班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展及學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的積極培養(yǎng)。因此，必須充分發(fā)揮出技工學(xué)校班主任自身的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，努力把學(xué)生的藝術(shù)因素的積極成分充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，共同組建起學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我科學(xué)化管理的組織機(jī)構(gòu)，特別是面對(duì)技工學(xué)校班級(jí)組織架構(gòu)進(jìn)一步的健全完善之后，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，更要嚴(yán)格的依據(jù)技工學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，發(fā)揮自身的藝術(shù)因素的優(yōu)勢(shì)和特征，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性積極性和創(chuàng)造性。將班主任自身的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，主要發(fā)揮在定期組織和開展各種豐富多彩的技工學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)之中，堅(jiān)持“寓教育于各種文娛活動(dòng)中”的原則，將班級(jí)文藝活動(dòng)的質(zhì)量作為實(shí)現(xiàn)班級(jí)主要目標(biāo)任務(wù)的根本性的保證措施，作為進(jìn)行和開展集體教育的主要方式和重要手段。從而科學(xué)的確立班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步明確班級(jí)前進(jìn)和發(fā)展的目標(biāo)和方向，不斷的增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4 中職班主任要以自身較為深厚的音樂(lè)舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)積極的引領(lǐng)班級(jí)全體學(xué)生形成良好的風(fēng)氣和作風(fēng)

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，必須始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的基本原則。特別是對(duì)新生來(lái)說(shuō)，如果一位班主任能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)，準(zhǔn)確熟記每一位學(xué)生的名字，學(xué)生則會(huì)感受到尊重，則會(huì)對(duì)班主任感到無(wú)比的熱情和親切。在班級(jí)管理過(guò)程中，筆者將每一位學(xué)生的名字都與音樂(lè)和舞蹈等一系列的名曲聯(lián)系起來(lái)，這樣既方便學(xué)生之間的互相認(rèn)識(shí)，也方便個(gè)人加強(qiáng)技工學(xué)校班級(jí)管理。在氣氛融洽的班級(jí)集體之中活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到各類集體活動(dòng)之中，更加珍惜和尊重技工學(xué)校版主的勞動(dòng)成果和藝術(shù)因素成果，并且能夠更加積極的主動(dòng)幫助和協(xié)助班主任做好各項(xiàng)班級(jí)管理工作。在教育實(shí)踐過(guò)程中，定期開展主題班會(huì)的形式，實(shí)踐證明，主題班會(huì)也逐漸成為技工學(xué)校班主任進(jìn)行教育和引導(dǎo)學(xué)生、加強(qiáng)建設(shè)技工學(xué)校班集體的最重要、最有效的班級(jí)管理活動(dòng)。因?yàn)?，進(jìn)行主題班會(huì)必須首先確定好一個(gè)比較明確的班會(huì)主題，這些班會(huì)主題從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是與技工學(xué)校班級(jí)管理工作息息相關(guān)的，甚至是采取文藝演出的形式表現(xiàn)出來(lái)，也與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)的教學(xué)教育任務(wù)目標(biāo)一脈相承的。通過(guò)組織討論社會(huì)時(shí)事政治等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)班級(jí)中廣大學(xué)生定期的開展思想層面、心理層面、學(xué)習(xí)層面、學(xué)習(xí)風(fēng)氣層面等的交流和溝通。

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