呂英姝+武中亮+劉備+賀夢茹+徐佳佳

摘 要 本文以江蘇師范大學(xué)學(xué)生為例，通過實(shí)際調(diào)查分析了大學(xué)生幸福感影響因素受專業(yè)影響的差異性，運(yùn)用方差分析確定出影響大學(xué)生幸福感的最主要因素為人際交往，并運(yùn)用因子分析法檢驗(yàn)了此結(jié)果。為提高大學(xué)生的幸福感以及將來為學(xué)校制定政策提供相關(guān)的依據(jù)，文章分別從社會、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)層次提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 幸福感 方差分析 因子分析

Statistical Analysis of Key Factors Affecting College Students' Happiness

——Take Jiangsu Normal University as an example

LV Yingshu， WU Zhongliang， LIU Bei， HE Mengru， XU Jiajia

（Department of Excellent Talents Training， Jiangsu Normal University， Xuzhou， Jiangsu 221116）

Abstract In this paper， take Jiangsu Normal University students， for example， through the investigation and analysis of the actual impact of a sense of well-being factors affecting college students by professional differences， using analysis of variance to determine the main factors affecting the well-being of college students interpersonal communication， and the use of factor analysis examined this results. To improve the well-being of college students and provide a basis for future policy development for schools， this article from the community， schools and students three levels put forward relevant proposals.

Key words happiness； analysis of variance； factor analysis

0 引言

幸福感是一種心理體驗(yàn)，它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。幸福感指數(shù)，就是衡量這種感受具體程度的主要指標(biāo)數(shù)值。對于大學(xué)生而言，幸福感指數(shù)可以成為一個(gè)衡量大學(xué)四年生活幸福度的標(biāo)準(zhǔn)。通過探析影響大學(xué)生幸福感的主要因素，以期提升大學(xué)生感受幸福、創(chuàng)造幸福和獲得幸福的能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，這對于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力具有重要意義。

關(guān)于大學(xué)生幸福指數(shù)的指標(biāo)評價(jià)體系和影響大學(xué)生幸福感指數(shù)的基本因素已經(jīng)有很多學(xué)者進(jìn)行了研究。①②③④⑤本文旨在通過實(shí)際調(diào)查，運(yùn)用MATLAB等相關(guān)數(shù)學(xué)軟件從影響大學(xué)生幸福感指數(shù)的基本因素中篩選出相關(guān)因素作為主要因素，在此基礎(chǔ)上做出測試標(biāo)準(zhǔn)，通過測試反饋的建議，使學(xué)校更好地指引學(xué)生增強(qiáng)自己的幸福感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)活動的興趣，為學(xué)校制定相應(yīng)政策提供借鑒。

以江蘇師范大學(xué)大一到大四學(xué)生作為研究對象。采用紙質(zhì)問卷和電子問卷同時(shí)進(jìn)行的方式，以各學(xué)院班級為單位發(fā)放和校園隨機(jī)發(fā)放問卷的形式進(jìn)行測試，共發(fā)放問卷700份，回收問卷642份。

將從問卷上得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，分析了大學(xué)生幸福感影響因素受專業(yè)影響的差異性，通過方差分析找到影響大學(xué)生幸福感最主要的因素，并運(yùn)用因子分析法檢驗(yàn)了該結(jié)果。

1 影響大學(xué)生幸福感指數(shù)的基本因素

（1）學(xué)業(yè)因素：對于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)業(yè)因素的好壞直接影響著大學(xué)生的幸福感。一般認(rèn)為，對自己專業(yè)比較滿意，認(rèn)為大學(xué)生活有價(jià)值的學(xué)生的幸福感指數(shù)較高；反之則幸福感指數(shù)較低。（2）人際交往因素：人際交往因素包括對別人的幫助、和身邊的人相處、戀愛等因素，從不同的層面影響人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。一般認(rèn)為，樂于幫助他人、能和身邊的人和睦相處的學(xué)生的幸福感指數(shù)較高；反之則幸福感指數(shù)較低。（3）自我評價(jià)因素：自我評價(jià)即對自己各方面的評價(jià)。據(jù)調(diào)查研究，自我評價(jià)是對情緒的重要影響因素，一般認(rèn)為實(shí)事求是，各方面狀況和自己的期望值相符時(shí)，幸福感指數(shù)較高；一旦好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際使得各方面現(xiàn)狀低于自己的期望值時(shí)，幸福感指數(shù)較低。（4）心態(tài)因素：心態(tài)是對待周圍事物的一種態(tài)度，通過個(gè)人對人對事的反應(yīng)產(chǎn)生一定的后果，進(jìn)而反作用于自身，影響其幸福感。一般認(rèn)為，心態(tài)好的學(xué)生遇事冷靜，考慮周全，處置得當(dāng)，從而幸福感指數(shù)較高；反之則幸福感指數(shù)較低。（5）外部環(huán)境因素：外部環(huán)境因素包括家庭背景、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等因素。在很大程度上，外部環(huán)境的好壞會直接影響幸福感，外部環(huán)境好，幸福感指數(shù)較高；反之則幸福感指數(shù)較低。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 數(shù)據(jù)預(yù)處理

在對問題進(jìn)行模型建立之前，通過咨詢專家以及對問卷數(shù)據(jù)的觀察，將問卷采集到的信息進(jìn)行了歸類。依據(jù)專業(yè)為歸類標(biāo)準(zhǔn)，將調(diào)查對象分為文科類、理學(xué)類、金融學(xué)類、工學(xué)類和其他類，將相同專業(yè)的學(xué)生的信息進(jìn)行整合（下面以文科類為例），得出對各個(gè)問題的各個(gè)選項(xiàng)的總?cè)藬?shù)，以此作為該專業(yè)學(xué)生的總體水平（見表1）。

對A、B、C三個(gè)選項(xiàng)分別按照5：3：1的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賦分，得到每個(gè)選項(xiàng)的得分，將每題的每個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù)乘以對應(yīng)的賦分得到該題總的得分，除以該專業(yè)的總?cè)藬?shù)就得到了該專業(yè)的此題得分。按照此種方法，對剩余的各專業(yè)進(jìn)行相同操作就得到了五種專業(yè)學(xué)生的整個(gè)問卷得分。在充分考察各題的得分以及選項(xiàng)分布的前提下將關(guān)聯(lián)性較大的題目歸為一類，得到了學(xué)業(yè)方面、人際交往方面、自我評價(jià)方面、心態(tài)方面和外部環(huán)境方面五大類，簡化了研究對象，并取每一方面所包含題目的均分，作為此類因素的得分（見表2）。endprint

表1 文科類學(xué)生問卷選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表（210人）

表2 各個(gè)專業(yè)在影響幸福感的五個(gè)方面的平均得分

在學(xué)業(yè)方面，文科類學(xué)生相比于其他專業(yè)的學(xué)生而言，幸福感指數(shù)較高，這是因?yàn)槲目祁悓W(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力較低，學(xué)習(xí)較為輕松，他們有更多的時(shí)間去拓展課外知識，例如翻閱雜志、閱讀小說等等。在人際交往方面，金融類的學(xué)生由于有較多的在學(xué)校以外環(huán)境交流的機(jī)會，再加上將來他們要走向市場與各方面人合作，因此他們在這方面需要有較高的能力，幸福感指數(shù)便相對較高。理學(xué)類的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)難度大、壓力大，容易受挫，產(chǎn)生自卑與自我懷疑的心態(tài)，因此理學(xué)類的學(xué)生自我評價(jià)分?jǐn)?shù)較低，心態(tài)方面的分?jǐn)?shù)較高。而在外部環(huán)境方面，金融類學(xué)生要求有較高的表達(dá)能力、交流能力、分析能力，這使得學(xué)生在外部環(huán)境方面得到更多的鍛煉和鞏固，因此金融類學(xué)生相比于其他專業(yè)學(xué)生會有更出色的表現(xiàn)，幸福感指數(shù)較高?？偟膩碚f，不同專業(yè)學(xué)生在不同因素方面幸福感指數(shù)差異較大。

2.2 方差分析

研究影響幸福感的主要因素就需要逐個(gè)研究各因素對幸福感的影響，文章通過方差分析⑥推斷各因素對實(shí)驗(yàn)指標(biāo)影響是否顯著，即當(dāng)因素取不同水平的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)有無顯著差異。進(jìn)行單因素方差分析時(shí)，需要得到如表3所示的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

表中用表示因素，的個(gè)取值稱為個(gè)水平，分別用，，…表示，每個(gè)水平對應(yīng)一個(gè)獨(dú)立的正態(tài)總體，分別服從（，）， = 1，2，…。

設(shè)表示第個(gè)總體的第個(gè)觀測值（ = 1，2，…， = 1，2，…）， ～（，）， = 1，2，…。

表3 單因素方差分析中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

根據(jù)表2，利用MATLAB軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行顯著性分析。

在MATLAB中求解模型的命令如下：

= [3.43 4.18 2.86 3.54 3.55； 3.13 4.14 2.76 3.69 3.50 ；3.31 4.27 3.09 3.63 3.63 ；3.00 4.18 2.88 3.63 3.58 ；3.68 4.17 3.43 3.59 3.17]

Anoval （fm）

其運(yùn)算結(jié)果為 Ans = 0.003（值）。

根據(jù)上述計(jì)算可知，五種因素對大學(xué)生幸福感指數(shù)有顯著影響。

為了確定影響大學(xué)生幸福感最重要的因素，需要進(jìn)行各水平效應(yīng)值分析。各水平效應(yīng)值如表4所示：

表4 水平效應(yīng)值

根據(jù)式（1），效應(yīng)值最大，可知大學(xué)生幸福感最主要的因素為人際交往因素。

2.3 因子分析

因子分析⑦將眾多相關(guān)、重疊的信息進(jìn)行合并和綜合，將原始變量和指標(biāo)變成較少的幾個(gè)綜合變量和綜合指標(biāo)。那么，可用較少的彼此不相關(guān)因子來充分表達(dá)原始數(shù)據(jù)的信息。下面根據(jù)因子分析來驗(yàn)證影響大學(xué)生幸福感最主要的因素是人際交往。

根據(jù)表2計(jì)算出指標(biāo)的樣本均值和樣本標(biāo)準(zhǔn)差，得到標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)變量（見表5），并計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣以及初等載荷矩陣，最后得到各個(gè)公共因子的貢獻(xiàn)率。兩個(gè)主要公共因子人際交往和學(xué)業(yè)的因子貢獻(xiàn)及貢獻(xiàn)率（見表6）。

表5 標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)變量表

表6 貢獻(xiàn)率數(shù)據(jù)

根據(jù)表6可以看出影響大學(xué)生幸福感指數(shù)的最主要因素是人際交往因素。

3 建議

基于以上的研究分析，人際交往方面對大學(xué)生幸福感指數(shù)的影響很大。而幸福感對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著非常重要的作用，特別是對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，他們的成長受情緒的影響不可忽視。因此，為了提高在校大學(xué)生的幸福感，本文有如下建議：（1）對學(xué)生自身而言，通過各種途徑鍛煉自身人際交往能力，以更好的提高自己的幸福感，例如參加演講比賽、職場模擬大賽，或是參與志愿者活動、兼職等。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識人際交往中的挫折，采取積極樂觀的應(yīng)對態(tài)度，并在處理問題時(shí)勤于思考、注重細(xì)節(jié)。（2）從學(xué)校因素而言，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)為學(xué)生提供鍛煉人際交流方面能力的機(jī)會和平臺。例如學(xué)校利用各種資源，為學(xué)生開設(shè)有關(guān)人際交往方面的課程或是講座，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍幫助學(xué)生提高人際交往能力，提高大學(xué)生幸福感。（3）從社會因素出發(fā)，努力為大學(xué)生營造一個(gè)穩(wěn)定、和諧的社會環(huán)境，并積極開展心理咨詢和生活輔導(dǎo)等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鍛煉其人際交往能力，進(jìn)而提高大學(xué)生幸福感。

注釋

① 陳智慧，陳艷.影響大學(xué)生幸福指數(shù)的需求因素探析[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.30（4）：376-379.

② 劉向東，陶濤.幸福感評價(jià)指標(biāo)體系研究[J].中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（5）.

③ 郭玉琴.大學(xué)生幸福感與教師課堂教學(xué)關(guān)系研究[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.30（5）：84-86.

④ 胡盛華.民辦高校與公辦高校大學(xué)生主觀幸福感之比較研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009.

⑤ 苗元江，鄭霞，羅佳.研究生幸福感指數(shù)調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)研究與教育，2010.27（1）.

⑥ 王文波.數(shù)學(xué)建模及其基礎(chǔ)知識詳解[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2006.

⑦ 司守奎，孫璽菁.數(shù)學(xué)建模算法與應(yīng)用[M].北京：國防工業(yè)出版社，2011.endprint