趙曉利

河南省安陽市教育教研信息中心

信息技術(shù)應用于高中數(shù)學課堂教學初探

趙曉利

河南省安陽市教育教研信息中心

我國正在全面啟動了新一輪的課程改革。在新課改的引領(lǐng)下，高中數(shù)學教師開始注重高中數(shù)學學科與信息科學技術(shù)的整合，信息技術(shù)逐漸被運用到高中數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了高中數(shù)學的教學方式的多樣化和教學模式的具體化。從而提高了高中數(shù)學課堂教學的效率，激發(fā)了學生學習的主動性與積極性。充分發(fā)揮了學生自主探索、合作學習、主動學習獲得知識的能力。

一、信息技術(shù)應用于數(shù)學課堂的優(yōu)點

1．有利激發(fā)學生學習興趣。

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學教學中如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。

2．有利于學生再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程，提高學習效率。

要提高學生的學習效率，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在數(shù)學教學中，運用計算機輔助教學，正可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，主動參與教學過程，從而提高學習效率。

3．把信息技術(shù)應用于數(shù)學課堂，有利于突破教學的重難點。

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學的學習重點和學習難點，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。因而要求在數(shù)學課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的東西內(nèi)容化。

4．把信息技術(shù)應用于數(shù)學課堂，有利于減輕教師的教學工作量。

網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時間.在練習鞏固過程中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。以前老師黑板上寫的內(nèi)容保留不了很長時間，就要被擦掉，換寫下一個內(nèi)容。等到要復習的時候，老師又要書寫大量以前書寫過的習題，重復的勞動耗費了老師本來就不寬余的時間。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將上課的習題和資料很好地保存下來。需要時，可以隨時調(diào)取，復制、粘貼，重新組合，大大減輕教師的教學工作量。

二、信息技術(shù)是實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學的主要途徑

1．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣。

數(shù)學教學必須要學會應用先進的網(wǎng)絡資源來服務課堂教學，借助現(xiàn)代化的圖片，聲音，動畫技巧，通過應用多媒體來表現(xiàn)各種情境，因而問題情境設置的生動有趣，形象具體，充分調(diào)動學生的多種感官來接受信息，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生思維，有利于調(diào)動學生學習的主動性，從而使學生進入到最佳的學習狀態(tài)，為實現(xiàn)高中數(shù)學教學的有效性奠定了良好的基礎。

2．優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)高中數(shù)學課堂的有效性。

在迅速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡的豐富資源，讀取方便，實用性及交互性強等特點，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，教學重難點和學生已有的知識和能力結(jié)構(gòu)科學地設計教學方法。信息技術(shù)環(huán)境下的教學方法多式多樣，諸如：以信息技術(shù)下學生互動為核心的協(xié)作討論法，以學生主動探索為主、教師引導為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發(fā)現(xiàn)式教學法等。教學方法的靈活選擇讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和學習動力，從而活躍了課堂教學氣氛，促進了學生的發(fā)展，適應了未來社會發(fā)展的需求。

3．實現(xiàn)高中數(shù)學教學可視化，提高課堂教學效果。

教師通過應用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)教學中的教學內(nèi)容，合理安排教學內(nèi)容，教師利用網(wǎng)絡資源提供的信息可以突破教材就是知識的主要來源的限制，優(yōu)化了教學內(nèi)容，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接專業(yè)的教育資源網(wǎng)站，下載課件、教案、案例等教學資源，對其進行加工處理，把網(wǎng)絡資源處理成符合學生認識和發(fā)展規(guī)律，學生易理解和接受的數(shù)學體系，同時，數(shù)學的理解需要直觀的觀察，視覺的感知，特別是幾何圖形的性質(zhì)、幾何證明、函數(shù)的動態(tài)變化過程及復雜的計算過程等，通過利用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)，使其可視化，從而有利于大多數(shù)學生的理解，提高了課堂效率，實現(xiàn)了有效地高中數(shù)學教學。

4．進行集體備課，實現(xiàn)教學資源有效整合。

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，我國教育信息化進程正在加速，普通高級中學的信息技術(shù)裝備也在不斷地完善，多媒體軟硬件、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)終端等正在成為普通高中的基礎設施，而教師已實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，教師之間建立QQ群，為教師交流提供了一個很好的平臺。利用網(wǎng)絡的交互性進行集體備課，必須以個人備課為基礎，以教研組為單位，每周進行一次網(wǎng)絡式的集體備課活動，主要備課教師必須充分研讀新課程標準及教材，其他教師進行集體討論教學方法，共同研討怎樣把握教學重點，突破教學難點，辨析易混點，同時兼顧學生的實際學習情況，確定教學目標，最后把集體的智慧進行整理共享，實現(xiàn)高中數(shù)學的有效教學。