單淑萍

我說課的內(nèi)容是《寓言故事》讀書隨筆化習(xí)作課。下面我從說教材、說模式、說設(shè)計(jì)、說得失四個(gè)方面來加以說明。

一、說教材

讀書是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要途徑。我校把讀書教學(xué)納入到校本課程的研究之中，開設(shè)“快樂晨讀30分”“讀書方法指導(dǎo)課”“自主讀書課”和“讀書交流課”，無論是在課上還是課下，學(xué)生每天都能沉浸在濃厚的讀書氛圍中。本節(jié)課我通過寓言故事，使學(xué)生發(fā)揮想象，編寫或續(xù)寫出具有一定意義的寓言故事。

二、說模式

這種讀中感悟、悟中練筆、隨筆提升的“讀寫四步曲”教學(xué)模式，是在隨筆化寫作的發(fā)起人成浩老師的隨筆化理論基礎(chǔ)上，與學(xué)校的讀書特色有機(jī)結(jié)合進(jìn)行的實(shí)踐和探索。在全校所有實(shí)驗(yàn)教師和領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，經(jīng)過3年的實(shí)踐研究，教學(xué)模式得以確立，并在全校進(jìn)行推廣?，F(xiàn)在我校的讀書隨筆課主要有三種教學(xué)課型：讀書積累隨筆化、讀書鑒賞隨筆化、讀書想象隨筆化。

讀書積累隨筆化。這是讀書隨筆化寫作中最基礎(chǔ)的一種類型，重視學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃、勾、摘、記等讀書方法。運(yùn)用讀書筆記，學(xué)生將好詞好句進(jìn)行摘抄分享，在交流的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)摘錄的再次“盤點(diǎn)”。

讀書鑒賞隨筆。主要體現(xiàn)在讀書過程學(xué)生對(duì)作品的個(gè)性化感悟，如對(duì)故事情節(jié)的賞析、寫作手法的感悟等進(jìn)行交流碰撞，也可以和作者說一說，和主人公說一說，然后寫出自己個(gè)性化的習(xí)作。

今天我采用的是第三種讀書想象隨筆。這種讀書隨筆主要是通過學(xué)生的讀書來打開其想象，如對(duì)作品進(jìn)行改編，也可以把自己想象成故事主人公，進(jìn)行故事的再創(chuàng)造，還有當(dāng)堂仿寫及進(jìn)行文章的補(bǔ)白、故事續(xù)編等。

三、說設(shè)計(jì)

下面，我以《寓言故事》隨筆化習(xí)作為例，闡述我是如何落實(shí)并實(shí)施我的教學(xué)模式的。

第一環(huán)節(jié) 賞讀

首先將學(xué)生帶入到讀書的情境中，然后讓學(xué)生讀《愚公移山》和《鷸蚌相爭(zhēng)》兩則寓言故事，之后完成讀書賞讀卡，了解寓言故事的基本特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單復(fù)述寓言故事。

第二環(huán)節(jié) 積累

要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，去涉獵更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的讀書收獲。這節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)“看圖說故事”“根據(jù)題目說情節(jié)”以及“說說我喜歡的寓言故事”三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，有意識(shí)地在宏觀上把握寓言故事，從而達(dá)到開闊學(xué)生眼界，積累相關(guān)知識(shí)的目的。

第三環(huán)節(jié) 習(xí)作

“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己讀過的寓言故事形成個(gè)性化的感悟和啟迪，鼓勵(lì)他們敢想、敢說、敢寫。同時(shí)讓學(xué)生趁熱打鐵，把自己創(chuàng)編或續(xù)寫的習(xí)作當(dāng)堂落筆成文。

第四環(huán)節(jié) 展示

評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作要以鼓勵(lì)和肯定為主，讓他們?cè)谧孕胖胁粩嗵嵘?xí)作水平，具體評(píng)改放在第二課時(shí)評(píng)改成文課上進(jìn)行。

四、說得失

學(xué)校的讀書文化成績(jī)斐然，學(xué)生的習(xí)作水平大幅度提高，個(gè)性化寫作也逐步形成。近三年有多位學(xué)生陸續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)“書香好少年”；多位教師前往寧夏、天津、北京、沈陽(yáng)等地進(jìn)行全國(guó)性讀書隨筆化的展示活動(dòng)，受到了專家和與會(huì)者的一致好評(píng)?？傊?，全校教師將在讀書隨筆習(xí)作中不斷探索追求，為學(xué)生閱讀與習(xí)作開辟更廣闊的天空。

（責(zé)任編輯 付淑霞）