陳潭

摘 要：隨著新課程改革步伐的推進(jìn)、現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，如何提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平成為中學(xué)地理教學(xué)探索研究的重要課題。通過(guò)對(duì)當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀分析，尋找出存在的問題，并對(duì)新課程背景下提升地理教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量提出有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：新課程；地理教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）14-0141-02

引言

在新課程改革的背景下，“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”成為其核心理念，教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心、開拓學(xué)生主動(dòng)積極思維成為這次改革的突出特點(diǎn)。在新課程改革的實(shí)行中，要充分了解每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造各自優(yōu)勢(shì)走上不同成才之路。這次改革不斷沖擊著傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)模式，促使教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)前新課程改革變化的潮流。

一、地理教學(xué)方法的含義

地理教學(xué)方法是教和學(xué)的辯證統(tǒng)一，是地理教師完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程中所采用的手段、途徑、措施和方法[1]。因此，在新課改的大背景下，地理教師需積極改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引入現(xiàn)代信息教學(xué)工具，促進(jìn)教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，促使主體由“教師”向“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，變重教材知識(shí)傳授為重學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)[2]，最終實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中教和學(xué)的完美結(jié)合。

二、中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）地理教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視

由于在初中階段地理僅作為一門副科進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校整體層面沒有重視，地理教學(xué)課程安排課時(shí)量少，基本上都是2節(jié)/周，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中很多地理活動(dòng)無(wú)法正常開展，學(xué)生也未認(rèn)真對(duì)待，長(zhǎng)期以往極大地影響初中地理教師教學(xué)的積極性與教學(xué)活動(dòng)的開展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性下降。同時(shí)，由于當(dāng)前大部分地區(qū)還采用應(yīng)試教育式教學(xué)，“考試是教學(xué)的最終目的”，極大地影響著學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)地理這門課的重視。為了提高成績(jī)和升學(xué)率，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主干課程占據(jù)學(xué)生大量時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇顧及地理這門課程。此外，地理教師在授課過(guò)程中，一般處于只講知識(shí)的層面，未能關(guān)注學(xué)生地理品德、行為素養(yǎng)等的培養(yǎng)。

（二）當(dāng)前教學(xué)模式未能滿足新課改的需要

隨著多年素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課程改革的演進(jìn)，教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)模式都發(fā)了較大改善。但是，這種改變主要出現(xiàn)在中東部地區(qū)及西部大中型城市，中西部地區(qū)農(nóng)村由于種種因素的制約，教師主導(dǎo)的“填鴨式”、“滿堂灌”傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)還處于“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師問，學(xué)生答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式[3]。這種被動(dòng)接收知識(shí)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維開發(fā)有極大地限制，使學(xué)生出現(xiàn)厭聽、厭學(xué)現(xiàn)象，難以保證教學(xué)效果，長(zhǎng)期以往直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維的形成。

（三）地理教師綜合地理信息素養(yǎng)較低

信息素養(yǎng)或稱為信息能力、信息素質(zhì)，是一種涵蓋面較廣的以獲取、評(píng)估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種綜合能力。在中學(xué)，有一部分地理老師并未有地理專業(yè)的背景，沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)獲取信息的能力較弱。這與新課程改革條件下對(duì)地理教師夯實(shí)的地理知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)等的要求差距較大。

（四）地理教學(xué)中無(wú)法很好地應(yīng)用信息化教學(xué)工具

中東部地區(qū)及大中城市將現(xiàn)代化教學(xué)工具較好的應(yīng)用于地理教學(xué)活動(dòng)中。但是，中西部地區(qū)地理教學(xué)水平層次相對(duì)較低，地理教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用嚴(yán)重不足，教師普遍缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。很多農(nóng)村地理教師很少接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算的基本功能還沒有全面摸清，更談不上用投影、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)儀器投入教學(xué)。除了教師因素外，還有一個(gè)不容忽視的因素，即硬件設(shè)施如計(jì)算機(jī)等大部分都是高一級(jí)地區(qū)淘汰轉(zhuǎn)移過(guò)去的，學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施量少且陳舊，無(wú)法滿足地理教學(xué)活動(dòng)的需求。

三、新課程背景下提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）各級(jí)教育部門應(yīng)充分重視地理教育

針對(duì)當(dāng)前地理教育不受重視的現(xiàn)狀，各級(jí)教育部門、學(xué)校要以新課程改革為契機(jī)，抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將應(yīng)試教育徹底轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，注重學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、能動(dòng)性、發(fā)散思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與品德；均衡各學(xué)科教學(xué)時(shí)間，尤其是地理教學(xué)，在現(xiàn)有地理教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)略有增加。只有在教育部門、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力下，才能積極穩(wěn)妥地推進(jìn)地理教育教學(xué)改革，全面提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課程改革體系中，教育教學(xué)理念、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，以學(xué)生為中心是核心。充分重視教育教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程及細(xì)節(jié)，從純粹灌輸“死”知識(shí)向“活”思維轉(zhuǎn)變，教學(xué)主體以教師為主向?qū)W生為主轉(zhuǎn)變，由單學(xué)科知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)體系轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系由之前的“上下級(jí)”指令型向平等互助型轉(zhuǎn)變，通過(guò)角色轉(zhuǎn)變，使得在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主，教師為輔，真正體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只起到引導(dǎo)、互助、交流等作用，在獲取知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生深切感受到自己獲取知識(shí)的滿足感與自豪感。當(dāng)?shù)乩碚n教學(xué)不是圍繞教師反復(fù)陳述“死”的地理而是為學(xué)生現(xiàn)實(shí)及未來(lái)的生命質(zhì)量發(fā)揮直接價(jià)值時(shí)，地理教學(xué)自身也煥發(fā)了新生。

同時(shí)，地理教師需創(chuàng)新教學(xué)模式，如“學(xué)導(dǎo)學(xué)案”等教學(xué)模式的出現(xiàn)，是一種引導(dǎo)式教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用范圍之廣可以看出其效果是相當(dāng)出色的，其不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）通過(guò)培訓(xùn)等形式提升地理老師信息素養(yǎng)能力

地理教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力，而且要全面充實(shí)與地理教學(xué)有關(guān)的多學(xué)科知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生基于多學(xué)科進(jìn)行地理核心問題的研究，深化地理教學(xué)的主題[2]。地理教師應(yīng)通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”、在線自主學(xué)習(xí)、進(jìn)修等形式來(lái)提高自身素質(zhì)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本操作，利用龐大網(wǎng)絡(luò)功能搜集相關(guān)地理信息和了解地理學(xué)的最新變化，使自己能夠在一個(gè)領(lǐng)先的高度上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)[4]，緊密聯(lián)系地區(qū)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理素質(zhì)教育的質(zhì)量。endprint

（四）充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)媒體、軟件與課堂教學(xué)的結(jié)合

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體成為迅速攝取、傳播和探究時(shí)空形象信息的高效能手段?？梢孕蜗?、直觀、生動(dòng)地揭示地理現(xiàn)象和規(guī)律，可用作先進(jìn)的教學(xué)工具來(lái)提高地理教育質(zhì)量水平[5]。隨著地理教學(xué)研究的深入，有些問題難以用圖表表示，缺少動(dòng)態(tài)感，學(xué)生也難以想象和理解。如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)高度角、黃赤交角等必須借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，制作成動(dòng)畫，進(jìn)行生動(dòng)、直觀的演示，才能讓學(xué)生深刻體會(huì)宇宙的奧秘；又如，利用谷歌地球來(lái)形象展示GPS的定位功能，利用ArcGIS將柵格圖像數(shù)字化等?？傊抡n程改革下，地理教學(xué)需要將現(xiàn)代教學(xué)媒體、軟件與課堂教學(xué)相結(jié)合，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代地理教學(xué)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)技能等構(gòu)成了挑戰(zhàn)。地理教師要按照新課程改革的目標(biāo)和要求，不斷提高自身素養(yǎng)，探索地理教學(xué)新模式與新思路，學(xué)習(xí)教學(xué)技能、教學(xué)軟件，充分利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的綜合整理來(lái)實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)模式的多元化。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性思維，使他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the geography teaching strategies based on new curriculum reform

CHEN Tan

（Bayi middle school of Urumqi，Urumqi 830054，China）

Abstract：With the rapid pace of development of the new curriculum reform，modern education technology，how to improve the teaching quality and teaching level has become an important topic to explore the middle school geography teaching research. Through the analysis of the present situation of middle school geography teaching，find out the existing problems，and the background of the new curriculum of geography teaching level and enhance the teaching quality and put forward relevant proposals.

Key words：new curriculum；geography teaching；teaching mode

[責(zé)任編輯 李 可]endprint