謝秀娟

（福建省尤溪縣西城中心幼兒園，福建 尤溪 365000）

幼兒具有很大的創(chuàng)造潛力，在繪畫教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力是非常有利的。良好的環(huán)境和教育，能使幼兒創(chuàng)造想象異常豐富。在幼兒的心目中的主人公是無所不能的，小女孩可以在月亮上蕩秋千，人可以長著翅膀飛上天，太陽可以是好幾種顏色等等。他們的想象力是千奇百怪的，他們有自己的幻想和希望。要讓幼兒獨(dú)特的思想表現(xiàn)出來，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的條件。想象力的發(fā)展是人類智力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，我認(rèn)為幼兒的繪畫必須切實(shí)著眼于想象力的培養(yǎng)，不要對(duì)幼兒繪畫作品的合理性、真實(shí)性作過分的要求。那么怎樣才能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒的思維從畫面中表現(xiàn)出來呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索出一些途徑和方法，并獲得一定的效果，具體內(nèi)容如下。

一、引導(dǎo)幼兒多觀察，開闊視野，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。想象是大腦將舊有的表象進(jìn)行加工、改選而形成的心理過程，必須由幼兒經(jīng)過觀察、認(rèn)識(shí)客觀事物，才能產(chǎn)生新的表象。如果不認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物、各種植物，幼兒就不可能繪畫出森林中動(dòng)物開聯(lián)歡會(huì)的場景盛況。因此，我們要在平時(shí)多引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察，欣賞自然物，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)及其生活經(jīng)驗(yàn)。

二、在日常生活中進(jìn)行一般性的觀察

一般性的觀察是指引導(dǎo)幼兒觀察周圍熟悉的事物。我們要在日常生活中不斷地引導(dǎo)幼兒觀察周圍美麗的景物、豐富多姿的自然現(xiàn)象等。在觀察中獲得的新知識(shí)和新印象，將為幼兒的繪畫作業(yè)提供豐富多彩的題材內(nèi)容，并及時(shí)地應(yīng)用上去。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行專題性觀察

在一般性觀察的基礎(chǔ)上，幼兒觀察得不夠仔細(xì)，或?qū)@一事物的外形特征進(jìn)行反復(fù)的觀察，獲得清晰真切的印象。例如：在大班幼兒畫《孔雀東南飛》時(shí)，我組織孩子們?nèi)ド止珗@“鳥語林”里看孔雀“東南”飛，讓幼兒們獲得鮮明的印象。在課堂上讓幼兒觀察圖片，觀察孔雀的外形特征及孔雀的不同動(dòng)態(tài)，豐富幼兒的想象。

四、積極開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

（一）以幾何圖形為中心，發(fā)展幼兒的想象力

幼兒在計(jì)算教學(xué)中，對(duì)圖形、長方形、梯形等都有初步的認(rèn)識(shí)。而發(fā)散性思維是幼兒豐富繪畫的主要因素，是鍛煉幼兒思維廣闊性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的過程。使兒童腦子里浮現(xiàn)出豐富多樣的圖式印象，促使其發(fā)散性思維活動(dòng)。添筆畫。給幼兒一個(gè)圓形，讓幼兒添上幾筆，畫出完整的表象。拼畫。給幼兒兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形，讓幼兒拼出一個(gè)圓形。接龍繪畫。啟發(fā)幼兒根據(jù)已知畫面分析、想象、續(xù)畫。啟發(fā)幼兒畫出各種新奇的畫。變畫。給幼兒一個(gè)圓形，啟發(fā)幼兒畫出各種新奇的畫。圖形結(jié)構(gòu)擴(kuò)散。給幼兒幾個(gè)圖形，讓幼兒用它們變出各種不同結(jié)構(gòu)的圖形，并加以裝飾。續(xù)畫連環(huán)畫。給幼兒幾幅連環(huán)畫，啟發(fā)幼兒續(xù)畫各種各樣的結(jié)尾。

（二）運(yùn)用各種手段發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維

1.一個(gè)主題，多種表現(xiàn)手法。幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種特殊的游戲，成為幼兒表達(dá)自己的情感與想法的一種形式。每一張畫都代表著孩子的一個(gè)想法。因此，教師根據(jù)這些特點(diǎn)，提出富有想象的命題，啟發(fā)幼兒沿著一個(gè)主題展開想象。如在裝飾畫《小花被》中，給貓爸爸、貓媽媽、貓寶寶的被子設(shè)計(jì)圖案。為幼兒準(zhǔn)備幾幅四方連續(xù)的圖案，引導(dǎo)幼兒觀察四方連續(xù)的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒將多種圖案進(jìn)行有規(guī)則的排列。也可啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種形式加以表現(xiàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，充分發(fā)揮他們潛在的創(chuàng)造才干。設(shè)計(jì)的結(jié)果各具特色。

2.以各種不同感覺，體會(huì)繪畫的主題。在現(xiàn)代教育教學(xué)改革中，繪畫教學(xué)采取了一種與音樂、詩歌、童話具有同樣效應(yīng)的美術(shù)作品的綜合教育。這種教學(xué)引起了幼兒的無窮遐想、多種感受，因此幼兒的作品也是奇異多彩的。吉爾福特將兒童的思維分成集中思維和發(fā)散思維兩種，認(rèn)為發(fā)散性思維具有更多的創(chuàng)造性。他的研究啟示我們：一個(gè)兒童腦子里若有豐富多樣的圖式印象，就會(huì)促使其發(fā)散思維活動(dòng)的開展。從兒童心理發(fā)展的進(jìn)程看，學(xué)齡前階段是培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)造性的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地加以培養(yǎng)和教育，幼兒的創(chuàng)造力就能很好地發(fā)展。

（三）同中求異，發(fā)展幼兒的想象力

幼兒模仿的能力很強(qiáng)，老師畫什么幼兒就會(huì)跟著模仿。而發(fā)展幼兒的想象力，最大的特點(diǎn)就是同中求異。教學(xué)中通過一題多想、一題多變的形式，訓(xùn)練幼兒的想象力。給幼兒一個(gè)條件，教師可交代一句：“小朋友可以畫跟老師不一樣的畫，看看誰畫得更好?！睆闹袛U(kuò)大了幼兒的想象空間，繪畫出不同的形態(tài)、圖形逆向、色彩逆向的作品。

五、密切配合家長，讓家庭有一個(gè)激發(fā)想象的氣氛

幼兒在家里的時(shí)間很長。幼兒經(jīng)常在家里看畫報(bào)、看一些豐富想象力的動(dòng)畫片，另外還有許多優(yōu)美的童話故事，都是幼兒想象力發(fā)展的好材料。因此讓家長配合也來積極參與幼兒發(fā)展想象力的活動(dòng)。讓家長經(jīng)常給孩子講些《格林童話》、《寓言故事》等。并隨時(shí)準(zhǔn)備繪畫材料，讓幼兒把想象的故事繪畫下來。

綜上所述，在繪畫教學(xué)中我們應(yīng)該充分發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，從而使幼兒的思維從畫面中表現(xiàn)出來。發(fā)展幼兒繪畫活動(dòng)中的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)的途徑還很多，我們還應(yīng)以各種形式挖掘幼兒的潛能，為今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。