沈華冬

摘 要： 初中英語(yǔ)教材從詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇等方面對(duì)學(xué)生提出較高要求，但是教師結(jié)合教材、學(xué)生生活體驗(yàn)和實(shí)際，在課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、適量地?cái)U(kuò)展或增補(bǔ)一些語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材、教師用書的不足，達(dá)到用好、用活教材之目的，是相當(dāng)必要且可行的。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)篇 適度擴(kuò)展 可行性

一、引言

目前，嘉興市秀洲區(qū)使用的初中英語(yǔ)教材是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）》，即“New Standard English”（以下簡(jiǎn)稱NSE）。該套教材以“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為編寫原則，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。該教材詞匯豐富、內(nèi)容新穎、主題內(nèi)容涉及寬泛。整套初中NSE教材共有單詞和詞組2000多個(gè)，已略微超過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于五級(jí)的要求；涉及的主題包含：個(gè)人情況、家庭、朋友與周圍的人、周圍的環(huán)境、日?；顒?dòng)、學(xué)校生活、興趣與愛好、個(gè)人感情、人際關(guān)系、計(jì)劃與愿望、節(jié)假日活動(dòng)、購(gòu)物、飲食、健康、天氣、娛樂與體育、旅游與交通、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、自然、世界與環(huán)境、科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)、環(huán)保、歷史與地理、社會(huì)、文學(xué)與藝術(shù)等。面對(duì)如此龐大的詞匯和短語(yǔ)、復(fù)雜的語(yǔ)法體系、寬泛的話題，有人不禁要問：既然教材對(duì)學(xué)生的要求這么高，那么我們還有必要對(duì)教材中的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展嗎？

北京師范大學(xué)外語(yǔ)系課題組的研究提出：教學(xué)的目的必須從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展為本位。教師教學(xué)的依據(jù)不應(yīng)是書上的內(nèi)容，而應(yīng)是學(xué)生的需要。再好的教材如果不適合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征和能力水平就不實(shí)用。學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。這就是說(shuō)，教師可以根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地、創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行加工、處理，使之更適合教師和學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要充分考慮中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要克服語(yǔ)言和文化雙重障礙的實(shí)際，要充分考慮學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們的成就感。因此，教師在課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、適量地?cái)U(kuò)展或增補(bǔ)一些語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材、教師用書的不足，達(dá)到用好、用活教材之目的，就顯得尤為必要。

二、開展語(yǔ)篇適度擴(kuò)展的實(shí)踐操作

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”可見，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。我們提倡在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識(shí)傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，防止教學(xué)中機(jī)械地“以教材為本”。

1.背景知識(shí)。

背景知識(shí)涉及所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家民族的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等。我們要結(jié)合語(yǔ)篇教學(xué)補(bǔ)充介紹相關(guān)背景知識(shí)，以引出相應(yīng)的文化信息，引發(fā)學(xué)生的思維與想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面，使他們了解和認(rèn)識(shí)世界，提高文化素養(yǎng)。

在今年的4月1日，筆者在下課前將April Fools Day寫在了黑板上，并問同學(xué)們：Today is April Fools Day.Can you tell us anything about it？大家除了可以說(shuō)出play jokes on others之外就啞口無(wú)言了。“Do you want to know more？”有了前面的鋪墊，學(xué)生此時(shí)強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)起來(lái)，針對(duì)筆者提供的語(yǔ)篇如饑似渴地主動(dòng)閱讀起來(lái)。

April FoolsDay is a day to play jokes on others.No one knows how this holiday began but people think it first started in France.In the 16th century，people celebrated New Years Day from March 25 to April 1.In the mid—1560s King Charles IX changed it from March 25 to January 1.But some people still celebrated in on April 1，so others called them April Fools.Each country celebrates April FoolsDay differently.In France，people call the April Fools“April Fish”.They tape a paper fish to their friends backs to fool them.When he or she finds this，they shout “April Fish！”In England，people play jokes only in the morning.You are a“noodle” if someone fools you.In Scotland，April FoolsDay is 48 hours long.They call an April fool“April Gowk”.Gowk is another name for a cuckoo bird.In the America，people play small jokes on their friends and any other people on the first of April. They may point down to your shoe and say，“Your shoelace is untied.” If you believe them and look down to see，you are an April fool then. （197 words）

在閱讀完短文之后，學(xué)生對(duì)于起源于西方的愚人節(jié)了解得更深了，由他們主動(dòng)閱讀后獲取的信息要比筆者將內(nèi)容直白地告訴他們的效果要好很多。

2.文化知識(shí)。

語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化有密切聯(lián)系。我們應(yīng)努力使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)于外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解。但是這方面在該套教材中雖已加強(qiáng)，但是與現(xiàn)實(shí)相比還是比較薄弱，承載的文化信息量非常有限。因此，我們?cè)诳茖W(xué)地使用教材、充分挖掘教材中所涵蓋的英語(yǔ)國(guó)家的民族性和習(xí)俗性的基礎(chǔ)上，有必要補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。這不僅有助于學(xué)生擴(kuò)大視野、提高領(lǐng)悟和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還有助于加深對(duì)本民族文化的理解，增強(qiáng)世界意識(shí)。

京劇是國(guó)粹，但是現(xiàn)在似乎已經(jīng)漸漸淡出了我們的關(guān)注視線，同學(xué)們也是知之甚少。在九年級(jí)復(fù)習(xí)“文化”板塊的主題時(shí)，筆者意識(shí)到有必要引起學(xué)生對(duì)京劇的關(guān)注。在簡(jiǎn)要介紹了京劇中的“生、旦、凈、末、丑”之后，將一篇關(guān)于在北京青少年之間推廣京劇的短文呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生深深感受到京劇——這一古老而又富有深厚底蘊(yùn)的劇種必將在青少年一代中扎根。

Peking Opera used to sound strange to Dou Yi. The 14-year-old Beijinger said whenever she came across Peking Opera on TV，she changed the channel. Like most of todays teenagers，Dou loves pop music. But since Dou entered the Xuanwu branch school of Beijing No 15 Middle School，she has been studying Peking Opera in music class every week. Dou and her classmates listen to Peking Opera and learn the basics from professional actors. They also sing along with the operas. “We laugh sometimes because the tunes are really hard to learn，”said Dou. But she said that now she would watch Peking Opera on TV. “After all，I am no longer a total layman （門外漢）”，she said.Since 2008，schools around the country have been teaching students Peking Opera. Its part of a plan to introduce young people to the countrys artistic traditions. Obviously，Dous school has been taking the job seriously.Yang Ning，14，is Dous classmate. She has been studying Peking Opera since she was 8. She is a member of the schools Peking Opera club. Yang said she has learned a lot from Peking Opera. “I learn a lot of history from the operas”，she said.“Ive also found out about many ancient poems，since there are so many of them in the operas.” Yang doesnt think everyone can master singing Peking Opera，but she does say that its valuable for all people to learn about it. “The more you learn about it，the more you understand it. If people do study it，this old art form wont disappear. It would be a great pity if it did！” she said. （278 words）

3. 跨學(xué)科知識(shí)。

在課文教學(xué)中，尤其是閱讀理解教學(xué)中，許多文章滲透著大量自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)，如生物、電器、機(jī)械、能源、人文地理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面內(nèi)容。教師在自我拓展專業(yè)知識(shí)、努力提高自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，應(yīng)盡量向?qū)W生介紹相關(guān)的跨學(xué)科或多學(xué)科的基本知識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

神舟七號(hào)成功實(shí)現(xiàn)了國(guó)人的太空行走夢(mèng)想，同學(xué)們?cè)谟^看了相關(guān)視頻后也感慨萬(wàn)千，宇航員出倉(cāng)時(shí)笨重的宇航服也給大家留下了深刻印象。但是對(duì)于宇航服的真正功能學(xué)生又知之甚少——這個(gè)時(shí)候一篇相關(guān)主題的短文便猶如一場(chǎng)“及時(shí)雨”。

Have you ever dreamed of walking in space？ On September 25，three Chinese astronauts went into space on the Shenzhou Ⅶ spacecraft. Zhai Zhigang wore the Feitian spacesuit and carried out a space walk on September 27. This is an important step on the road toward building a space station.The country feels joy，pride and excitement. But why does an astronaut need spacesuits for a walk？ The answer is that they need special clothing for the unique environment in space.Think about how you dress when you go outside on a cold winters day. You will put on thick clothes to protect you from the cold. In summer，when the sun is hot，you will carry an umbrella and wear sunglasses to protect you from the sunshine. Just like on Earth，in space astronauts have to protect themselves. There are also harmful rays and small rocks in space. Temperatures there can reach as high as 200℃ in the sunlight and as low as -100℃ in the shade.A spacesuit should work like a small spacecraft.It creates an earthlike environment for astronauts and allows astronauts to walk safely in space. A spacesuit can help the astronaut deal with some other problems，too.It can provide the astronaut with oxygen to breathe and make it possible for the astronaut to communicate with people on Earth. （225 words）

讀完之后，疑云頓釋，豁然開朗，同學(xué)們對(duì)于宇航員們?cè)谔罩械母冻龊推D辛有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，民族自豪感也油然而生。

4. 詞匯知識(shí)。

詞匯是語(yǔ)言的心臟，它包含有三種意義：詞匯意義、結(jié)構(gòu)意義和社會(huì)文化意義（谷啟楠，1998）。大多數(shù)詞匯蘊(yùn)含著大量的背景知識(shí)，教師要善于向?qū)W生傳授其社會(huì)文化意義，幫助學(xué)生理解記憶。詞匯教學(xué)宜采用舉一反三的方法使學(xué)生感受到詞的多義性是有內(nèi)在聯(lián)系的，主要通過(guò)閱讀積累知識(shí)，不斷增進(jìn)對(duì)詞的文化內(nèi)涵的了解。要時(shí)時(shí)向?qū)W生介紹一些外語(yǔ)中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，使學(xué)習(xí)者感受到時(shí)代的脈搏，以獲取新的信息。

在與九年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)環(huán)保專題時(shí)，學(xué)生反映相關(guān)的環(huán)保類相關(guān)詞匯比較單調(diào)，且識(shí)記較難。在詞匯記憶中，做到“詞不離句、句不離篇”是對(duì)于難記詞匯最好的詮釋。

Do you like museums？ Which museum do you like best？ Matt is an 8-year-old boy in Stratford，the US. He likes the Garbage Museum in his city. He visited the museum with his class. Matt walked through front door. He saw a huge dinosaur！ The dinosaur is 3.7-meter long. It is made out of junk. Some workers sorted out the junk. They made it into new products. There was a pile of plastic bottles. Children jumped on the pile. What an interesting museum！ There are some old shoes，phones，sunglasses，and toys on the dinosaur. This clown is made from old plastic bags. April 22 is Earth Day. Try to make less junk for the Earth. （117 words）

學(xué)生在讀完短文之后，紛紛對(duì)于閱讀到的“垃圾博物館”驚訝不已，對(duì)于在豐富語(yǔ)境中得以強(qiáng)化記憶的單詞當(dāng)然也是印象深刻。

三、開展語(yǔ)篇適度擴(kuò)展的操作性措施

如何在課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、適量地?cái)U(kuò)展或增補(bǔ)一些語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材、教師用書的不足，達(dá)到用好、用活教材之目的？下面是筆者的一些體會(huì)。

1. 鉆研教材，強(qiáng)化備課。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，語(yǔ)言在變化，外語(yǔ)教師必須勇于進(jìn)取，刻苦鉆研教材，善于總結(jié)，借鑒教學(xué)、教改的新經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的知識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師知道的東西，就應(yīng)該比他在課堂上要講的東西多10倍、20倍。到了課堂上，能從大量的材料中挑最重要的東西來(lái)講。”因此我們要通過(guò)強(qiáng)化備課（特別是集體備課），把握好教科書的總體目標(biāo)、單元教學(xué)的具體目標(biāo)，弄清楚哪些難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)需要拓寬、補(bǔ)充或釋疑。

2. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言，滲透文化。

語(yǔ)言與文化是點(diǎn)與面、部分與整體的關(guān)系（Goodenough 1964）。語(yǔ)言只能作為一種工具和手段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的旨意是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中了解整個(gè)文化。要掌握兩種語(yǔ)言，必須掌握兩種文化（To be bilingual，one must be bicultural. ）。 英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，就是要通過(guò)“知識(shí)文化”（cultural knowledge information）和“交際文化”（cultural communication information）這兩種類型文化的教學(xué)，跨越所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化障礙，滲透培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，進(jìn)而發(fā)展成為一種跨文化交際能力。

3. 激勵(lì)求知，激發(fā)興趣。

語(yǔ)言教學(xué)中最重要的因素是使學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與（Harmer 1983）。如果外語(yǔ)教師不注意課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，照本宣科，則不管他擁有多少知識(shí)，學(xué)生都不會(huì)喜歡他的課。英國(guó)的Eckersly· C·E 認(rèn)為，呆板的教師不是好教師，即使是他擁有一間房子的證書也是白搭。好教師以自身的熱情、活潑使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

4. 自然結(jié)合，巧妙過(guò)渡。

Littlewood 認(rèn)為，語(yǔ)言“學(xué)習(xí)”可作為一個(gè)概括用語(yǔ)，其中包括無(wú)意識(shí)和有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在適度擴(kuò)展與超量教學(xué)時(shí)，教師不必刻意追求，強(qiáng)行灌輸，而是盡量做到適時(shí)插入，巧妙結(jié)合，在不經(jīng)意中學(xué)英語(yǔ)，以期達(dá)到發(fā)散性、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練之目的。

5. 貼近生活，有時(shí)代感。

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生了解外部世界的窗口，學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀教材書”。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和今后使用英語(yǔ)的需要，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言信息及更為豐富的社會(huì)文化知識(shí)。

6. 把握尺度，方式多樣。

因此教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特征，采用多種多樣有效的教學(xué)方式，提高課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，講求科學(xué)與實(shí)效，有助于學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在這一過(guò)程中，要充分考慮中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要克服語(yǔ)言和文化雙重障礙的實(shí)際，充分考慮學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們的成就感。因此，教師在課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、適量地?cái)U(kuò)展或增補(bǔ)一些語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材、教師用書的不足，達(dá)到用好、用活教材的目的，就顯得尤為必要且可行。

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